大学生创新实验项目的认知与认可度研究

为全面了解和反映不同年级大学生对《国家大学生创新性实验计划》的认知度和认可度,探究大学生创新精神和实践能力培养的途径,保障大学生创新性实验计划的实施效果,采用文献综述、问卷调查等研究方法,对大连理工大学生命科学与技术学院2007、2008和2009级180名本科生进行问卷调查,从参与兴趣与期望、课题和导师的选择、项目执行情况及影响因素,以及成果预期等方面,研究了不同年级大学生对创新实验项目的认知和认可程度,调查结果表明,学生的参与程度、教师的实践能力和责任心、题目的难易程度与成果水平是影响大学生创新性实验计划长期实施的重要因素,并有针对性地提出了相应的建议。     

论烹饪专业理化类课程实验教学的考核

实验教学考核是教学过程中极其重要的环节,为切实提高教学质量,培养烹饪专业本科生的创新思维和创新意识,提高综合实验能力,必须在强化工艺实验课程教学考核的同时,同步深化理化类课程实验教学与考核的改革。以学科角度整体设计、统一规划理化类课程实验的教学及考核,重视实验教学过程,强化实验技能考核,优化实验考核内容,改进考核方式,建立齐全的考核抽查制度。     

创新性人才培养与大学生科技创新实践的实践与思考

培养创新性人才是高等教育的基本任务,大学生科技创新实践项目是培养创新人才的有效途径.以佳木斯大学本科生的科技创新实践为基础,分析当前大学生科技创新项目在项目选题、完成期限、学生的创新意识及项目结题方式等方面存在的问题,提出有效可行的方法与建议.     

论创新性人格的培养

创新性教育是促进我国进步与发展的重要一环。培养创新性人格 ,则是创新教育的根本目的 ,实施创新教育必须从培养创新性人格入手。在培养创新性人格中必须以解放思想、实事求是为指导 ,树立正确的创新教育理念 ,注重学生情感和人格独立性的培养 ,创新教育的方式、方法 ,弘扬中华文化育人的精华 ,实现传统的超越和创新     

面向MOOC的毕业设计环节创新能力培养的探讨--以电子信息类专业（本科）为例

MOOC教育形式的兴起,给本科生毕业设计环节创新能力的培养提供了新思路、新机遇。文章首先综述了MOOC在高等教育中的发展现状;然后分析了MOOC的优势和面临的挑战;最后针对电子信息类专业特点,提出了利用MOOC平台,培养学生自主学习能力、提供专业技术学习平台、提升学生国际化交流能力、提高学生实验实践能力等观点。通过面向MOOC的本科生毕业设计创新能力的培养,切实提高学生的创新思维和创新意识,为学生毕业后顺利进入实际工作状态奠定扎实的理论基础和创新能力。     

新课改下物理实验教学的创新与实践

新的课程改革要求:改变课程实施过于强调接受学习的现状,倡导学生的主动参与、乐于探究,注重培养学生的创新精神和实践能力。物理实验是培养学生创新能力的有效途径,改革和创新物理实验教学,针对不同的创新要素设计不同的实验,激发学生的创新精神和创新意识,培养学生的创新思维,提高学生的创新能力。     

工科本科毕业论文实践环节存在的问题与实验教学改革

针对目前工科学生毕业论文实践环节中存在的问题,认为问题主要源于实验教学中对学生基础实验技能训练不够,综合设计性实验少,实验人员素质不高等方面。针对实验教学提出增加实验课程内容,全面培养学生基础实验技能。增加综合性和设计性实验项目数量,通过大学生科技创新项目和参与教师科研项目研究。开设选修实验课程,增加学生创新性训练机会。提高实验人员素质,为培养创新性人才提供良好的师资条件。     

高校本科生科研训练现状分析及对策——以南昌工程学院为例

实施本科生科研训练是提高大学生创新精神和实践能力、综合素质和社会竞争力的重要措施。通过对南昌工程学院本科生参与科研训练的情况进行调查,针对存在的问题提出了应从完善机制、搭建平台、拓展渠道等方面提升本科生科研训练的能力。     

高校本科生导师制研究

本科生导师制是近年来我国高校正在探索和实践的一种新型本科生教育管理制度,它对于深化本科生教育管理改革和培养高质量优秀人才都有着积极的作用。但在具体实施过程中存在着制度不健全、流于形式等诸多问题,直接影响到了本科生导师制实施的效果。因此,加强制度建设、创新实现形式、建立导师和学生双向选择机制对于本科生导师制顺利、有效地实施至关重要。     

卓越人才培养的本科生导师制的探索与实践——以南昌工程学院瑶湖学院为例

深化本科教育教学改革,提高人才培养质量,需要借助于卓越人才培养的本科生导师制的有效实施。南昌工程学院瑶湖学院在卓越人才培养的本科生导师制的探索与实践方面积累了一定的经验。通过分析学院卓越人才本科生导师制的培养模式、实施成效、模式创新以及存在的问题,进一步探索了卓越人才培养的本科生导师制的优化路径。     

高职语文教学改革探讨

文化建设已经成为当今我国社会发展的主题之一,高职院校大学语文教育势必成为大学生文化精神养成的有效途径。但是,当前我国高校大学语文教育存在任意性、散乱性等问题,本文通过对高职院校大学语文教育现状的分析,指出大学语文教育的基础性及其可行方案。高职院校大学语文教育应通过形象思维、开拓思维及心理素质的培养等途径,为形成大学生的创新意识,提高大学生的创新能力提供服务。     

土木工程专业创新人才的能力培养途径探讨

建立与经济快速发展相适应的新型人才培养模式,已成为当前高等教育发展迫切需要解决的问题。本文根据市场经济对土木工程专业人才的要求,以市场为导向,以现代整合能力为中心,以培养综合高级技术应用型人才为目标,探讨和研究新形势下土木工程创新人才能力培养的有效途径。     

数学课堂教学创新教育探究

应用型本科院校在数学课堂教学中实施创新教育应该以教材为载体,以优化课堂教学法为手段,以培养学生的创新思维和创新能力为目的进行数学课堂教学。     

DSP-C2000综合实验平台的研制与开发

针对DSP应用技术的特点，采用TMSLF2407微控制器研制了DSP2000综合实验系统，并基于该平台开发了基础实验、综合设计实验和创新设计专题．该实验系统不仅可以满足教学要求，培养学生的工程实践能力和科技创新能力，而且可以用于工程研究和开发。     

土木工程专业英语创新教学探索

基于土木工程和高等教育的国际化,从教材选择、教学内容、教学组织和考核评定等方面,探索土木工程专业英语创新教学。提出开展英文个人介绍、科技英语翻译技巧、英文文献检索、专业领域国际信息等专题教学,强化个性、开放、实践应用能力的培养,以满足国际交流和行业发展的需求。     

土木工程专业学生非专业素质培养探析

针对我国本科工程教育存在的重理论轻实践,强调个人学术能力忽视团队协作精神,重视知识学习轻视开拓创新的培养等问题,基于CDIO工程教育模式2.0版分析,对土木工程本科生非专业素质培养的实施路径进行了探讨.     

"土木工程概论"多媒体课件制作初探

尝试开发并制作了能够反映我校办学特色的、适应于土木工程及工程管理等本科专业教学的"土木工程概论"多媒体课件.在知识点的文字方面,从学生的认知角度做出了一定探索;在素材引用方面,力求严谨、准确;在课件制作方面,通过建立网页式链接模块,不仅有效地扩展了信息的上下级调用与平级转换的灵活性、同时也增强了课件的可维护性.为"土木工程概论"网络课件的研制和推广应用奠定了基础.     

提高土木工程专业毕业设计质量的思路探讨

毕业设计是大学教育的最后一个环节,它是对学生在大学期间所学内容的综合运用和检验,它的质量是一个学校教育、教学质量的综合体现,是衡量一个高校综合水平的重要标志。本文结合土木工程专业理论性强、实践性更强的特点,从培养大学生创新能力、实践能力,提高大学生基本素质出发,针对选题创新、科学管理制度、成果质量工程等环节探讨了提高土木工程专业毕业设计质量的思路,从而为提高毕业生培养质量奠定理论基础。     

在发酵工程课程中培养创新思维能力的探索与实践

发酵工程是生物工程专业的主干课程,实践性非常强,具有许多专业创新思维的题材和空间。通过更新教学理念,创新教学方法,创新考核方法,结合工程实践,激发学习兴趣,掌握创新思维的方法,才能有效培养学生的创新思维能力。     

应用型本科“工程项目管理”课程教学改革思考

"工程项目管理"是土木工程专业一门重要的专业课程。文章以应用型本科人才培养为目标,根据应用型土木工程专业人才工程管理能力的要求,在课程教学和教学方法方面进行了一些探索和思考。