官产学合作创新系统建模与仿真方法研究(下)

随着人类社会进入知识经济时代,推动科技发展和社会进步的"产学研合作创新",不论从内涵到形式都发生了深刻地变化,并逐步成为国家发展战略的重要组成部分。自1995年"三螺旋创新理论"诞生以来,大学、产业和政府之间的三螺旋创新模式,大大激发了"官产学合作创新"的出现,而且首先在日本国家创新发展中获得成功,这就赋予了"产学研合作创新"的强大生命力。试图以复杂适应系统(complex adaptive system,CAS)理论、自组织理论和三螺旋创新理论为基础,对官产学合作创新系统进行较为深入的研究,其研究内容主要涉及:基于CAS理论官产学合作创新系统的概念、复杂性与其产生的机理;官产学合作创新系统概念模型的构建,以及官产学合作创新系统仿真模型与研究方法等。     

官产学合作创新系统建模与仿真方法研究(上)

随着人类社会进入知识经济时代,推动科技发展和社会进步的"产学研合作创新",不论从内涵到形式都发生了深刻地变化,并逐步成为国家发展战略的重要组成部分。自1995年"三螺旋创新理论"诞生以来,大学、产业和政府之间的三螺旋创新模式,大大激发了"官产学合作创新"的出现,而且首先在日本国家创新发展中获得成功,这就赋予了"产学研合作创新"的强大生命力。本文试图以复杂适应系统(complex adaptive system,CAS)理论、自组织理论和三螺旋创新理论为基础,对官产学合作创新系统进行较为深入的研究,其研究内容主要涉及:基于CAS理论官产学合作创新系统的概念、复杂性与其产生的机理;官产学合作创新系统概念模型的构建,以及官产学合作创新系统仿真模型与研究方法等。     

校企共建模式的创新实验课程建设体系

针对当前课程对实践能力培养不足的问题,提出校企共建模式的创新实验课程项目,立足于面向产业界培养领军人才的特定目标,引入校企合作机制,采用以校为主、为校所用的基本原则,构建独具风格的创新实验课程共建体系。经过在创新实验课程CUDA高性能并行程序设计上的多年实践和验证,证实了共建模式在创新实验课程上的有效性。     

略论校企合作创新模式的借鉴及实施策略

校企合作是促进创新的有效机制。本文从校企合作创新模式的特征出发,探索了校企合作创新模式的优劣势,并借鉴国外校企合作创新的方式,提出校企合作创新的实施策略,以期为校企合作相关探究提供参考。     

信息管理与信息系统专业创新创业实践教育探索

分析培养大学生创新创业能力的重要性,提出立体化创新创业教育"2431"体系,以校企合作为依托,介绍柔性化、多维度的实践课程体系构建,探讨如何以学科竞赛为抓手培养创新创业能力,结合学科竞赛所取得的成绩总结经验并给出一些建议.     

计算机科学与技术专业实践教学模式设计

针对当今社会对计算机科学与技术专业人才实践能力和创新能力要求越来越高的实际,提出在课程实验、课程设计、现场实习、创新实践和毕业设计等实践教学环节进行教学模式的改革与设计,该模式对不同实践环节采用多样化的实践教学模式,在实践教学中培养学生信息素养,提高实践能力,激发创新意识、促进自主学习,增强创新和团队合作意识。     

对校企合作创新模式下多元办学问题的浅析

校企合作是促进创新的有效机制。本文从校企合作创新模式的特点出发,探讨了校企合作创新模式的优势,并借鉴国内校企合作创新的方式,提出校企合作创新模式下多元办学的实施策略。     

历史教学中如何构建和谐课堂

构建历史课的"和谐课堂"就是要改变以往机械、沉闷、僵化的课堂气氛,代之以民主、自由、合作、进取的教学氛围,老师之间,师生之间,学生之间,人与环境之间都要和谐。在这样的课堂氛围中,学生的个性才能得到张扬,心情才能愉悦,好奇心和求知欲才不会被压抑,创新意识和创新精神才能得到培养。     

浅谈高职教育校企合作模式的创新

校企合作是高职教育的基本特征和高职教育发展的必由之路.高职院校只有针对校企合作创新运行的特征,构建和完善校企合作创新机制,才能促进高职教育的不断发展.     

关于“萃思”创新人才培养的探讨——以闽江学院海峡学院为例

闽江学院海峡学院借鉴台湾合作大学成功的创新教育模式,推行"萃思创新"大学生创新能力养成体系,旨在通过"萃思创新"培训、课程设置、选修课、创新讲座、创意训练营、创新种子班、企业参访、企业导师指导、本科生导师制、赛事拉动等多种措施,逐步培养大学生的创新能力养成。闽江学院海峡学院推行"萃思创新"大学生创新能力养成体系,充分弘扬和培育了大学生的首创精神,切实体现大学生创新意识和创新思维的培养,提高了闽台合作办法校园文化内涵,逐步形成不拘一格育人才的良好的人文环境和创新氛围。     

基于中小企业校企合作的高职院校软件人才培养实践

分析高职院校在校企合作过程中存在的问题,强调中小企业在校企合作中的重要作用,提出针对软件行业人才培养的"1+N"校企合作模式,从构建产教融合创新实践基地、创新校企合作模式、改革专业教学模式等方面探讨如何进行基于中小企业校企合作的高职软件人才培养,最后通过实施成效说明"1+N"校企合作模式的有效性.     

英特尔李德胜:携手联盟创新 共助产业同发展

英特尔中国战略合作与创新业务部董事总经理、英特尔创新加速器总负责人李德胜表示,智能与传统产业的融合是一个很好的战略方向,两者结合将释放出巨大的价值,大家应该上下齐心共同推动"智能+产业"的提升。     

大恒创新携手美国溥美 开启显示科技新时代

中国大恒集团北京大恒创新技术有限公司与来自美国硅谷的下一代显示技术领导者溥美公司于近日在北京隆重举办了"‘视界’从此不同——大恒创新与溥美公司战略合作签约仪式暨新闻发布会"。此次大恒、溥美的合作,可谓是双赢的强强联合。     

基于魔灯平台的合作学习——五年级作文《影评天下》的教学设计

合作学习(cooperative learning)最初兴起于20世纪70年代的美国,80年代末引入中国。它是实施创新教育的教学模式之一,它以人本主义和建构主义心理学为基础,涵盖社会互动和群体动力学理论,体现"以学生为中心"的理念和"自主、合作、创新"的思想。目前,合作学习活动主要分为四种:师生、师师、生     

“技术联合”如何帮客户实现价值?

<正>从"Made for China"到"Made with China",IBM中国开发中心打造的"联合创新中心"合作模式,已逐渐成为了中国市场的创新引擎,并开启了技术合作的新时代。云计算、大数据分析、移动和社交技术交互融合的趋势,在这以创新联合为注脚的时代背景下,对商业模式和社会生活方式的改变     

企业合作创新学习效果的计算机仿真研究*

提出了一个企业合作创新的三因素学习效果影响模型,用数值仿真的方法研究了创新任务特征、创新知识特征和创新环境特征对学习效果的影响,得出了企业的专业化程度与创新任务的可分解性特征负相关、与创新知识的替代特性正相关,且创新环境的不确定特征会加剧企业的专业化程度等相关结论。     

“数据结构”课程的课内实验教学探索与实践

在"数据结构"课程中,课内实验存在两个问题:一是与课堂理论知识相脱节,起不到"理论联系实际"的作用;二是偏重于代码编写,无法体现课程的精髓。为此,文章探索一种"立足理论、弱化代码、鼓励创新"的方法,把课堂理论知识融汇到实验中,将学生从繁琐的代码编写中解脱出来。对学生的调研结果表明,该方法在课内实验教学上取得了效果。     

新工科背景下校企合作创新人才培养模式研究

结合新工科背景对培养人才的理念、方式、途径提出的新要求,提出校企合作创新型人才培养模式,从模式创新、主体建设、载体打造3方面分析校企合作人才培养的顶层架构与实施途径,对创新人才培养模式和提高人才培养质量具有重要的现实意义和借鉴价值.     

移动互联网合作模式创新策略研究

本文以移动互联网的合作模式为切入点,分析了移动互联网目前合作模式的巨大变化,总结了移动互联网合作模式的主要分类,并针对目前的移动互联网发展现状提出了合作模式创新的策略。     

"人工智能+新工科"视域下软件工程专业实验实践教学改革

针对"人工智能+新工科"新背景对软件工程专业的新要求,阐述如何构建软件工程专业实验实践教学"一体两翼"架构和实验实践"四模块—多层次"教学体系,提出基于产学合作、协同育人、实习实训、双创教育的"多主体—多途径—多阶段"实验实践教学模式,指出专业教师能力提升的新策略,结合本专业的教学实践,从实验实践教学体系改革、创新创业实践教育、新工科国际化办学方面介绍实验实践教学改革的一些探索.