“游戏式”教学在小学体育课堂中的应用

"游戏式"教学融入小学体育课堂能有效提高小学体育课堂的安全性,调动学生的学习兴趣和积极性,促进学生的全面发展。新时期,小学体育课堂应从根据学生实际合理设计游戏活动、紧跟教学内容科学设计游戏活动和凸显游戏活动的针对性和实效性三方面开展"游戏式"教学,提高体育教学的实效性。     

生物教学中微技能的应用

<正>微技能教学应以深厚的教育理论和广博的知识为基础才能取得应有的效果。下面通过我在生物教学中应用微技能教学的几个实例加以说明。1.教学设计微技能——用加涅的"学习条件论"设计"细胞呼吸"大纲,把教学事件细分,用各种微技能设计课堂活动     

绘海报 明设计——浅谈探索戏剧教学新任务

<正>部编版九年级下册语文第五单元是"戏剧"活动单元,安排了鉴赏、表演等任务,提倡"开放、丰富、自主"的活动特点。由此,笔者将戏剧海报设计引入活动任务,让学生用画笔充分展现对戏剧内容的理解,再借助书面语言,说明设计意图,锻炼学生的表达能力。一、探索缘由(一)理念引导,探索教学新任务新时期的中学语文教学更注重核心素养评价的多样化、多形态发展。初中语文部编教材的"活动·探究"单元,秉承"以任务为驱动,以活动为载体"的设计理念,     

环境育人理念下的当代职业学院设计探索——以安徽省淮南卫生学校设计为例

文章以安徽省淮南卫生学校设计为例,从营造体现"双元制"办学思想的教学环境、提供促进健康与交往的活动空间、塑造人文气息浓郁的校园建筑等方面,探索了环境育人理念下的当代职业教育学院设计策略。     

以“教学测评”提升职业学校教师教学能力研究

课堂教学评价指标对提升教师课堂教学能力有重要的促进作用。本研究基于国家教学标准,结合学校教学实际,从教学设计和教学实施两方面构建职业学校教师课堂教学能力评价指标体系,并以部分学校为试点开展课堂教学评价活动,通过"教学测评"提升教师课堂教学能力。     

基于学科核心素养的高中思想政治课“活动教学”探析

2018年初,教育部发布《普通高中思想政治课程标准》(2017版),提出高中思想政治课以发展学生思想政治学科核心素养为目标。本文提出,为实现上述教学目标,就要把"活动教学"作为重要支撑和抓手,认真设计、组织实施好教材文本自主学习活动、主题式情景探究活动和社会实践活动。     

激发兴趣,拓展思路,提高“数学好玩”教学有效性

如何提高"数学好玩"内容教学的有效性,必须把握目标要求,加强与生活的联系,立足于实践探索活动的参与过程,引导学生经历无序思考—有序思考—跳跃思考—抽象计算—建立模型,通过列表、画图、活动设计等多种方式,提高"数学好玩"教学的有效性。     

“说课”在高职课程教学设计研究中的拓展应用分析

"说课"最初应用于于中小学课堂教学活动的教学研究活动在高职课程设计中逐步衍变成"说课程",并且广泛应用于高职课程教学设计的研究活动中。本文着重从高职课程教学设计中说课的必要性及说课内容与形式等方面进行了阐述,从而说明了说课在高职课程设计中的地位与作用。     

国际学生"生态建筑"合作设计教学

本文介绍了国际学生"生态建筑"合作设计小组的活动,对生态建筑设计教育的特殊性进行了分析,提出了教学过程中应该注意的问题.     

当代艺术设计基础教学中学生创造性思维培养初探

设计是人类通过周密的设想和计划获得一个固定的、有形物体的活动,即思维活动的"物化"。而对于艺术设计教学来说,创造性思维的合理运用是设计类学生必须重点学习和掌握的技能。文章意在了解艺术设计基础教学中存在的问题,及创造性思维对于艺术设计的重要性,从而更好地探讨如何培养这样的思维方式。     

论应用型本科课程教学整体设计的原则

应用型本科课程教学整体设计,必须以学生为中心,以职业能力需求为导向,并针对课程类别特点,认真对该门课程教学进行需求分析、学情分析、可行性分析、有效性分析等研究,周密地进行整体构思与设计。对于专业课程,应特别注重以职业能力训练项目为驱动,以职业活动为训练素材,"教、学、做"一体化设计,强化学生的职业能力培养。对于通识教育课程和学科专业基础课程,应特别注重学生的未来发展和知识的"学以致用",采用线上线下结合的"混合式"教学,提高课堂教学的效率和效果,加强学生应用能力和自主学习能力的培养。其中,网络课程则应注重课程资源的充实、优化,注重线上学习的有效指导和管控,培养学生的自主学习能力。各类课程教学整体设计都必须遵循"目标-活动-评价"的三角形法则,注重现代信息与教育技术在课程教学中的运用,充分调动学生的学习积极性。     

小学品德与社会课对话教学的话题设计

<正>对话是围绕着话题展开的,话题设计是品德课堂对话教学的首要环节,也是凸显智慧的关键环节。因品德与社会课程的开放性、活动性、实践性较强,学生对于对话教学环节的参与积极性都较高,话题设计得好,对话教学就能"推窗见绿、步步成景。"     

数学教学:操作与思维有机融合

数学教学中,操作活动仅仅是思维活动的中介与平台,学生进行操作的重要目的之一是能够脱离实物进行思考和想象。设计动手操作活动时,要为学生提供一定的问题情境,让学生通过自己(独立或合作)的探索,在动手操作中作出猜想、获得发现,发展数学思维,建构数学认识,积累数学活动经验。结合"圆锥的体积""镜子改变了什么"和"平行四边形的判断"的教学片段,说明操作与思维有机结合的重要性和策略。     

探究历史课堂开展活动教学设计

<正>新课程改革下的历史教学,要求教师在教学过程中必须坚持"以人为本"的教学原则,通过设计和创新教学方式,让学生充分发挥自己的主观能动性,确保他们能够在各种学习活动中"动"起来,在一系列的探究、交流和讨论过程中获取历史知识,理解历史事件、获取历史经验教训。学生在课堂中的表现和状态取决于教师设计的教学活动能否吸引学生的眼球,能够有效引导学生产生自主学习的欲望。因此,教师要为学生营造良好的学习环境     

深度备课:让教学“深入浅出”——基于英语学科的实例研究

高效的教学,应当"深入浅出",而这很大程度上依赖于深度备课。高中英语教学的备课环节,教师应当从课标、教材、单元到课时,从目标细化、课型分析、活动设计、教学评价到教学反思,应环环相扣、层层深入,避免课堂教学为完成任务而完成任务、为轰动而轰动、为赏识而赏识,使活动设计增加实效、教学评价拥有准则。     

数学核心素养的培养——从教学过程的维度

数学核心素养,是指把所学的数学知识都排除或忘掉后剩下的东西,即能从数学的角度看问题,有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清晰准确地表达的意识与能力。从教学过程的维度看,数学核心素养的培养应从教学设计、课堂教学、教学评价等方面展开:教学设计,应体现"数学文化背景下的思维活动"的价值取向;课堂教学,应追求思维与能力的提升;教学评价,应立足维度、梯度和相关度进行最优化设计。     

模块教学在城市设计教学中的应用

文章基于"模块教学法",阐述了城市设计模块教学的构想和"一体化设计"方案的形成。根据城市设计的教学内容,可分为"理论教学""城市设计创作教学"和"城市设计方案展示及讲评"等教学模块,旨在提高学生学习的自主能力及培养他们进行城市设计的基本技能和创新精神。"模块教学法"在城市设计等城市规划相关专业课程教学中具有其独特的优势,今后应该进一步总结提高,依照实际情况推广应用。     

“互联网+会计教学一体化改革”研修班举办

<正>2018年1月19—23日,由中国高等教育学会高等财经教育分会(以下简称"分会")、广东省管理会计师协会主办,广东技术师范学院、正保远程教育·中华会计网校承办的"互联网+会计教学一体化改革"线上线下教学设计与课堂活动组织技巧研修班在广州举办,来自全国85所院校的228名教师参加此次活动。分会副理事     

后疫情时期网络直播教学的理性审思

网络直播教学受网络教学能力、网络学习自治及网络环境影响,在教师教、学生学、技术应用方面显现出一些问题。后疫情时期,教师开展网络直播教学,应根据教学需要合理选择直播平台、灵活选择或组合教学模式,从数字化资源搜集与开发、网络学习活动设计、网络直播"距离感"、直播教学过程监管、直播学习情感体验以及直播教学反思等方面优化教学效果。     

给语文课插上活动的翅膀——谈高中语文课堂活动化教学

高中语文课堂活动化教学,是以提高语文素质为核心,以学生主体能力发展为目标,以活动的观点、原则、方法来组织处理教材,设计安排教学过程和步骤的。它变课堂为活动的"场",在有限的时空里,引导学生开展自主学习活动,在活动中激发兴趣、引发质疑、引导创新,最终在活动中达成三维目标,促进学生全面、和谐、个性化的发展。