基于职业岗位工作过程的《机床电气控制》课程开发与实践

目前国家在职业教育领域进行了一系列的教学改革与探索,根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源。通过对职业学校学生的学习基础及特点的分析,决定职业岗位与专业课程学习有机结合的方法,能促进学生综合素质及职业能力的提高。探讨对机电专业课程的教学现状分析、课程改革目的与作用、课程建设以及教学过程实施等,为职业学校在学生课程学习与工作岗位就业培训增添新的思路。     

新时代视角下“食品分析”课程思政教育的改革初探

“食品分析”是食品专业学生的核心基础课程,也是培养“工程型、创新性、国际化”专业人才整体知识结构和能力结构的重要组成部分。但在“食品分析”课程教学过程中普遍存在思政教育和课程理论知识互不相通、教师的“育德意识”和“育德能力”亟待提升,以及缺乏对思政教育的有效评价和持续改进机制等问题。因而,分析“食品分析”在思政教育中的薄弱环节,并提出从教学方案优化、教师素质提升及课程评价机制改革入手,培养兼具扎实化学基础和健全人格的食品专业人才,助力新时代视角下健康中国的建设。     

我国职业教育课程改革探析

职业教育课程是职业院校实现培养目标的桥梁和纽带,对培养技能型人才具有重要作用。针对当前职业教育课程存在的一系列问题,本文从课程目标、课程体系、课程设置、课程改革条件四个方面对职业教育课程改革提出一些对策与建议,以期为推动职业教育课程改革提供一些依据和策略。     

基于专业数字化改造的证券基础课程教学改革

随着数字经济蓬勃发展,新职业、新岗位存在巨大的数字化人才缺口,而就业导向、能力导向、市场导向是职业教育的宗旨,职业教育专业升级和数字化改造势在必行。文章从证券行业数字化发展在素质、能力、技能上对人才提出全新要求上进行分析,提出财富管理专业数字化改造应从专业内涵、课程体系、核心基础课程进行全面升级,证券基础课程教学改革应从实施“一课双师”、开发《证券基础》数字教材、运用数字技术推进教法改革三个方面展开。     

《可编程序控制器》课程教学改革

项目课程实施是当前高职教育课程改革的方向,其理论基础是职业教育课程的结构观。文章以机电专业的可编程序控制器课程为例,介绍项目课程的实施过程,重点阐述改革应把握的几个要点。     

刍议教师专业化背景下的高等师范院校教师教育课程设置

本文以教师专业化为背景,对我国高等师范院校教师教育课程设置存在的主要问题进行分析,提出了符合我国国情的高等师范院校教师教育课程改革的策略:完善课程结构比例,改革课程内容,加强教育实践,拓展课程类型,构建教师教育新理念,建立有效的课程评价体系,以期适应教师专业化发展的大潮流。     

新课程下化学教育专业课程改革的实施

新课程对化学教师提出新的考验,为适应新形势下的化学教育,本文依据化学教育专业课程目标,从四个模块构建化学教育专业课程,突出化学教育专业课程改革的综合化,与中学化学课程改革的紧密性及通过探究式课程设置来实现其理论与实践的结合。     

立足广东劳动力市场,以新的思维发展技工教育

职业学校学生的可持续发展带来了奥地利职业教育辉煌的今天。论述了奥地利产业结构、劳动力市场、职业教育专业架构和教学法等三方面的关系,分析奥地利职业教育经验,总结广东省技工教育的不足,提出进一步解放思想,发展技工教育的几点意见。     

数字媒体技术专业项目课程实践与探索

以工作过程为导向的项目课程受到职业教育推崇,其理论依据主要借鉴于20世纪末德国的学习行动领域模式。如何让学习领域课程的理念,渗透到我们的现实职业教学需求中,是一个值得不断探究实践的过程。结合某市职业学校数字媒体专业在课程革新方面的尝试,突出论述其开发思路,总结项目课程实践中的经验。     

浅谈高职学校排球训练课程的开发

排球训练课程是高职学校体育课程的重要组成部分，对促进学生身心健康发展，强化学生终身体育意识、培养学生意志品质和敏捷的思维能力有着重要意义。为了突出排球训练课程的教育价值，高职学校应根据职业教育的特点，充分考虑学生身心素质、教师专业素质以及本校教学资源等因素，加大排球训练课程的开发力度，不断创新和改进教学模式，使其满足高质素人才的培养需求。本文从重构课程内容、重视教材开发、运用以赛促练、增强心理素质四个层面入手，对高职学校排球训练课程的开发进行浅谈。     

基于对口单招的中高职课程衔接研究

中高职衔接是目前职业教育的一个重要研究课题,而基于对口单招的中高职课程衔接研究更是其中的一个难点。从对口单招中高职课程衔接中存在的主要问题进行分析,提出对口单招中高职课程衔接的对策与建议。从目前的现状出发,以南京化工职业技术学院化工装备技术专业课程建设为例,构建出与中职相衔接的横纵延伸扩展式对口单招高职课程体系建设模式,分析与中职教育联系紧密的具体的课程建设办法。     

高校设计概论课程嵌入思政教育的教学研究

本文旨在将高校的“设计概论”课程中有效嵌入课程思政教育,通过日常教育教学,嵌入课程思政元素,从学生到教师双向了解该课程反馈与教学特色,从而全面提升教学水平与教学成果。设计概论是设计专业的基础必修课程,与后续的专业实践课程的教学紧密结合,以培养学生正确的艺术设计价值观和设计思维为目标。     

非遗文化融入职业教育设计创意类课程的路径研究

对于职业教育而言,非物质文化遗产（以下简称“非遗”）是增强民族自信、弘扬工匠精神、丰富教学内容的重要资源。文章从职业教育中的文化教育需求入手,分析了非遗融入职业教育课程的重要意义;以实际教学案例进行探讨,提出了扩充教学资源、优化教学模式、丰富课堂文化、完善师资队伍等四项非遗文化与设计创意类课程的融合路径。     

课程思政视角下高职服装设计专业教学创新

现代职业教育课程体系中融入思政教育内容开展课程思政建设，已成为现代高职院校教育重点关注的内容。服装设计专业教学涵盖了设计基础课程、服装设计历史、艺术与设计、设计实践、时尚管理等内容，属于高等高职院校重要专业和学科。随着服装市场对服装设计人才职业素养和道德素养的要求不断提高，教育教学过程融入思政教育、德育教育就显得尤为重要。课程思政背景下高职服装设计专业教学创新能够拓展和扩充服装设计专业课程内容，助推服装设计专业人才培养的质量，实现服装设计专业课程和德育教育的渗透融合。     

面向“新文科”建设的设计专业课程改革

面向“新文科”建设目标,从知识的交叉融合、学生的均衡发展和教育的实践性等方面分析了课程改革的要求,认为设计课程改革的关键在于教学内容的调整、教学模式的转变和教师素质的发展,提出了以点带面、T型培养和建立学习型教师团队等改革实施方法。     

高职院校课程教学改革对教师素质的新要求

随着国家对职业教育的高度重视,以及高职院校课程教学改革的快速发展,高职院校教师素质的提高日显重要。本文结合目前我国职业教育的实际情况,对高职院校课程教学改革下的教师素质提出新的要求。     

高职《机械设计基础》课程改革与实践

对目前高职《机械设计基础》课程教学中存在的问题进行了分析,提出了课程改革的基本思路,并对该门课程的培养目标、教学内容、教学方法、教学手段、考试方法等进行了改革实践,对高职教育的课程改革进行了有效的尝试。     

基于解决复杂工程问题能力培养的专业基础课程特性研究——以材料力学课程为例

培养学生解决复杂工程问题的能力是工程教育认证的核心。文章具体诠释解决复杂工程问题能力的基本要求,介绍了专业基础课程的研究现状,并以材料力学课程为例,从教学过程与专业认知的引导性、知识体系与培养目标的契合性、教学内容和工程实践的融合性三个方面对专业基础课程特性进行深度挖掘,以期将解决复杂工程问题能力的培养、训练贯穿于专业基础课程教学活动的始终,最大可能地完成课程培养目标。     

新时代职业教育发展中化工生产技术课程教学改革探索

基于新时代职业教育的新形势、新特点,抓住新时期职业教育发展的新机遇,结合辽东学院职业教育培养体系要求,对应用化工技术专业《化工生产技术》核心课程教学过程中存在的问题,从课程教学内容、教学模式以及考核评价体系等方面进行分析,并为化工生产技术课程理论及实验教学提供了新的思路.     

建立职教“双师型”教师队伍

<正>我国现代职业教育改革进一步加深,企业实践将正式成为职业学校教师的必备"硬件"多年来,教师到企业实践虽是一项各地各校都在做的常规工作,却也是一件没有真正做好的老大难工作。虽然各地教育行政部门都出台了相关规定,但从全国来看,教师到企业实践仍未形成长效机制。日前,教育部发布了《职业学校