对构建士官人才培养模型的思考

本文围绕培养“什么样的士官、怎样培养士官”主题，在对部队士官队伍现状、需求调研分析的基础上，论述了士官教育和士官人才特征的科学定位和培训起点，提出了以“一核两带”为主体的目标模型、课程体系和培训方式。     

汽车士官教育内涵式发展探要

为培养德才兼备的高素质、专业化新型汽车士官人才,提高汽车士官教育质量,以全面贯彻新时代军事教育方针为指引,提出从强化思想引领上加强学习宣贯、深化理论研究、更新办学思想;从统筹发展策略上把准办学定位、加强系统布局;从聚力创新实践上夯实学科专业办学根基、打造人才队伍创新群体、建立综合治理法治体系;从抓实核心落点上健全质量标准、严格质量管控、密切部队协同等角度加快推进汽车士官教育内涵式发展.     

着眼士官任职教育特点改进数学教学方法

针对士官任职教育的特点，对士官数学教学情况进行了广泛的调查，深入探求了士官数学教学现状．结合当前士官数学教学的实践，倡导在数学教学中灵活采取导入式、研讨式、开放式和反思性教学方法，分别实现了士官任职教育由“教学”向“导学”、由“知识”向“素质”、由“理论”向“实践”和由“模仿”向“创新”的迁移、     

士官学员的思想现状分析及教育对策

为尽快掌握士官学员管理教育的特点规律，围绕士官学员的思想实际，介绍了士官学员的思想现状，分析了存在消极意识和错误观念的原因，提出了解决问题的办法。     

准确把握士官教育特征 推进教育创新发展

为了更好地办好士官教育,根据士官教育特点,部队岗位需求等特点规律,研究了士官教育向多样化、终身化方向发展的趋势,提出了要办好士官教育就必须从明确培养目标、更新教学手段、加强教员队伍建设等方面创新发展．     

顺应高新技术发展的士官培养探析

为适应新军事变革和军队信息化作战的需要,士官培养必须紧密联系高新技术的发展实际.就如何提高士官学员的学习动力,强化专业理论学习,培养实践能力等方面,探讨了在高新技术条件下,培养适应部队现实需要和未来发展的新型士官所面临的问题和解决方法,以期新型士官能成为具有必要理论基础、较强创新实践能力和能够解决部队实际问题的有用人才.     

关于士官数学教学改革的研究与探讨

院校调整后，士官教学成为教学的重点。针对新形势下士官数学教学的特点，结合院校的实际情况，围绕数学课程教学，对任职士官数学教学中的教学观念、教学目的、内容、手段、教材、考核方式和评价标准的改革提出了一些观点与看法。     

关于搞好士官学员思想教育的几点思考

本文着重从士官学员的思想特点及其发展变化规律入手，研究如何针对这些特点和规律扩好思想教育工作。     

实施士官教官制的思考

为了有效实施将部队优秀士官选拔到士官院校担任教官这一士官教育改革举措,指出了实施士官教官制的必要性、可行性,探讨了士官教官制的运行形式,围绕实施士官教官制提出了主管部门要完善政策机制、部队要严格选拔标准、院校要加强培训管理等措施。这对士官教官制研究与实践具有一定的指导意义。     

军事理论知识课程教学方法探析

为提高士官教学质量、加速培养高素质士官人才,针对士官学员的特点,探析了在军事理论知识课程教学中采取的理论讲授、问题启发、案例牵引、问题前导、小班互动、专题讨论、开放拓展等七种教学方法。教学实践表明,这七种教学方法是行之有效的,为今后士官任职教育理论教学提供了借鉴。     

士官学员学习现状浅析

根据院校培训任务转型的需要，针对当前士官学员学习现状，通过对不会学、学不会、不愿学现象的分析，从教、学、管三个方面对士官教学提出了合理性的建议。     

模糊综合评价在部队士官队伍激励评价中的应用

激励在部队士官队伍建设过程中起着非常重要的作用，其效果直接影响着士官的战斗力。加强士官队伍建设对于推进中国特色军事改革，落实质量建军方针，实现军队跨世纪发展战略目标具有重要意义。本文结合激励理论与模糊综合评价体系，对部队士官激励的效果进行定量分析，为部队中的士官队伍建设提供参考。     

加强数学中美学教育提高士官数学教学质量

针对士官任职教育的特点,对士官数学教育情况进行了广泛的调查,深入探求了士官数学教学现状.结合当前士官数学教学的实践,倡导并加强在数学教学中加强数学美育教学,挖掘数学自身美的底蕴,寓美于教学之中,激发学员学习数学的热情,培养学员身心与智能和谐发展,提高学员素质,增强创新意识.     

以实训为中心的士官雷达装备教学体系研究

为培养复合型、技能型士官人才,对以实训为中心的士官装备教学体系进行了研究．结合士官学员的特点,以部队士官学员岗位任职的需求为出发点,重点从实训教学目标体系、实训课程建设体系、教学管理体系和教学条件支撑体系四个方面,研究了适用于信息化和高技术条件下的士官雷达装备教学体系,为切实提高士官学员的岗位任职能力提供了思路和方法。     

浅析创新驱动士官教育转型升级发展

随着国家网络信息技术的发展,部队开始实施信息化建设,为军校人才培养工作提供良好的支持.军校是士官生的培训基地,直接决定士官学历升级与技能转型升级效率,基于此,军校可以创新教学模式,促进士官教育转型升级结构的优化,进而加强军校教学效果,为其后续发展奠定坚实基础.     

引导军校士官学员树立正确的成才观

剖析了士官学员树立正确成才观的必要性、迫切性，从端正入学动机、明确学习目的、树立人生理想和牢记军人使命等四个方面，对怎样引导军校士官学员树立正确的成才观进行了探讨。     

基于CDIO教育理念的课程考核评估方法研究——以军用车辆故障诊断与排除课程为例

为有效评估学员对所学课程的综合掌握程度,提升课程教学效果,在分析士官院校课程考核存在问题的基础上,针对车辆维修技术岗位特点,构建基于CDIO的士官职业教育课程考核综合评价模型,建立以学员为主体、教员为主导的考核方式,以"五力一观"为评价准则,使用以考促学 的理念来指导课程考核评估,在此过程中采用过程性考核与终结性考核相结合的方式.经过实例验证表明,该模型能够有效评价学员的综合水平,促进车辆维修技术人才发展,提高部队实战化能力和打赢能力.     

军校士官装备教学的主要问题及对策

为了培养高技能士官人才,对军校士官装备教学存在的教学装备少、人均实习时间少、学员基础薄弱等主要问题进行了分析,提出了多型装备教学、模拟训练和教学目标分解的对策。     

基于服务战斗力建设理念的士官教学评价

为提高士官教学质量,根据战斗力标准,运用教育服务观,提出了基于服务战斗力建设理念的士官教学评价。该评价以提高装备作战效能和作战行动效能作为主要教学评价内容,将士官学员“学”的评价和士官教员“教”的评价结合,加大毕业学员工作实践在教学评价中的比重,形成了以评促教、以评促学、以评促战的良性士官教学评价策略。     

任务驱动教学法在士官专业组训课程中的应用

为提高士官人才培养质量、提升士官教育专业组训课程的教学效果,针对目前士官专业组训课程中存在问题,将任务驱动教学法引入士官专业组训课程中.首先从科学设计任务主线、任务设计贴近实训、优化考核评价方式和扩展教学模式四个方面设计了专业组训课程教学过程;然后给出了任务驱动教学法的实施方法.教学实践表明,课程考核成绩在优秀率、良好率上均有明显提高,学员对课程的满意度均达到85.0％以上.