小学数学教学中培养学生数学思维的探究

<正>素质教育要求教师在小学数学教学过程中重点对学生展开基本素质的培养，此过程不仅有助于学生获得数学基础，还能帮助学生形成良好的数学思维。要想实现这一目标，教师需要改革应试教育下形成的教学方式，重点对学生展开数学思维的培养。当学生形成良好的数学思维之后，便有助于其对数学知识展开深层次的理解与掌握，由此能够看出，在小学数学教学过程中培养学生的数学思维有重要的作用。显而易见，应试教育背景下的教学方法是不适用的，因此需要教师进行完善与丰富，通过对学生展开自主学习能力的培养来促进学生数学思维的高效提升。     

基于建模思想的大学数学教学方法探究

高校数学课程是理科学生所接触的基础课程，数学的学习对培养学生的学习思维、创新能力具有十分重要的作用。在当前大学数学之中采取数学建模的模式，不仅可以对现阶段学生对数学的认识有所了解，并且在一定程度上能够为学生的创造性思维以及创造性能力的培养提供良好的发展环境。在数学建模思想下所采取的数学教学方法包括哪些，如何有效促进学生的创新能力以及解决问题的能力，成为了现阶段大学数学教师所面临的最主要问题。     

探讨如何在小学数学教学中培养学生数学思维能力

<正>数学思维就是从数学的角度思考问题和解决问题的思维活动形式,提高学生的数学思维能力有助于学生数学的学习,激发学生学习数学的兴趣。教师应该通过采用多种教学方法来对学生进行启发,从而培养学生的数学思维。笔者将结合自身教学经验,对于小学生数学思维能力的培养方法进行探讨,并总结为以下四点。一、培养学生的观察能力,发现数学的普遍性     

小学生数学思维的培养

数学思维的培养是数学学习的重要组成部分,与数学基础知识和基本能力具有同等重要的地位。教师在教授知识的同时,更要传授学习知识的思维方法,将思维养成和基础知识的教学放在同样重要的位置,有针对性地加强学生直觉思维、发散思维等方面的训练,从而不断提高学生的数学素养。     

探索初中数学教学中数形结合思想的应用策略

初中阶段在学生的学习生涯中起到承上启下的作用,初中阶段的数学学习有利于学生学生思维素质的全面发展,这个时期初中数学学习,最重要的就是要引导学生找到适合自己的学习方法与学习习惯。数形结合思想是研究数学的重要思想,是初中学生学习数学的重要方法,新的课程改革注重培养学生的创新能力实践能力,让学生进行自主探究性的学习,教师在教师中结合数形结合思想,能够有效的培养学生的数学思维,促进学生的数学学习思维从应试思维到探究性思维转变。鉴于此,本文将结合笔者自身的教学经验,探讨数学结合思想在初中数学教学中的实践研究。     

设计有效问题,引领数学教学

"问题"是数学的心脏,也是思维的起点,好的问题的提出对学生的数学思维的提升有着重要的作用。在小学数学的教学过程中,老师精心设计有效问题,不仅能提升学生的学习兴趣,还能激发学生的学习思维。并且有效问题的提出对培养学生思维深度、激发学生的学习兴趣、突出学生在学习课堂中的主体地位有着重要的意义。     

优化思维流程 提升数学素养

培养学生良好的数学思维是提升其数学素养的重要方法之一。我们的数学教学过程是学生思维活动的过程,有序、灵活、快速的思维是有效完成学习目标的保证,也是思维流程最优化和数学素养良好的体现。教师要引导学生确立正确的思维导向,转换角度,排除定式,帮助学生矫正认知偏差,疏导程序流畅,促进学生主动建构思维,达成思维流程的最优化,从而达到提升学生数学素养的目的。     

在小学数学教学中培养学生的思维能力

一个人的思维能力如何,将直接影响他一生的学习、工作和生活。"数学是思维的体操",数学学习的本质是学生思维的活动,学习数学知识的终极目标就是为了发展人的思维能力。数学教学中,应从加强直观教学、利用知识迁移、渗透数学思想、加强语言训练等方面训练学生的思维,促进学生思维发展,为学生的后续学习和终身发展提供可持续动力。     

数学思维在小学数学教学中的培养方案

培养学生的思维能力不仅是教育工作的重要内容,也是深入落实素质教育的必然要求。在数学教学活动中,学生在学习中思考,教师指导学生发现问题、解决问题,构建数学思维,形成自身的认知结构。对于小学数学教学活动来说,教师要通过数学活动培养学生具备初步的逻辑思维能力和良好的学习习惯,本文即在探讨小学数学教学中数学思维的培养方案。     

浅谈小学数学教学中的问题设计

美国著名数学家哈尔莫斯说过:"问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力;有了问题,思维才有创新。"在数学课堂教学中,数学问题是推动数学发展的主要动力。一个好的数学问题能激发学生学习兴趣,引发学生思考,开拓学生思维,培养学生的数学能力。本文中笔者从培养学生数学学习能力出发阐述了小学数学教学中问题设计应注意的几个问题。