关于大学英语教师专业素质的自我提升与发展

时代的发展使外语教学备受关注,社会和国家需要更多优秀的外语人才。为了培养真正意义的外语人才,教师在教学的同时也应该注重自身学习发展,提高自我的素质。教学要创新才能培养出新时代新社会需要的新型人才。这就要求外语教师加强自身学习,对自己的教学进行反思,进行改进.结合当前形势发展需要,分析大学英语教师素质现状及提高的重要性,主要提出提高英语教师素质的几点方法。     

反思性教学与外语教师专业发展的意义

随着外语教育改革和教学科研的深入,人们逐渐意识到外语教师的发展已经成为提高外语教学质量的关键。反思性教学因其具有将“学会教学”与“学会学习”结合起来的实践合理性而成为教师教育所关注的核心问题。本文阐述了反思性教学的内涵、特点和应用方法以及反思性教学对外语教师专业发展的意义,分析了在外语教学中运用反思性教学,将有利于促进外语教师的专业发展。     

论外语教师提高跨文化教学能力的必要性与途径

现代外语教学发展趋势之一是培养学生的跨文化交际能力.这对外语教师的跨文化教学能力提出了直接的要求.要求外语教师要有丰富的跨文化知识和较强的跨文化交际能力.但据专家的调查表明外语教师的跨文化交际水平还远远不能满足现代外语教学的要求.因此应从主客观等多方面着手来丰富外语教师的跨文化知识、培养他们的跨文化意识,努力提高外语教师社会交际能力和交际策略能力.     

对我校大学英语教学改革的新思考

随着科技的进步．经济的腾飞，国际间日渐频繁的贸易往来，社会对外语使用的要求也在逐日提高。国务院副总理李岚清在刊登于(中国教育报)的一篇题为“改进外语教学方法。提高外语教学水平”的章中指出：“普及外语和培养外语人才，改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题，而是影响我们对外开放的更好实施，     

交际教学法在高职高专英语教学中的运用

交际教学法是以学生为主体、教学客体(目的语)和教学环境(教师、母语、教材、手段、条件等)三要素密切结合构成的外语立体化教学法理论体系。这种教学法是针对外语教学现状而提出的,它符合外语教学过程中各主要因素的活动规律,反映了当代外语教学法理论研究和实践的总体趋势。本文介绍了交际教学法在高职高专英语教学中的可实施性,并从学生、英语和教学环境这三要素入手,阐述在英语教学中如何交际教学法。     

谈外语教学中如何激发学生的学习动机

动机是外语学习成败的关键,作为外语教师,了解和激发学生的外语学习动机对指导外语教学起着至关重要的作用.概述动机的定义、分类以及其对外语学习的作用,并提出了培养、激发学生外语学习动机的一些措施.     

运用社团语言学习法缓解外语学习焦虑

社团语言学习法旨在创造和谐的教学气氛，发挥教师在学生情感因素中所起的主导作用，缓解学生外语学习焦虑，提高外语教学效果。本文通过阐述社团语言学习法的内涵及特征，体现社团语言学习法对缓解外语学习焦虑的作用，从而为外语教学以理念上的指导，促进外语教学。     

浅谈如何组织外语课堂教学

外语教学课堂组织是外语课堂教学效果的基本因素,外语教师是这一过程的组织者。从7个方面谈如何组织外语课堂教学:课堂组织;课堂气氛调节与激发学生兴趣;课堂评估;多种教学手段;和谐师生关系建立;灵活多变的教学法运用;教师语言使用;板书设计。     

高职英语专业第二外语日语教学刍议

本文分析了高职英语专业第二外语教学的现状及高职学生对第二外语的态度,就此提出了一些改进的教学方法。要求教师在教学中关注学生情感,刨设愉快氛围,开展积极有效的方法,改进教学,促进教学,从而提高学生语言学习效果,促进学生全面发展。笔者从事高职英语日语第二外语教学工作多年,在如何创新高职英语专业第二外语日语教学方法方面有一些心得和体会。     

论信息技术在外语教学中的应用

随着信息技术的发展,计算机多媒体技术和网络被广泛地应用在外语教学中,改变了传统外语教学模式。现代化外语教学提高了外语教学水平,从而培养高素质的外语人才,满足日益增长的社会需求。     

反思性外语教学探究

反思性外语教学关注认知过程,倡导探究性学习和教师的行动研究,是促进教师专业化发展的核心因素,外语教师应从自己的教学实践出发,更新观念,更新知识,积累发展的动力,不断对自己及自己的教学进行反思,才能使自己的教学水平和科研能力得到提升。     

浅谈反思性外语教学与教师专业发展

反思性教学因其具有将“学会教学”与“学会学习”结合起来的实践合理性成为外语教师所关注的焦点问题。本文结合经典的教育理论《学记》,分析了在外语教学中运用反思性教学的作用,阐述了反思性教学对外语教师专业发展的重要意义。     

基于市场供求的高校外语人才培养的对策思考

当前,随着社会经济不断发展,用人单位对外语人才的需求已呈多元化趋势,单一外语专业知识和基础技能型人才已不能满足社会需求。外语的工具性应用性特征愈加明显,外语对社会的服务面越来越宽。因此,延用了多年的传统的外语教学模式已不适应当前经济和社会的发展需要。为了适应社会需求,应该深化外语教学改革,培养新型外语人才。本文从近年来的外语人才市场供变化情况进行分析,提出以市场供求为导向的高校外语人才培养方式,以满足未来外语人才市场需求。     

大学外语专业化教学模式探索与实践

传统大学外语教学重阅读,轻听说,忽视了学生全面外语能力的培养,导致学生难于进行口头交流。对大学外语学生实施专业化外语教学,全面培养学生的外语能力,适合于改革开放的需要,也适合于社会发展的需要。大学外语实施专业化外语教学,要求提高师资队伍力量,改革现有教材、教法等,也要针对不同学生的外语程度开展分班教学。     

外语教师的专业发展与外语师资队伍的建设

文章从外语教师的素质出发，论述了教师专业发展的理念和途径，以及在这一理念指导下的师资队伍建设措施，指出教师发展的动力来自教师自身，师资队伍建设应与教师的个人发展相结合。     

也谈母语在外语教学中的作用

关于母语在外语教学中的作用,外语教学界一直存在两种截然不同的观点.拟通过自己的教学经验,从四个方面概略分析母语在外语教学中,特别是初级阶段教学中的作用,以期引起外语界同仁对这一问题进行广泛、深入的讨论.     

实用型外语翻译人才的培养

中国社会经济的多元化发展,需要高校培养复合型的翻译人才.学校具体应从教学思维,教学内容等方面进行改革,并逐渐改变以往不适应的外语教学模式.逐步建立起外语加方向的新时期外语教学模式.     

对比分析理论与外语教学

对比分析理论通过对母语和所学外语进行比较，从而帮助教师预测学生在学习外语时可能遇到的困难，其宗旨是要揭示母语在多大程度上影响外语交际能力的迁移。在外语教学实践中，对比分析理论可以用于课程设计与教材编写、课堂教学、外语测试等几个方面。这一理论在外语教学中始终发挥着不可忽视的作用。     

试论现代教育技术下大学外语教师角色定位的转变

当前,现代教育技术的应用,即多媒体教学使外语教学方式、教学环境、教学材料、教学模式及外语教师的角色、作用等都发生了巨大变化。外语教师如何适应新形式,掌握新技术,关键在于从根本上转变教师角色的观念。即由教师为主体改为由学生为主题的教学模式。     

建构主义与外语教学的结合

随着外语在生活中各行各业的普及,以及外语在各个领域内侧重点不同的应用,要求学习外语过程中必须通过有效的方法使得外语的教学过程中教师的教和学生的学都达到事半功倍的良好效果,灵活的把外语教学和建构主义有机的结合起来则是通往这一捷径的必要条件。