阳光体育背景下高校体育教学研究

以阳光体育为视角,论述了高校体育教学改革如何与阳光体育相结合,才能达到有效增强学生体质的目的。对阳光体育背景下高校体育教学目标,体育理论课、实践课教学模式等方面进行探讨,构建多元化的体育课程模式、课内外一体化的体育理论课和体育单项俱乐部教学模式,更新课外活动内容体系,建立与阳光体育运动评价相一致的体育课程评价体系等措施...     

“阳光体育运动”背景下高校体育俱乐部教学模式的创建构想与教学设计

高校课外体育俱乐部是我国高校体育教学课的延伸,是学生获取运动技能,提高学生体育学习的兴趣,构建和谐校园体育氛围的产物。"阳光体育运动"开展以来高校的课外体育活动有一定改观,但还未达到《关于开展全国亿万学生阳光体育运动通知》的要求。本文对职业高校自身的特点及课外体育俱乐部组织模式的特点、组织、构建等方面进行研究,探讨课外体育俱乐部在职业高等院校实施的可行性,本文的研究为"阳光体育"在高职院校更顺利的开展提供了一定的建设性意见。     

论体育课程的考核形式

分析了高校体育目前存在的问题,提出了相应的改进措施.高校体育必须更新观念,以"健康第一"的思想为指导,将传授健身知识、技能与科学锻炼身体的原则、方法有机地结合起来,使学生树立终生健身的体育观.     

终身体育教育理念下高校体育课程体系改革研究

采用问卷调查法、文献资料法和访谈法,对吉林省部分高校现有体育课程体系进行调查和分析。结果显示:当前高校体育课程存在定位不准,教育教学理念陈旧、不符合时代特征;课程目标不清,过于夸大整体效应;课程内容体系庞杂,主体不明确;课程的实施体系混乱,效果欠佳;课程评价体系单一,缺乏发展性评价、多元性评价和互动式评价等诸多问题。本文通过分析和研究,提出高校体育在终身体育教育理念下,应构建以终身体育教育为核心目标;以学生全面发展为根本,增强学生体质为关键;积极培养学生良好的体育行为和习惯,健康的体育精神和个性品格为基本任务的新课程体系,使高校体育真正回归能够促进学生身心全面、健康、可持续发展的终身体育教育过程。     

高校开展阳光体育运动的阻力因素及对策

为了扭转近年来学生体质下降趋势,从2007年开始在全国范围内启动了亿万学生阳光体育运动,旨在促进广大青少年学生积极主动参与体育锻炼,有效提高学生体质健康水平.高校在推进阳光体育活动过程中,有一些现实阻力影响了活动有效开展.本文通过调查确定这些阻力因素,最后制定对策以促进阳光体育运动的开展.     

高校阳光体育工程的实施与校园体育文化活动的和谐发展

采用文献资料法着重探讨高校＂阳光体育＂工程的实施与校园体育文化活动发展的关系,以及如何推进校园＂阳光体育＂工程建设与校园体育文化建设.为更好地让＂阳光体育＂的理念贯穿整个校园体育文化实施的全过程,引导校园文化健康、和谐发展提供参考.     

高校体育教学中的合作学习方法探讨

根据高校体育教学改革和发展的实际需要,以"学生为本,健康第一,全面发展"为指导思想,探究高校体育新课程教学的新方法。从合作学习的理论、合作学习的方法、合作学习遵循的准则和合作学习注意的问题等方面探讨了在高校体育教学中的合作学习方法运用,认为合作学习方法对于高校正在开展的"体育与健康"新课程的教学实践具有积极的推进作用。     

阳光体育——提升大学生身体素质的有效途径

通过查阅资料、调查、综合分析,根据目前高校阳光体育的开展状况,以及阳光体育的特征及内涵作为出发点,从高校体育教学的角度和阳光体育对提升大学生身体素质的作用及在实施过程中采用的策略进行了阐述。对阳光体育如何提升大学生身体素质的这一有效途径提出了一些看法。     

阳光体育背景下高校开展课外体育活动的思考

课外体育活动是学校体育的重要组成部分,是体育课堂的延续、发展和提高,是实现学校体育目的的基本途径之一.阐述在阳光体育背景下高校开展课外体育活动的重要性,分析课外体育活动的特点.提出了开展课外体育活动的实施策略.     

我国高校体育教育的内涵式发展

内涵式发展是我国高校体育教育可持续发展的必由之路。文章根据体育教育的特性和体育教育在高等教育中的重要作用,从"以人的发展为中心"的教育思想和教学理念,探索高校体育以"育人"为核心,以提高教育教学质量为切入点,积极拓展体育教育范畴和教育内涵,促进大学生身心全面、健康、持续发展的高校体育教育内涵式发展改革思路和对策。     

拓展高校体育空间 构建体育课内外一体化教学模式

根据高校人才培养目标和体育课程自身规律,结合高校体育教学现状,提出突破以体育课程为中心的传统教学模式的思路,建立融体育课程教学、健康标准测试、学生体育锻炼为一体的课内外一体化教学模式,拓展高校体育空间,为国家培养全面发展的合格人才。     

“阳光体育”背景下高职学生体育社团发展探索

在阳光体育运动开展的背景下,对高职院校学生体育社团的特性、发展现状以及阳光体育运动开展的状况进行探讨,提出要从物质与文化层面加强高职院校学生体育社团建设,建构阳光体育运动与高职学生体育社团互动发展的新模式。     

学生导师制高校体育教学模式的构建与实施

终身体育教育理念下,根据我国高校体育教育教学特点和规律,借鉴国内外其他院校的改革经验,经过近几年的不断探索和实践研究,我们认为:新时代高校体育不应片面追求学生体质的增强和运动知识、技能的传授,而应积极回归育人的本质,通过构建实施技能传授、能力培养和人格养成三位一体的学生导师制新教学模式,使高校体育成为既有效增强学生体质,又使学生的生理、心理、人格全面健康发展的"系统育人"的教育教学过程。     

高职院校开展阳光体育策略刍议

以＂健康第一＂为根本指导思想,围绕促进学生身心素质全面发展讨论高职院校开展阳光体育的策略。     

重健身淡竞技--谈高校体育教学改革

随着高校体育教育的改革，高校体育教学要树立“健康第一”的思想，坚持以学生为中心，面向全体学生，充分发挥学生的个性，挖掘学生的最大潜力。体育教学应重健身、淡竞技，走终身体育的健康发展之路。     

探析文化传承创新视角下的高校体育教学改革

文化传承创新视角下,根据体育文化的特性和体育文化在高校校园文化建设中的特殊地位,在高校体育教学中积极融入富有文化元素的教学内容,拓展高校体育文化内涵和教育范畴,以培养学生良好的体育行为和习惯为主线,以培养学生健康的体育精神为核心,使大学生身心得到健康发展的同时,强化我们高校的文化传承创新职能和文化育人的积极功效。     

创新高校体育教学方法的对策探讨

当前,高校体育教学方法依然存在着教育方法单一、实际效果不够明显、学生主体意识不强等问题。笔者认真结合实际,深入分析和探讨了影响高校体育教学方法创新的主要原因,并提出了积极培养学生创新意识,实现学生全面健康发展,强化教学活动有机统一,避免教学方法一成不变等创新高校体育教学方法的对策措施。     

"以人为本"教育观指导下的高校体育改革与发展

从“以人为本”教育观出发,分析了其对高校体育工作的新要求。对在“以人为本”教育观的指导下,紧紧围绕“健康第一”这一工作中心,把培养学生终身体育的意识、习惯和能力作为高校体育的目标,全面贯彻素质教育,以促进高校体育工作的改革与发展进行了全面论述。     

高校体育教学与终身体育教育

90年代以来，终身体育这一新的体育思想，已越来越为人们所接受。高校体育教学对学生进行终身体育的培养，起着关键性的作用。本文探讨了为什么要在高校体育教学中对学生进行终身体育的教育，以及怎样在体育教学中实施终身体育教育提出了自己的看法。     

普通高校体育课程改革探析

采用文献资料法、综合分析法等对我国高校体育课程改革进行了研究分析,认为体育课程改革以健康第一、终身体育、人文教育为根本,而具有科学性,同时对教师个人素质、学生的个性发展,以及课堂教学效果能起很好的促进作用;根据目前普通高校的实际情况,提出了几点建议。