服装专业的立体构成课特点

探讨了立体构成课在服装设计专业的教学特点,让立体构成观念恰当地转化为服装设计理念元素,构建出由基础教学科目向专业设计教学应用的转化模式和技法程序。     

论素描教学的设计基石作用如何实现

通过对素描训练与学生设计能力关系的分析,阐述设计专业的素描课应紧密围绕学生设计能力培养的需要来开展课程设置和教学;认为只有放弃传统的素描教学观念,紧密结合学生的专业,才能实现素描教学的设计基石作用。     

包装设计创意能力的开发与培养

目前在大专院校的包装设计专业教学中,缺乏对学生创意能力的培养,单纯地教给学生包装技术技能知识,使很多学生在实际的包装设计中缺乏创意思维能力与运用。本文就包装设计中培养创意能力方面提出了新的思路和方法。     

“装饰与构成”课的教学内容与目标创新研究

通过对装饰与构成课程新的教学观念、教学内容与方式的阐述,分析学生职业规划意识培养的可能性、重要性与必要性,表达出在"装饰与构成"课开展课程教学时放弃传统的教学观念与方式与内容,紧密结合学生的专业以及市场与社会需求,实现对学生职业规划意识培养的目标。     

英语听说课教学与学生自主学习能力培养

阐述了培养自主学习能力的意义。认为英语听说课的教学过程应该成为学生自主学习能力提高的过程。为此,应该加强英语听说的立体教学,扩展学生学习的内容和途径,培养学生的问题意识,加强讨论式教学。     

民间工艺在构成设计课程教学中的渗透

作为平面广告设计专业的基础课程．构成设计课程着重培养学生的图形造型能力与色彩的重组搭配能力。民间传统艺术博大精深,样式丰富。努力寻求构成设计和民间工艺在造型上的最佳契合方式,将具有构成特性、直观形象的民间工艺与抽象的构成理论结合起来进行课程的教学,能够调动学生的积极性,开拓其创意思维,使学生更易于接受,从而取得更好的教学效果。     

浅谈平面构成教学及创造性思维

论文就平面构成教学与学生构成作业的创作难点，针对性的分析并以此提出具有探讨性的解决途径。着重从两个方面来论述：创造性思维方式的同构和转换；创造性思维方式的视觉化与构成趣味＂点＂，从理论和实践上培养学生具有创造力及构成设计能力，展开他们的想象空间，为专业设计打好基础。     

深化机械设计类系列课程改革培养学生的创新设计能力

围绕培养学生创新设计能力这个主题,对机械设计类系列课程进行了改革,本文从课堂教学和实践教学两方面对培养学生的创新能力进行了探讨。认识到课堂教学内容和教学手段的优化整合可使学生初步掌握机械创新设计的方法,开设具有创意性的实验题目、参与创新设计竞赛、课外科技活动是培养学生创新设计能力的好途径。     

高校桥牌“三位一体”教学模式探索

为了形成一套符合桥牌课程特色的教学内容、教学方法和教学评价体系,对桥牌选项课、网络课堂和俱乐部＂三位一体＂教学模式进行研究。结果表明：利用＂三位一体＂教学模式教授桥牌课程,可以激发学生学习兴趣,提高教学效果,有利于培养学生的团队精神和创新精神,有效地提高学生运用知识综合分析问题、解决问题的能力,有利于高水平运动员的培养。对高校桥牌运动的普及与发展提出了具体建议。     

浅谈高职日语专业教学存在的问题与对策

日语教学受到传统＂接受式教学＂的影响,存在着影响教学效果的诸种问题。作为高职日语教学旨在培养综合应用型人才,提高学生的实际应用能力,以适应社会发展需要。为此,教师应转变传统的教学观念,以学生为中心和以教师为主导相结合,通过培养学生学习兴趣、积极开展第二课堂,营造日语环境等,不断提高学生的综合应用能力。     

论高职艺术设计人才创新能力培养

高职院校面对艺术设计教育中存在的种种矛盾与问题,应明确高职艺术设计人才创新能力培养的必要性,加大改革力度,突出自己的办学特色,积极实施素质教育与创造性教育,注重学生创新思维训练与培养,并进一步加强师资队伍建设,加强艺术设计专业实践教学,逐步构建创新型艺术设计人才培养模式。     

手工能力的培养在平面设计教学中的重要性

分析了手工能力对于丰富平面设计中的创新思维能力和表现能力的作用。在平面设计教学中,加强对学生＂手工＂能力的培养,一方面可以激发学生学习的主动性,另一方面有助于提升学生的原创力和设计表现力。文章进一步指出,对于学生手工能力的培养,应根据不同课程的特点,分阶段、有选择、有针对性地进行。     

构建新型工程训练体系 培养实践能力和创新精神

结合作者的工作实践,以培养学生实践动手能力和创新精神为宗旨,论述了应用型本科院校工程训练体系构建的原则,详细阐述了工程训练平台及三个层次训练模式,对工程训练教学体系、教学内容和方法进行了探索。     

案例教学法在高职公共英语课堂中的应用研究

我国教育界从20世纪90年代开始探究案例教学法,而在高职高专的公共英语教学中,则很少有此教学方法进行具体的实践和研究。本文基于近年公共英语案例教学的实践,证明了案例教学法作为一种新的教学方法,使学生全程地参与了学习讨论,提高了学生的学习积极性与主动性,促进了语言运用能力与创新思维的培养。     

连锁经营管理专业建设与实践

专业建设的好坏关系学校的生存与发展。结合云南地缘经济特色,针对我校连锁经营管理专业的特点,紧紧围绕专业教学改革与实践,分析了专业建设与专业人才培养现状,重点从人才培养定位、实训师资队伍建设、教学管理等方面探讨了提升专业建设和教学效果的思路,以强化学生专业能力及创新能力的培养。     

开封大学高职学生创新能力调查研究

高职院校不仅要强化岗位技能的训练,还应注重学生创新能力的培养。通过对开封大学12名教育改革创新工作者和1200名来自不同年级和专业的在校高职学生进行小组访谈和问卷调查,分析了高职学生创新能力培养中存在的问题,并从创新教育理念、建设创新型师资队伍、构建适应的教学体系、加强实习基地建设、构建多元评价体系6个方面提出了改革对策。     

建筑学（等）专业素描课程教学的研究

本文基于对建筑学（等）专业素描课程教学的实践,围绕如何培养学生的抽象思维和创造力、提高学生独立设计能力与审美品位,针对目前建筑设计类专业素描课程教学中存在的问题和有待改进的方面,通过在素描课程教学模式、教学方法等方面进行分析和探索表明：在素描课程教学中积极转变思维模式,改革教学方法,采用适合于设计专业学生的素描教学方法,能够有效促进建筑设计类学生素描课程建设,充分发挥素描教学对建筑设计的作用。素描课程是所有美术、设计类专业的必修基础课,是培养造型能力、表现能力及创造能力的重要手段和途径,建筑学（等）专业的素描课程对于人才培养目标的完成同样有着至关重要的作用。     

环境艺术设计教学改革思考

培养艺术设计创新人才与高校教学改革分不开,艺术设计创新人才的培养使命最终要靠本专业的创新课程体系来完成。本文从创意性思维训练及体现民族设计理念两方面对现有环境艺术设计教学改革进行思考,更新观念,转变思想,更改教学体制,调整目标和服务方向,探索出符合社会需求的人才培养模式。     

机械创新能力培养的工程图学培养模式构建

工程图学是工科学生表达创新能力的基本手段.通过基于机械创新能力的工程图学课程体系构建,提出“图学思维能力＋产品构建思维能力”的工程图学思维培养模式,构建基于三维数字化建模设计表达手段新平台.同时对基于机械创新设计的个性化设计模式、项目引入模式、项目组设计模式等培养模式进行了深入的研究和实践.