雷达装备精确保障系统信息结构设计与评价研究

信息是精确保障的核心,因此信息结构是装备精确保障系统结构设计的重点。在对基本概念介绍的基础上,本文分析了现行信息结构模型,设计了雷达装备精确保障系统蛛网型信息结构,并利用熵理论对信息结构进行了评价和仿真验证,对雷达装备更好地实施精确保障具有一定的参考价值。     

基于层次结构模型的高校网络视频课程教学质量评价研究

从教学内容、技术设计、教学组织与教学效果四个方面对网络视频课程教学质量进行分析,运用AHP确定各评价指标的参考权重,提出了多层次的评价模型,利用FCE对网络视频课程教学质量进行多层次、量化分析评价,使网络视频课程教学质量的评价更加科学、合理,为网络视频课程的可持续发展提供了理论研究依据。     

基于层次结构模型的高校网络视频课程教学质量评价研究

从教学内容、技术设计、教学组织与教学效果四个方面对网络视频课程教学质量进行分析,运用AHP确定各评价指标的参考权重,提出了多层次的评价模型,利用FCE对网络视频课程教学质量进行多层次、量化分析评价,使网络视频课程教学质量的评价更加科学、合理,为网络视频课程的可持续发展提供了理论研究依据。     

基于电力通信网网络管理及规划的分析

本文首先系统介绍了电力通信网络管理方面面临的问题，并且详细介绍了TMN网络管理系统的信息结构、功能结构以及物理结构，深入分析了网络管理系统的设计原则和设计方向，并且对电力通信网络管理及规划方面应注意的问题做出了系统性的见解。     

光传送网分层结构及网络节点接口特征信息

标准人的网络节点接口信息结构是将来网络互通的基础。同时也为各设备生产商提供了标准的规范和设计依据。文章介绍了光传送网的分层结构和节点特征信息。     

基于概念图/思维导图的网络课程教学评价

设计高质量的网络课程和教学效果评价方法,已成为网络教育的重要课题。传统的网络化课程资源对知识的呈现成线性方式,这对学习有积极的影响,但也使学习者在浏览时出现迷航或认知超载的问题。针对该问题,文中研究了概念图/思维导图在网络课程设计和教学评价中的应用,并给出了设计实例。     

基于模糊理论的光成像技术网络课程质量评价系统

由于光成像技术网络课程质量评价指标难以准确量化，评价精度低，为此利用模糊理论分别从多个方面实现对光成像技术网络课程质量评价系统的优化设计。在硬件方面，采用新型或改装的存储器、接口芯片以及中央处理器来代替传统的硬件设备，并对通信网络和电路的连接方式进行改装。通过分析光成像技术网络课程特点，建立数据库及数据库表。在硬件设备和数据库的双重支持下，通过分析确定光成像技术网络课程质量评价内容和评价指标，并利用模糊理论实现评价指标的模糊求解，通过指标与权重的计算处理得出最终的质量评价结果。与传统评价系统的对比得出结论：通过模糊理论的应用，系统的评价误差有所降低，在光成像技术网络课程质量评价的精度方面更加具有优势。     

基于SNS的网络课程建设与实践—以“第三方电子商务平台”为例

笔者以"第三方电子商务平台"课程为例,分别从网络课程建设理念、设计与制作、发布与使用、效果评价以及应用思考等几个方面介绍了网络课程建设与实践经验,以期与同行进行有效交流,充分发挥网络课程作用。     

体育教学在线管理系统的设计与实现

文章介绍了利用C#语言+SQLServer数据库开发的可应用于校园体育课程教学管理的网络信息系统。系统实现对课程选课、课程评价、体育课程资源等多个在线功能的管理,并对系统的其他设计进行了阐述。     

学习效果评估软件系统的设计与实现

阐述学生学习效果评价的现状,将BP网络方法应用于学生学习效果的评价．用灰色理论进行修正,给出BP网络的课程效果评价模型结构,提出一种新的学习效果评价方法。利用VB6．0与Matlab混合编程进行软件的设计与实现。结果表明,BP网络用于课程效果评价中．既克服了专家在评价过程中的主观因素．又得到了满意的评价结果,具有广泛的适用性。     

中学生在线学习管理系统设计

通过建设多媒体网络学习资源、网上学刁社区及网络技术平台等方法,为学生构建模块化课程单元设计,以全新的网络学习环境,挖掘学习兴趣,提供个性化的主动学习支持服务,探索出适合中学生的在线学习模式,并进一步对其学习效果做出评价。在线学习管理系统设计方案,主要包括在线学习课程的设计、在线学习模式的设计和在线学习监控系统的设计三个方面。     

基于Web2.0技术网络教学平台的设计与实现

传统课堂教学模式缺点凸显,灌输式、死板性教学方法无法激发学生学习的主动性,导致师生课堂交流匮乏,无法实现教学总体目标和任务。网络教学模式的推出是为了解决传统教学中的空间和时间限制性问题,完成现代互联网技术和教育的有效整合。本文剖析了传统网络教学中存在的问题,从教学内容、活动设计、网络信息结构等方面出发来指出高校网络教学系统的不足之处。为了更有效的提高学生网络学习的效果,我们深入了解了Blog技术、RSS技术内容,提出基于Web2.0技术的网络教学平台设计方案,在利用Blog发布课程教学资源的基础上充分发挥RSS聚合网络学习资源的作用,真正意义上促进现代教育的发展。     

行动导向教学在《计算机网络基础》教学中的应用——组建小型局域网教学设计

从《计算机网络基础》课程在教学中存在的弊端为出发点,结合课程特点,通过对该门课程实施项目教学法的改革,以行动导向的教学模式为载体,设计了《计算机网络基础》课程中一个模块——组建小型局域网的教学方案。在教学内容、教学方法、教学过程、评价方式等方面进行了探讨和改革。     

基于Moodle2平台的高职网络课程的职业情境创设的应用研究

本文论述了如何在Moodle2平台上构建网络课程。并以ASP.NET程序设计这门课程为例,如何将企业情境导入到网络课程中,如何使用Moodle2的量规进行评价与反馈,如何使用Moodle2上机考试等功能。为Moodle2在高职计算机专业的网络课程的构建,特别是程序设计类课程的构建提供一个新的思路与方法。     

基于互联网与统计分析的课程教学实践

阐述网络教学的设计与实践，网络教学的评价，包括面向案例课程的教学模式构建，设计了网络教学模块，包括用户管理系统、教学内容系统、案例库系统、师生交流系统、教学效果反馈系统。     

基于DEMATEL-ANP的MOOC课程评价模型

针对当前MOOC课程评价过程中存在的问题,文中在文献分析、专家访谈与问卷调查的基础上,结合MOOC课程特点,从课程内容、教学设计、视频质量、教学服务、教学考评与学习效果6个方面设计了MOOC课程评价体系。随后,集成运用矩阵实验室法(DEMATEL)、网络分析法(ANP),提出了新的MOOC课程评价模型。最后通过实例分析验证了模型的有效性与可行性。     

计算机应用网络课程开发与设计原则

在这个信息全球化的时代,网络课程已成为学生进行自主学习,获得更多、更先进、更全面的知识的重要教学活动,对网络课程的开发以及设计进行研究是更好地制定网络课程的必经之路,文章通过分析时代背景以及网络课程的优势阐述了网络课程在开发以及设计时应该注重的问题,揭示了未来网络课程的发展方向。     

基于Web的网络异构信息提取与聚合方法

为提高网络异构信息提取效率与聚合效果,引进Web技术,开展网络异构信息提取与聚合方法研究。为消除差异性对网络异构信息提取与聚合的影响,通过网络异构信息的归一化处理,实现网络异构信息的预处理;利用Web技术中的线性组合方式,结合用户指导信息,挖掘网络异构信息结构,在Web社区网络中建立信息之间的目标矩阵,实现对网络异构信息多关系的抽取;构建网络异构信息之间的模糊隶属函数,实现对网络异构信息多源目标特征统计与聚合存储。以某科研单位提供的网络异构数据统计集合为例,设计对比实验,实验结果表明：该方法可以在实现对网络异构信息高效、连续提取的基础上,提高聚合后同类别信息之间相似度,优化异构信息聚合效果。     

网络课程管理系统的设计与实现

本文运用ASP技术设计了基于Web的网络课程管理系统,系统主要功能是对网络课程进行日常管理,及时更新教学内容和相关信息,从而提高网络课程的使用价值。     

基于记忆原理的网络课程信息表征设计研究

以往设计出的网络课程信息表征无法有效增强学生对信息的接收能力,学生成绩的提高不明显。现对基于记忆原理的网络课程信息表征进行设计,其根据记忆原理设计网络课程方案,包括学生情绪方案和复习方案。基于记忆原理的网络课程信息表征利用网络课程方案设计教学模块、学习模块和管理模块。管理模块对师生资格确认、师生学籍、学生兴趣点、教学大纲变更、教学课件修改进行管理。拥有权限的教师在教学模块中进行查看个人信息、修改网络课程信息、下载教学资源、填制学生成绩、编制试卷等工作。学生在学习模块中进行教学栏查看与留言、网络课程观看、在线试卷解答和教学资源下载等操作。软件部分对网络课程信息表征功能设计流程进行实现。实验结果表明,该设计能够有效增强学生对信息的接收能力,学生成绩的提高较为明显。