语篇分析在英语阅读教学中的运用

<正>高职英语教学十分重视对学生英语阅读能力的培养,英语教学大纲明确指出:在英语教学中,要综合运用听、说、读、写能力,在进一步提高听、说、读、写能力的同时,侧重培养阅读能力。从某种意义上讲,提高阅读能力,是提高听、说、写的关键。通过阅读,扩大了知识,增加了词汇量,交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意,写作时才能语言地道,内容丰富。     

对大学英语写作教学的反思

英语写作能力是英语听、说、读、写、译等基本能力之一,然而英语写作的教与学在大学英语教学中存在一些值得反思问题:忽视英语写作,受母语干扰严重:英语写作基础知识不牢固导致所写文章结构松散、逻辑性缺乏。于是提出以下几点解决方案以供参考:应用母语正迁移作用提高写作能力;加强英语基础知识教学;提倡并鼓励"写长法";正确对待英语写作中错误,适度纠错,减轻写作压力,培养写作兴趣;鼓励背诵、阅读;培养语篇分析能力。     

大学英语教学模式的创新

我国的大学英语教学长期以来采用的是以教师为中心的教学模式,学生在课堂上成为知识的被动接收者,英语听、说、读．写、译各项技能被视为可以割裂开来培养的能力。     

初中英语写作问题及策略

随着我国对外开放的深入和国际交往的日益频繁,现代社会对学生外语交际能力有了更高的要求,而写作能力无疑是交际能力的重要体现之一,因此以阅读技能的培养作为单一的目的显然不能适应上述要求,将听、说、写列入教学目的已势在必行.由此可见·写作教学是大学英语教学中不可或缺的重要组成部分.但写作教学一直是大学英语教学中的薄弱环节.     

浅析大学英语教学中翻译能力的培养

英语"听,说、读、写、译"五项技能中,翻译技能占有相当的比重.培养学生的翻译能力是大学英语教学的一个重要方面,应予以充分的重视.通过学生、老师的共同努力,提高学生的英语翻译水平.     

浅谈英语新教材教学改革的突破口

贯彻英语新课程标准就要抓好英语教学改革的突破口,提倡开放性的学习方式,鼓励学生创造性地学习,建立"以学生为主体"的英语教学新模式;教师要不是时机的引导,开展小组讨论,创建新的教学评价机制;引导学生通过大量的听、说、读、写的实践,提高他们综合运用英语的能力:要尊重学生中的个体差异,尽可能满足不同学生的学习需要;同时搞好其他课程资源的开发和利用。     

论高职英语教学改革的系统性

高职英语教学强调基础性、实用性、针对性，其目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力”，为社会培养生产、技术、服务、管理等方面的应用型人才。本文就高职英语教学现状进行了分析，指出了目前在英语教学改革中存在的一系列问题，从创新高职英语课程体系、教才内容、教学方法、考试手段等方面进行了探讨，阐述了高职英语改革的系统性。     

高职英语教学中的困惑及对策

随着我国职业教育的不断普及和发展,在高职学院英语教学中也遇到了许多困惑,本文认为应该多使用多媒体教学和任务教学法,利用这些先进教学技术和方法来解决这些困惑,提高高职学院中,学生的英语听、说、读、写、译的实际应用能力。     

初中英语写作技巧的分析

随着素质教育的普遍推行,能力培养成为素质教育的重要内容,而初中英语写作教学是学生能力培养的体现,这对以后进一步学习英语打下了坚实的基础。在初中的英语教学中,不但要求学生会读、会说和会听,还要培养学生的写作能力。当时初中生英语的写作能力令人担忧,动手能力很差,不利于英语知识的进一步学习。因此,本文根据初中生的英语现状,提出一些初中英语写作的技巧,试图提高学生的英语写作水平。     

如何提高学生的英语阅读能力

在英语教学中，要全面提高学生的听、说、读、写技能。要达到这样的目的，就要侧重培养学生的阅读能力。     

探析英语教学中语感的培养

结合多年英语教学经验,介绍了如何在听、说、读、写和课外实践中训练和培养英语语感以及英语语感在初中英语教学中的重要性。     

如何搞好高中英语教学

英语素质不仅表现为掌握基础知识,更重要的表现为灵活运用英语的能力,即听、说、读、写四种基本技能。     

浅谈中职学校英语选修课开发与设计

《中等职业学校英语教学大纲》要求,中职学校英语课程的教学目标是：“为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力;引导学生了解、认识中西方文化差异,培养正确的情感、态度和价值观,为继续学习和终身发展奠定基础”。     

小议高职英语教学中的文化传播

随着时代的发展,英语教学不仅要注重对学生听、说、读、写等基本语言技能的培养,而且应该适量进行文化教学。本文从语言和文化的关系、高职学生的英语水平与英语教学中文化传播的现状等方面阐述了在英语教学中导入文化的必要性,并就如何在高职英语教学的课堂内外进行文化传播做出进一步的探讨。     

高职生如何学好英语

高职学生学好英语，要树立信心，抓住两条主线——词汇和语法，加强五种基本技能——听、说、读、写、译的训练。     

谈如何培养学生运用英语的能力

英语教学的目的是通过听,说,读,写的训练,使学生获得英语基础知识和运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础。就教学目的来说,获得英语基础知识是为培养运用英语的能力服务的。这就要求我们教师把英语要作为交际工具来教。也就是说,教学过程中要讲清道理,认识规律,但更重要的是要指导学生在言语交际活动中运用掌握的知识和认知的规律。把英语课上成工具课而非知识课。     

如何提高高中生英语课外自主阅读能力

阅读是学生获取外界信息的主要途径,是听力理解、口语交流和书面表达的基础。阅读教学一直是英语教学的核心,中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的,是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。”从某种意义上说,阅读能力的提高,是听、说、写能力提高的关键。通过阅读,扩大了知识面,增加了词汇量,     

如何在英语教学中提高中学生的书面表达能力

通过近年来调查,发现我校大多数中学生,在高考中英语书面表达失分率比较高,该文分析了本校大多数教师在英语写作教学中的存在的问题和不足：（1）在英语教学活动中,大多数英语教师对英语写作教学不够重视;（2）在英语教学活动中,大多数英语教师把英语写作教学环节与其它教学环节分割开来。（3）在英语教学活动中,没有让学生明朗中西方思维习惯的不同,学生在写作中常常用本民族思维习惯代替英语思维习惯。     

论学生英语阅读能力的培养

在英语听、说、读、写、译等各种语言技能的教学中,学生阅读能力的培养占有极其重要的地位。教师应该指导学生进行有目的的阅读,注意阅读材料的选择,掌握科学的阅读方法,培养良好的阅读习惯。     

试析英语培训教学的基本框架

提要:提出英语技能的培养在英语知识的具体单独进行中渗透的英语培训教学思想,并提出英语培训教学的基本框架,即:语音教学、词汇教学、语法教学、听教学、说教学、读教学、写教学、译教学。