基于计算创造性思维能力培养的《计算机导论》课程改革与实践

在《计算机导论》课程教学过程中注重培养学生的计算创造性思维,对促进学生的专业认同感、提高学习兴趣具有重要作用。本文把计算创造性思维纳入到计算机导论课程教学过程中,从调整教学内容、改革教学方法和改进考核方式等方面对基于计算创造性思维能力培养的课程教学模式进行了探索性研究和实践。通过对采用课程教学改革的控制组和对照组的对比分析发现,基于计算创造性思维能力培养的课程教学模式教学效果显著,为计算机专业课程教学改革提供了有益参考。     

中职艺术设计专业要加强学生创新能力的培养

中职的艺术设计教学中加强学生创新能力培养,有利于创新学校专业建设,有利于企业与学校的发展,有利于教学改革与开拓学生艺术设计创新思维。在创新能力培养过程中,要发挥学生的创造性与开拓精神,从创造性思维、行为主体、创造途径三个方向对创造性思维进行具体分析;创新能力培养还要学会借鉴学习;要建立正确的评价内容,促进学生的成长。     

多媒体技术在创新能力培养中的应用

面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识.培养学生创新能力,就是要培养学生的创造性思维,合理运用多媒体技术不仅能帮助学生提高学习效率,而且还能培养创新意识和创新能力,培养学生的创新思维,开发其创造力.     

创造性思维与QBASIC程序设计教学

本文在解释了创造性思维的内涵及特征的基础上,提出了培养创造性思维是计算机程序设计学科应努力的方向,阐述了如何在QB程序设计教学中从激发兴趣、善于观察、巧妙设疑、注重参与、展开联想等几方面来培养学生的创造性思维.     

设计中的基础训练与创造性思维的培养

培养以创造性思维为核心的创新型人才,是当今教育改革深化的必然趋势。基础训练课程是培养和发展学生创造性思维的重要途径之一。现阶段许多院校设计专业还是沿用传统基础课程的教学模式,这对培养学生的创造性思维是不利的。很好地利用基础训练课程培养学生的直觉、灵感、想象、创造等创造性思维,让前人的成果转化为学生的学习基点,是高校教师面临的新课题。     

谈字体设计教学的创造性思维培养——以江苏网标志为例

创造性思维是通过视知觉的观察、探索,以视觉意象为媒介想象出字体与视觉形态的组合方式,是理性与感性的思维过程。教学中培养学生的创造性思维可以引导学生观察文字的整体型结构关系,看到从文字到标志这个过程中字体变化的逻辑关系,做出合适的判断。可以让学生长期积累的视觉印象突然间得到升华,产生某种直觉,想象出标志中字体设计的整体轮廓,有利于标志的形成。     

适合职业教育的教学模式-协作教学的探索

结合职业教育的特点,从尊重学生的主体地位、着力培养学生的能动性、主动性和创造性来探讨协作教学方法的实施。     

谈音乐教学中学生创造思维能力的培养

音乐是素质教育中不可缺少的一部分,也是培养学生创新能力、创造性思维的一个重要渠道。创新思维是人类开拓未知领域,进行科学研究和艺术活动,推动社会前进的不竭动力。音乐方面的创造性思维,往往使人容易和音乐创作联系在一起。当然,音乐创造性思维的突出表现莫过于音乐创作,但是在音乐教学过程中,我们不可能去培养专业的作曲家,而是应该通过音乐的创造性思维活动去启发学生的创造意识,发展学生的创造性思维能力,发掘学生的聪明才智,去培养有创造性思维的人才。     

智慧网络下MOOC与计算机网络课程协同教学的整合

阐述如何在个性化、立体化、交互化和泛在化的智慧教育指导下,将网络化的信息平台作为促进学生自主性、研究性和创造性学习的多层面和多维度的有效工具,并将MOOC(massive open online course,大规模在线课程)课程引入到计算机网络课程的协同教学过程中,培养学生的自主性、能动性和独立性。指出通过优质教育资源的共享与整合,将更有利地培养学生的创造性和创新思维。     

论油画教学中创造性思维的培养

创造性思维能够激发出人的潜能创造出与众不同的东西。随着世界文化的一体化的发展,油画越来越受到我国人民的喜爱。只有培养学生的创造性思维,创造出具有我国文化特色的油画作品,才能促进油画在我国的长远发展,所以在油画教学中培养学生的创造性思维十分重要。本文分析了油画教学中创造性思维的培养措施。     

让实践教学成为学生创新思想的展示平台

实践教学是高等教育中不可缺少的重要环节,在培养学生创新精神的过程中起着重要的作用。文章介绍在实践教学中采用层次化教学方式对激发学生学习热情、调动学生创新积极性的作用,论述如何为学生搭建创新思想的展示平台。     

色彩教学中创作意识引导的意义

文章结合毕业创作课程的体会,从毕业创作的"果"反思色彩教学中的"因",将毕业创作课程发现的问题进行"因果"反思,提出为什么要在色彩教学中引导学生的创作意识。通过在色彩教学过程中的思考与实践,探讨如何能更好地引导以增强学生的创作意识。文章认为基础教学与创作脱离,会导致学生缺少在绘画实践和主观情感表达的领悟,教学的最终目的是通过课程训练来开发学生的创造性思维,增进绘画技能的同时也应多关注学生自身表达的欲望。     

综合性设计教育与创造性人才培养

设计的灵魂是创造性,而目前国内的设计教育并不能解决学生创新能力的培养问题。综合就是创造,设置综合性的课程体系、教学内容,配备具有综合素质的教师等措施是培养学生成为设计人才的最佳途径。此文对以培养学生创新能力为目标的综合性设计教育办学方法进行探讨。     

关于影视广告创作课程的教学探索

影视广告创作教学承载了对学生影视广告创造力及表现力的培育任务。着重培养学生影视广告方面的创新能力,为学生形成良好的创意设计思维方式及技能表现能力奠定坚实的根基。本论文本着多年的教学实践探索以及相关理论研究,试图从教与学双方面互动进行创意及表现的角度来探讨影视广告创作的教学问题。     

Students’ perceptions of creativity in learning Information Technology (IT) in project groups

This paper explores students’ perceptions of creativity in learning Information Technology (IT) in project groups and the implications of better educating creative IT students for the future. Theoretically, the extension of social psychology research into creativity lays the basis of bringing creativity, learning and IT education into one framework. Empirically, qualitative interviews were carried out with 48 students from three disciplines, including Computer Science (n = 16), Electronic Systems (n = 15) and Medialogy (n = 17) at Aalborg University (AAU) in Denmark, which has a tradition of using problem-based learning (PBL) in student project groups. According to the findings, the students’ perceptions of creativity reflect their domain-related conceptualization and tacit learning experience, with different levels of confidence of being creative persons. As IT plays multiple roles in developing students’ creativity, it can be regarded as a ‘learning partner’. This implies that in the future creativity should be taught more explicitly, helping students to become creative IT talents as a part of their professional identity. It also requires teaching efforts to build a learning environment that stimulates creativity more effectively through more interactions between learners, learning tasks and learning tools.     

浅谈高职室内设计专业学生学习兴趣的培养

兴趣是学生学好各门功课的前提,是学生创新精神和创新能力培养的起点。文章讲述了对学生整个专业的兴趣培养到专业课程中单科兴趣的培养,以及培养学生专业兴趣的方法。阐述教师应该帮助学生树立良好的专业兴趣,使教学达到更好的效果。     

应用一题多解培养学生的创新能力

在程序设计教学中培养学生的创新思维能力,是广大程序设计教师需要解决的重大课题。本文介绍在程序设计教学过程中,如何设计程序题目、如何采用一题多解、启发式教学等方法,培养学生的创新思维能力。     

Learning game innovations in immersive game environments: a factor analytic study of students’ learning inventory in virtual reality

Virtual Reality - The research is designed to trigger students’ game innovations and facilitate their creative learning process by providing them with a “stimulated” immersive...     

环艺专业学生的毕业创作新课题——环境陶艺

文章通过分析现在环艺专业学生毕业创作的现状,提出环境陶艺这一创作新课题,它是构架于现代陶艺和环境艺术之上的,兼具装置性、人文性的极具活力的艺术形式。环艺设计师来创作环境陶艺是对环境设计的拓展与延伸,同时给环境陶艺注入新鲜的创作动力。     

基于校企合作的模块化、项目式实训教学模式研究

依托校企合作、以项目为驱动的实训教学,是应用型人才培养过程中最重要的实践环节之一,是培养学生实践能力和创新精神、提升学生就业竞争力的有效途径之一。石河子大学信息科学与技术学院通过多年的研究与实践,探索高校、企业与社会产学研有机结合的人才培养途径,形成了基于校企合作的"模块化、项目式"实训教学模式,实施效果明显。本文重点对此教学模式进行介绍。