多尺度模拟方法及相关软件在电化学教学中的应用

电化学中涉及很多微观、介观和宏观等尺度复杂问题，学生往往难以理解。在实际教学中，教师可以运用多尺度模拟方法来讲解实际电化学过程中的多尺度问题，使学生更加直观地理解和掌握所学内容；同时在课程中引入模拟软件，全面培养学生的设计和实践能力。文章主要从微观、介观和宏观尺度介绍了量子化学模拟、分子动力学模拟和连续介质模型及Materials Studio、COMSOL Multiphysics等相关软件在电化学教学中的应用，以帮助学生深入理解不同尺度上的电化学问题，提高教学质量和效率。     

原电池构件的分析研究

高师化学中的《原电池》的教学，要在适应学生的前提下，积极鼓动学生质疑、实验、分析。教师及时对比迁移、归纳总结。使学生在学习化学知识的同时开发了学生实验化学知识的兴趣，培养了学生解决化学问题的能力。     

浅谈物理化学教学中的体会

物理化学是一门理论性很强的基础课,尤其是对于二本院校,学生基础差,教师难教,学生难学的问题更为突出。如何把这门课上得生动,使学生易于接受,文章从强调课程重要性和实用性、提高学生兴趣和改进考试方法等方面谈几点物理化学教学中的体会。     

浅谈美术教学中教师的作用及美术教育的方向

在当前的美术课堂教学中，有些教师在教学中表情冷漠，缺乏激情，讲授平淡无味，造成课堂气氛压抑、沉闷，久而久之，形成对美术消极的情感。没有教师心灵的参与，美术课堂就会像没有雨水的春，干燥而缺少滋润。事实上学生最尊重富有教学激情的教师。在教学中，美术教师自身的仪表、良好的教态、优美的肢体动作、丰富的表情、富有启发性的语言，如涓涓细流，不停地流入学生心田，激发起学生的学习热情。情感具有感染性，以情激情是教师在教学中用自身的情感来感染学生，从而使学生和老师一起产生“共情”。     

在职教师《教育技术学》课程教学存在的问题与对策探究

在职教师《教育技术学》教学中存在因学生学习目标不明确、教学方式单一、学习评价方式单一而造成学生学习动力不足、学而不能用等问题。本文针对以上问题,结合《教育技术学》课程特点和在职教师学生的学习特点,在教学实践中运用学生自主选择学习目标的方法进行《教育技术学》课程教学。     

浅谈初中化学教学中的合作学习学习策略

开展合作学习是新课程倡导的重要的学习方法之一。在初中化学教学中开展合作学习，有助于教学目标的达成，学生能力的培养。我们化学教师应当深入研究合作学习的规律，探索如何通过科学的设计，借助于合作的形式，提高学生多方面的能力，使化学教学”动”起来，”活”起来。     

反思教学在职校有机化学教学实践中的应用

“学会反思”是教学改革对教师提出的基本要求。教师在教学的过程中不断的反思、修正，不断的探讨、汲取经验，即能促进教师成长，又能有效提高教学质量。本文主要阐述了教师在教学的过程中实际情况，对有机化学科学发展和教学进行了反思，不断提出问题，分析高职学生有机化学的学习现状，探索能深入人心的教学方法，培养学生养成课后反思的好习惯。     

小组合作在大学英语写作教学中的应用

目前，大学英语写作教学仍然是以教师为主的结果教学法，其缺点是教师和学生之间、学生和学生之间缺乏交流，教师批改和学生写作完全是两个互不相关的过程，教师和学生的积极性都没有调动起来。本文介绍了小组合作写作策略在大学英语写作教学中的应用，并且对小组合作写作策略的优势和需要注意的问题进行了讨论。小组合作策略的使用前提是根据异质互补的原则对学生进行合理分组和任务分配。小组合作写作贯穿整个写作过程，如写作前的资料收集，写作中的语言表达，写作完成后的组内修改和组间互改等。小组合作写作对激发学生的合作意识和调动学生的写作能动性起到了一定的作用。对解决目前大学英语写作教学中存在的问题提供了一种有效途径。     

浅谈大学英语的课堂导入

作为英语课堂教学的第一环节，课上导入在课堂教学中起着极为重要的作用，导入的设计和操作直接影响学生的学习效果和教师的教学效果，导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精力学习新的内容。     

试论情感在大学院校课堂教学中的作用

大学的教学是教师把知识、技能和技巧传授给学生。教师本身的情感对学生具有很强的感染作用。教师在讲课中表现出来的乐观情调、蓬勃的朝气和对学生善意、热爱的态度,会使讲课具有健康的感情色彩。而学生掌握知识和获得实际技能和技巧是在教师指导下进行的一种复杂的认识活动。教师的任务就是要在教学过程中注重情感的作用,不断地培养和强化学生强烈的学习愿望,顺利地达到教学目的,并在这个过程中使学生受到教育。     

分层教学模式在高职语文课堂教学中的实施

好的语文课要把握学生、教师、教材、课堂四个重要因素。学生是“学”的主体，教师是“教”的主体，只有充分发挥教材最大作用，善用教法，才能使课堂生动活泼，激发学生学习动机，取得良好教学效果。本文结合高职语文教学实际，探索积极有效的课堂模式，成为高职语文教学最大的现实。     

以科研促进本科生的创新意识和实践能力

通过将教师的科研课题引入到实验教学,在将教师的科研与学生课外科技活动相结合以培养学生的创新意识和实践动手能力方面开展探讨与实践,取得了一定的成效。文章介绍了化学工程与工艺专业的实验教学中将科研引入实验教学的具体方法,教师的科研与学生课外科技活动相结合存在的问题和解决办法等。笔者通过实践认为,教师教学理念的转变及创造一个能使教学科研互相促进的教学机制对促进实验教学改革的良性发展起到至关重要的作用。     

浅谈高校新教师如何上好化工原理课程

一堂成功的化工原理课程,犹如春风拂面,能够提高学生的学习兴趣,初步培养学生运用工程方法分析和解决实际工程问题的能力。鉴于高校新教师教学经验相对匮乏、教学技能水平偏低的普遍问题,从"精心备课"、"玩转课堂"和"完善考评机制"三个方面探讨提升新教师化工原理教学能力的有效方法,以期促进学生的学习主动性,取得良好的教学效果。     

基于“双减”政策的初中化学课堂教学实践——以“化学用语的复习”为例

在“双减”政策下，要求教师注重提高单位课时教学的课堂效率，注重在课堂教学中充分体现学生的主体地位，通过学生自主学习、小组讨论、汇报总结等方式，让学生尽可能参与到课堂教学中，使其完全能在当堂课巩固所学知识，从而降低其完成过多的课外作业和参与校外辅导的可能性。同时通过合理的教学设计，使课堂教学回归学生的学习和学生的主体，让学习变得可见，达到预设的“减负提质”的教学效果。     

“苹果树”型拓扑结构的《有机化学》创新教学设计

本文针对目前本科化学化工等相关专业学生在《有机化学》学习过程中存在的一些问题,注重课程的逻辑性和知识的系统性,提出了“苹果树”型拓扑结构的《有机化学》课程教学设计,采用分析和对比结构的教学方法,理论与实践有机结合,课程思政无声融入。这种创新的教学设计,教师作为引导者出现,激发学生兴趣,引导学生思考,提高学生分析和解决实际问题的能力,使学生真正成为教学的主体。     

应用技术研究融入高职教育项目化教学的探讨

在项目化教学过程中引入应用技术研究,使学生的课程学习从被动转为主动,创新思维得到锻炼、增强了自我意识、培养学生的创新能力,教师真正成为学习的主导,学生学习空间与形式也多样化了;并且解决了项目化教学的诸多问题,如学生素质问题、学生的知识结构问题、知识的系统性问题、项目的设计不合理问题、校企合作的问题。     

浅谈教师情绪和学生课堂参与的关系

主要探讨了教学中教师情绪和学生课堂参与的关系。鉴于课堂教学中师生关系一般是教师起主导作用,学生在课堂中起到的是主体作用,讨论教师教学情绪对课堂教学的影响是以人为本的课堂教学理念的必然要求。理工科课堂上教师的积极情绪不仅能够使教师自身发展,同时还能够很好地展开课堂的有效教学和强化学生的主体参与热情。     

构建和谐化学课堂的几点想法

良好、宽松的和谐课堂,是教师教学顺利进行的保证,是学生创新和实践能力发展的温床。在课堂教学中,我们应该积极营造和谐课堂,使学生善思乐学,全面提高学生的素质,培养学生的创新精神和实践能力。那么如何构建和谐课堂呢?我们可以通过创造和谐师生关系、创造愉悦的问题情境、提高教师自身素质,共建和谐课堂。     

多种教学方法应用于普通化学教学的几点思考

教学方法是为完成教学工作而采用的方法。在《普通化学》课程教学中正确选择和运用多种教学方法不但会使学生扎实地掌握化学学科中的基础知识,培养他们的实验技能,还会使教师的主导作用得到充分发挥,调动学生的主观能动性和创新能力,促进学生知识体系的构建,进一步推进基础教学质量的提高。     

基于OBE理念的"酶工程"课程改革与教学研究

高等院校课程改革的核心之一,就是将OBE理念贯彻到课程建设中.混合式教学正是培养学生知识应用能力的一种有效的教学模式."酶工程"是生物技术专业主要的核心课,着重培养学生解决实际问题的能力.因此,以OBE理念为指导,借助网络平台,通过混合式教学,针对授课方法、教学内容和考核标准等方面进行探索,增强教师对学生学习情况的监测和过程化指导,提高学生自主学习的意识,培养学生的应用思维,以达到使学生具备解决实际问题能力的目的.