做好国防生思想政治教育的几点思考

国防生作为我军培养干部队伍的新生力量,富有激情与活力,具备潜力和后劲.在地方大学四年的学历教育和军校一年的任职培训期间,如何加强和抓好国防生的思想政治教育工作,对他们胜任部队第一任职能力具有非常重要的意义.     

关于提升合训学员军事基础的思考

"学历教育合训"已成为军队大学本科层次培养的主体部分、军事基础薄弱是当前"合训"学员普遍存在的问题,本文针对这一问题进行剖析,进一步理解军事基础素质的概念,分析培养"合训"学员军事基础素质存在的问题,为提升"合训"学员军事基础提出一些有效举措.     

初级指挥生长军官学历教育存在的问题及对策研究

学历教育是我国军队初级指挥人才培养的重要途径之一.在军事竞争日益激烈的形势下,军事人才培养成为各国迎接新军事变革的核心和关键.本文以新军事变革为背景,以初级指挥生长军官学历教育存在的问题为切入点,对初级指挥军官学历教育存在的培养模式过于统一和刚性的问题,从培养目标、培养制度、专业设置、课程体系和培养途径五方面提出解决策略:对于军事特色不突出的问题,通过强化实践性军事技能环节,增加实战技能训练,大力开展军事技能比武等方面加以改善.     

如何提高军校学员的管理能力

军校学员只有具备了全面的管理能力,才能适应部队的现实需求,成为优秀的指挥人才.根据"冰山理论"全面的管理能力包括显性管理能力和隐性管理能力.本文将对军校学员如何发展这两方面的能力作出初步的阐述.     

五举十得活力无限——强"三业"创"三全"的滦平县职教中心

滦平县职教中心借助毗邻京津的地缘优势,面向市场办学,面向农村招生,打造成了成、职、普三教沟通,职业教育与高等教育衔接、学历教育与非学历教育并重、技能培训与劳动就业相结合的职业教育新格局.2004年,被河北省扶贫办批准为"河北省贫困地区劳动力转移培训示范基地".被河北省教育厅确定为河北省重点中等职业学校.2006年被国家农业部等七部委联合授予"全国农村青年劳动力转移培训先进单位".     

任职教育院校管理的主要矛盾及对策建议

行政管理、学术管理、教学管理和教学科研资源管理四个方面不能全面协调发展,管理的整体形态与信息化条件下任职能力培养规律不相适应,是当前任职教育院校管理科学发展面临的主要矛盾.为此,必须实现"三个转变":一是要更新管理理念,实现由管行政向管全局转变;二是要强化组织领导,实现由纵向抓向立体抓转变;三是要优化制度设计,实现由各自为政向综合集成转变.     

任职教育院校管理的主要矛盾及对策建议

行政管理、学术管理、教学管理和教学科研资源管理四个方面不能全面协调发展,管理的整体形态与信息化条件下任职能力培养规律不相适应,是当前任职教育院校管理科学发展面临的主要矛盾.为此,必须实现"三个转变":一是要更新管理理念,实现由管行政向管全局转变;二是要强化组织领导,实现由纵向抓向立体抓转变;三是要优化制度设计,实现由各自为政向综合集成转变.     

解决"三农"问题的教育透视

一、我国"三农"教育存在的问题 当今世界,科学技术突飞猛进,国际竞争日趋激烈.因此,农业科技的发展与推广越来越依赖于"三农"教育的发展,农业发展正在走上依靠科技进步和提高劳动者整体素质的轨道上来.至20世纪末,我国基本上已经形成了以高等农业学历教育为龙头,中、初等农业职业教育为网络,农村管理干部培训和农民岗位培训为重点,高等农业学历教育、农业职业教育、农业远程教育三个层次合理布局、相互补充、协调发展的"三农"教育体系.     

影响学员队模拟营自主管理效力的主要问题与原因

针对学员第一任职需要,近年来我们军校以部队基层营、连、排为参照对象,学员管理模拟部队基层营,连、排编制,挑选高年级学员分别轮流担任营、连、排各级别"领导",进行自主管理.这种管理模式取得了一些成效,但也存在一些问题.在模拟营管理的职能运转上,存在着包办代替现象;在模拟营管理的方式方法上,存在着过度规范现象;在模拟营管理的权责关系上,存在着责权失衡现象;在模拟营管理活动的开展上,存在着被动忙乱现象.究其原因:主要有传统思想文化、规章制度、领导机关、模拟营管理者等因素的影响.     

把握军校任职教育特点加强教员队伍建设

2003年,第十五次全军院校会议作出军队院校教育由学历教育为主向任职教育为主转变的战略决策,掀开了我军院校教育改革发展的新篇章.由此,任职教育也对教员素质提出了更高的要求.     

公安院校"理论组训"方法探究

公安院校理论教学改革的关键是组织方法的创新和探索,在组织理论教学的过程中,一定要变"教"为"训",教师要积极构设组训形式和组训方法,并在组训的过程中,充分发挥学员的主动性,让学员带着问题去探索,去实践,在实践中掌握知识和方法,提高自身的能力.     

能力本位"双证"融通教学模式的探索与实践

教育与职业资格培训之间的一种融合与沟通,即把职业教育的学历教育的专业标准与国家职业标准相结合,以职业资格标准为导向,开发课程体系,强化技能训练,把实践教学过程融入到真实的或仿真的生产环境,将整个专业(职业工种)的理论与技能培训、考核贯穿于教学、实训之中,使学生在系统学习专业课程的同时,完成职业技能的培训与考核,从而造就和培养"学历+职业资格"的高素质技能型人才.     

任职教育课程内容设计的几点思考

随着我国工业技术的飞速发展,对技能型人才队伍建设提出了更高的要求,又快又好的培养出符合岗位任职需求的人才是当前职业教育迫切需要解决的问题.本文试图在深入领会全新任职教育理念的基础上,结合社会需求及学员的基本特点,探讨作为一名教员如何完成好课程内容设计这一教改的微观任务.     

关于军校课程建设中教学内容"三贴近"原则的实践思考

在<中级任职教育院校教学评价工作方案>中,针对课程建设要求教学内容做到"三贴近"原则:即贴近部队建设实际、贴近岗位任职需要、贴近军事斗争准备.     

严格毕业设计过程管理,培养"三创"能力人才

本文通过阐述本科毕业设计的管理过程,并指出毕业设计与培养学生"三创"能力相结合的指导方法,建立毕业设计质量保障机制.毕业设计是本科教学管理中非常重要的实践教学环节,学生在毕业前进行毕业设计,不仅可以对专业知识进行巩固和运用,还可以提高"创造、创新、创业"能力,成为建设国家的栋梁.在武汉大学水利水电学院的本科教学管理中,以2006届本科毕业生为实例,旨在表明毕业设计与"三创"能力培养结合是与时俱进的方法,并提出存在的问题及建议.     

"葫芦丝"进课堂

音乐教育要提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会,"并在音乐实践活动中"培养学生的音乐感知能力(如节奏感、旋律感和声感、音色感)和"歌唱技能、演奏技能、表演技能"等.这种基本能力的培养,必须在愉悦的课堂教学过程中才能实现,同时还要让学生在愉悦的课堂教学中树立信心、加强合作,从中陶冶情操,得到道德和心灵的净化.笔者在教学实践中发现,葫芦丝进课堂具有促进音乐课堂教学愉悦性与有效性统一的功能.以下是在实践中的一些心得.     

基于“三阶段递进式”的交通类专业应用能力与创新能力培养

以应用型本科院校交通类专业应用能力与创新能力培养为切入点,按照"培养模式-教学体系-教学平台"顺序,构建以项目驱动和任务驱动为牵引,由"基本技能培养、项目技能培养、岗位技能培养"组成的"三阶段递进式"工程应用能力与创新能力人才培养新模式。构建了以强化应用能力与创新能力培养为主线,由"理论教学、实验教学、综合实训教学、科技创新教学、资格认证与能力考核"为基本组成的"教、学、练、用、考""五位一体"工程应用能力与创新能力培养的教学新体系。构建了以就业岗位能力为目标,由"教学条件、师资素质培养、课程群建设、教学内容、教材选择、能力考核、教学模式、教学方法"为基本组成的"八大体系"工程应用能力与创新能力培养教学新平台。应用能力与创新能力培养过程始终以项目驱动为牵引,衔接有序,逐层递进,保证学生学到的知识和能力有效融合,提高专业素质与工程素质、工作岗位适应能力与创新创业能力。     

新时期生长军官带兵能力素质构成探析

带兵能力是生长军官适应第一任职需要的核心能力,本文从六个方面阐述了新时期生长军官带兵能力素质的构成,为生长军官培养工作明确了标准与依据.     

论高职"大学语文"课程观

高职高专"大学语文"是强调学习能力、认识能力和表达能力相结合的"大语文",是具有鲜明基础性特点的平台媒介性、与社会高度融合的开放性、注重知识经验积累的过程性以及内容组合的模块性的课程和"双元体系".在内容上是知识与技能的结合;在时间上是阶段性与连续性的结合;在方法上是交互性与开放性的结合.因此将"大学语文"课程融入学生整体学习、生活过程中,真正有益于培养和提高学生的职业文化素养与综合水平.     

培养应用型人才高校寝室管理方式新探——将学生寝室管理纳入"职业能力培养"范畴

传统的寝室管理方式与当今大学生寝室构建矛盾日益突显.将寝室作为学生能力培养的有效场所,纳入学生"职业能力"培养范畴是一种新型管理方略.通过这样一个过程,能够进一步使促进和谐校园文化的建设,发挥人才培养的优势.