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《Planning》2013,(5)
建筑工程质量监管部门承担着规范责任主体质量行为、把握和加强工程质量的重要责任。然而随着质量监管模式由"第三方(政府)质量监督"到"竣工验收备案机制"的转变,质量监管部门不再对建筑工程质量进行等级评价。与此同时,建筑工程领域的质量问题不断凸显,质量措施不能真正落实到位,整个建筑行业缺乏"重质"观念和质量激励奖惩机制。在这种情况下,实施以质量监管部门为主体的建筑工程全面质量评价成为改善现状的重要途径之一。 相似文献
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罗泛西 《建筑·建材·装饰》2010,11(2)
1 钢材质量等级和焊缝质量等级在设计中的重要性
钢材质量等级和焊缝质量等级是保证钢结构建筑工程质量最基本的条件,每个钢结构工程设计所采用的钢材质量等级和焊缝质量等级应当在设计文件中明确. 相似文献
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通过研究过程能力指数及其和不合格率之间的关系,结合建筑工程自身质量特点,以检验批为研究对象,根据国家规范中对主控项目和一般项目合格率的不同要求,分别得出适宜于评价主控项目和一般项目施工质量的过程能力指数模型。该模型能够定量地衡量在施工建筑工程的工序质量等级,从而使施工企业尽早发现和改进施工过程中存在的质量问题。 相似文献
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建筑工程材料质量好坏直接关系到整个建筑结构是否安全、等级是否达标、质量是否可靠、功能是否完善。在建筑施工过程中,通过对建筑工程材料禁止质量监理和控制,保证材料质量,确保建筑工程整体质量。本文对建筑工程材料质量的监理控制进行简单探讨。 相似文献
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针对建筑工程评价指标的不确定性,将集对分析理论应用于建筑工程评价过程。通过延伸的同一、差异、对立的集对分析概念,评价、判断工程投标方案的等级。该方法避免了建筑工程投标综合评估中的不确定因素的影响,将该方法应用于建筑工程投标评价的工程实例,取得较为满意的结果。 相似文献
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本文针对由于取消优良等级的评定而导致建筑工程质量评优管理工作出现脱节的现象问题,探讨了为了今后能调动施工企业的创优积极性,建立新的建筑工程质量评定方法、搞好对建筑工程质量评定工作的一些看法。 相似文献
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建筑工程技术资料,作为建筑工程质量等级核定的最基本资料,是建筑工程施工管理成效的综合反映,是建筑工程施工过程中,施工组织计划,施工技术措施,施工质量保证体系等一系列的安全、文明生产活动的真实记录.通过建筑工程技术资料,特别是土建部分的技术资料,能够充分地反映和了解建筑工程内在的施工质量. 相似文献
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文章从高校二级学院教学管理人员的角度出发,针对现行的试卷质量监测评估存在评估方案单一、指标体系过细、评测方法过精、操作程序较繁问题,进行了全面的创新改进,构建了被动评估与主动评估、精确评估与模糊评估、点评估与区间评估相互结合、相互渗透的试卷质量评估新方案。实践表明,该方案具有评估对象众多、评估指标简明、计算方法方便快捷、可操作性强等特点,评估结果可信度高。 相似文献
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结合信息系统生命周期理论及信息系统的攀性提出了信息系统项目评估的整体模型。对整体模型中的四大阶段评估,即立项评估进展评估、绩效萨估和企业信息化状况评估进行了解释。并阐述了在四个阶段评估中适用的评估方法。提出了有必要建立实现阶段评估有效衔接的评估链,使信息系统项目的决策,规划、管理和使用者能在信息系统项目建设各个阶段较好的控制风险和提升信息系统的建设质量。 相似文献
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曹叔亮 《建材高教理论与实践》2010,(4):145-148
高职院校教师绩效评估的要素确定与程序设计关系到评估结果的有效性、合法性和可信度,从而影响其对高职教育质量保障的地位和作用。高职院校教师绩效评估的要素包括:评估目标、评估途径与方式、评估机构与组织和评估信息系统。高职院校教师绩效评估的程序包括:评估整体规划、确定评估标准和指标、信息收集、评估计划实施、评估结果分析与信息反馈、评估程序创新。 相似文献
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新时代本科思想政治理论课的发展已经从注重外延式增长进入强调内涵式发展的新阶段。鉴于此,建立科学合理的思想政治理论课整体质量评价是当务之急。重视本科思想政治理论课整体质量评价体现在4个方面,在评价主体上应实现从单主体评价向双主体交互评价转变;在评价视阈上应实现从"微观评价"为主向"宏观与微观相结合"转变;在评价方式上应实现从"显性评价"为主向"显性与隐性相统一"转变;在评价维度上应实现从"静态评价"向"静态与动态相融通"转变。 相似文献
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高速公路项目的预备性后评价研究 总被引:1,自引:0,他引:1
通过对后评价和预备性后评价的对比,提出了预备性后评价的原则和依据,邵怀高速公路项目预备性后评价实例分析表明,预备性后评价既可为最终的后评价积累数据资料、奠定基础,又可促进项目后期阶段的管理。 相似文献
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以青岛-兰州国家高速公路建设工程的地质灾害危险性评估工作为例,分别从现状评估、预测评估、综合评估等方面探讨了如何做好高速公路建设工程地质灾害危险性评估工作,对线型工程的评估工作具有一定的示范作用。 相似文献
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郁嘉祺 《建材高教理论与实践》2010,(4):75-78
当前高校教师绩效评价中存在着诸多问题,究其原因,主要在于评价模式不合理;评价指标不全面;评价主体单一化;评价结果反馈和应用不合理。对此,提出了改进对策,即采用发展性教师评价;健全绩效评价指标;运用360度绩效评价方法;科学合理地应用评价结果。 相似文献