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在大规模"现代化"过程中,古城的历史建筑与记忆景观正在消逝.置身拥有丰富历史文脉的古城中,如何处理现在与过去的关系?如何为未来保留城市的历史记忆?这是城市更新面临的最大挑战,也是建筑学的执着追求.通过梳理总结以回龙窝为契机的系列设计实践与现代营造,文章探讨了再现重塑城市记忆、挖掘城市历史、链接城市架构的有机更新方式.在... 相似文献
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《Planning》2019,(3)
随着新课程改革的深入,历史教学活动也越来越注重"品质"。而这个品质的好坏和"大厨"——教师直接相关,这便在某种程度上对教师提出了较高的要求:不仅要会烧这道菜,还要考虑如何烧得好吃,更高的要求是色香味俱全,这样才能使得我们的"顾客"——学生愿意乃至喜欢吃这道菜,这同时也是我们基于"历史味道"构建品质课堂的重要目的。 相似文献
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《Planning》2014,(3):183-195
<正>我有一个习惯,无论是对于历史上的思想家还是当代学者,我要问:他究竟提出了什么具有原创①性的观点或学说?他有哪些思想观点是真正属于自己的?我以为这是判定其学术水准和历史地位的主要依据。读一本书也是如此,如果书中提出了原创性的观点,而且这些观点又具有普遍性的方法论意义,可以启迪思想、廓清谬误、提升学术鉴别力和判断力,就会使我兴奋不已。高瑞泉的《平等观念史论略》②就是这样一部具有原创性的著作。他所提出的"观念史研究的‘观念之真’三层意蕴说"、"观念史‘古今之变’三种规律性现象说"、"超越‘同情之理解’的平等的眼光+批判的头 相似文献
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《Planning》2022,(Z3)
<正>现在我提出四个问题,叫作"每天四问":第一问:我的身体有没有进步?第二问:我的学问有没有进步?第三问:我的工作有没有进步?第四问:我的道德有没有进步?第一问:"我的身体有没有进步?"首先,我们每天应该要问的,是"自己的身体有没有进步?有,进步了多少?"为什么要这样问?因为"健康第一"。没有了身体,一切都完了!我们必须继续建立"健康堡垒"。 相似文献
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《Planning》2018,(3)
文章以《秦始皇开创大一统基业》为例,从课前精心设计预习,为"神入"历史起航;课中用心捕捉生成,为"神入"历史导航;课后潜心反思课堂,为"神入"历史再航这三个方面来探讨"神入"历史的教学策略,以期让学生不仅爱历史,而且能够爱上历史课。 相似文献
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历史文化名城、街区、村镇,是文化遗产的重要组成部分,随着我国文化遗产保护事业的内涵不断丰富、外延不断拓展,历史文化名城、街区、村镇的保护也日益受到各级政府的重视和公众的关注.从1982年首批24个城市获得"历史文化名城"称号至今,建设部和国家文物局共公布了三批109个"名城";2003年,两部委又联合设立了"历史文化名镇"和"历史文化名村"制度,至2007年5月已有三批87个镇、72个村获得"历史文化名镇"、 "历史文化名村"的称号,与此同时,各级地方政府也陆续将一大批具有重要历史、文化、科学价值的古村镇公布为相应级别的历史文化名村名镇. 相似文献
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不可移动文化遗产界长期以来将遗产的历史价值视为"一个"价值,但遗产的历史认知和历史意义事实上存在着两种来源,即遗产的物质本体和外在于本体的关联性历史符号.这两种来源的兴衰一直左右着遗产保护范畴和处理方式的演变.自现代的不可移动文化遗产保护思想诞生以来,两种来源间复杂的纠缠关系也是各种理论和做法争议的主因.面对最广泛的历史环境的保护需求和挑战,文章从历史认知、历史意义的来源和流向几个方面剖析了这"一个"历史价值,力图精确地说明各类遗产及其每个构成元素的历史价值的实质,期望能对防止理论认识混淆、理论与实践脱节有所帮助. 相似文献