紧扣高技能人力需求 创新人力培养

高职教育是高技能人才培养的重要阵地。坚持学历教育与职业培训相结合,通过建立职业资格框架教学模式、"双证"学生毕业标准、高技能人才培养成长平台和科学有效的学分互认机制,推进高职院校高技能人才培养。     

紧扣高技能人才需求 创新人才培养

高职教育是高技能人才培养的重要阵地。坚持学历教育与职业培训相结合，通过建立职业资格框架教学模式、“双证”学生毕业标准、高技能人才培养成长平台和科学有效的学分互认机制，推进高职院校高技能人才培养。     

首个职业教育本科班开学40名高职生有望拿本科学历

<正>今年9月1日,首个职业本科班开学,40名北京交通运输职业学院的高职学生在经过4年的学习后,将领到北京交通大学或北京工业大学颁发的本科学历证书。这意味着,交通行业的职业教育体系将实现"高职—本科—硕士"的人才培养模式。由国务院发布的《服务业发展"十二五"规划》指出,交通运输业作为生产性服务行业的重要组成部     

高职院校提高人才培养质量的创新尝试及主要举措——以克拉玛依职业技术学院石油化工生产技术专业为例

本文介绍了石油化工生产技术专业在人才培养方面所做的改革创新和研究实践。通过近三年该专业学生的就业率、就业对口率、录取分数线、毕业生半年月收入、职业期待吻合度、职业资格证书获取等情况,以及专升本等指标与全国示范性高职院校和学院平均数的对比分析,阐明该专业人才培养质量逐年提升,实现了招生就业两旺的态势。     

三方共育五层递进——高职会计人才培养模式的探析

"十二五"期间,高职教育面临的主要任务是构建校企合作的办学模式和工学结合的人才培养模式。构建"三方共育五层递进"的人才培养模式是高等职业院校会计专业实现工学结合培养的重要途径。本文介绍了黄冈职业技术学院的会计培养模式改革过程中的一些情况。     

论情感教育与创新人才培养

情感作为非智力因素之一,对创新人才的成长具有多方面、独特的影响。重视对学生的情感教育,是教育本质的体现,有利于良好学风形成和高尚人格的塑造,有利于他们的身心健康。在高校教育管理工作,注重对学生的情感培养,改变不利于学生积极情感养成的单一人才培养模式,通过人文学科的熏陶培养学生的崇高情感,是当前创新人才培养中不应忽视的方面。     

高职教育“宽基础、活模块、多证书”培养模式的探索与实践

“宽基础、活模块、多证书”培养模式,是立足于市场经济及其人才需求的一种培养模式,该模式以职业岗位群能力分析为切入点,强调以培养职业能力为主线,采取“第一课堂”——基础模块教育,让学生先接受职业岗位群共同的基础教育和基本技能训练,先获得学历教育证书和单一岗位的职业资格证书,再依据学生个体的能力、兴趣以及社会需求选择“第二课堂”——活模块教育,进行相关素质和职业技能的培训,进而获得其它资格证书。     

高职工程测量技术专业“学、训、赛”一体化人才培养模式研究

本文以工程测量技术专业为例,介绍了"学、训、赛"一体化人才培养模式。从大教育观的角度,提出将专业教育活动融入第二课堂,构建第一、二课堂相辅相成的互动机制。从人才培养方案、课程体系方面,探索了如何将竞赛内容融入教学内容,将竞争机制引入教学活动。从实训平台和师资队伍建设方面,探讨了如何保障这种人才培养模式的实施。总结了这种模式的实施途径。     

强化工程教育 提高石油高等人才培养质量

目前,石油院校培养的毕业生基本是合格的,但也存在着一些弱点,其中工程实践能力差、工程训练不够、缺乏创造性等是毕业生中普遍存在的问题。因此强化工程教育,对于提高人才培养质量,对于石油工业的发展有着重要意义。一、当前石油教育中存在的“非工程化”倾向石油工...     

高职工程测星技术专业“学、训、赛”一体化人才培养模式研究

本文以工程测量技术专业为例，介绍了“学、训、赛”一体化人才培养模式。从大教育观的角度，提出将专业教育活动融入第二课堂，构建第一、二课堂相辅相成的互动机制。从人才培养方案、课程体系方面，探索了如何将竞赛内容融入教学内容，将竞争机制引入教学活动。从实训平台和师资队伍建设方面，探讨了如何保障这种人才培养模式的实施。总结了这种模式的实施途径。     

浅谈高职院校现代学徒制人才培养新模式

在高职教育中,现代学徒制人才培养模式可以很好的提高职业教育质量,提高学生的专业技术和综合素质,促进青年就业,促进行业、企业参与职业教育人才培养的全过程。通过对高职院校的课程进行了重建,建立全新的评价体系,同时在政府的指导、扶持以及相关的法律保障下,建立起现代学徒制人才培养的教育新模式。     

论高校思想政治教育的几个转变

对学生进行思想政治教育 ,既要重视学校因素 ,也要重视社会的、家庭的教育因素 ,仅有学校教育还是不够的。学校教育是大学生健康成长的重要条件 ,但也离不开社会和家庭的教育     

着力培养未来石油工程师——以国家重大战略需求，特别是石油石化工业需求为导向，深化产学研合作，加强工程实践教育，为石油工业发展提供有力人才支持

中国石油大学作为一所石油特色鲜明的工科院校,培养优秀石油工程师是学校的根本任务和重要使命。面向石油石化工业国家重大战略需求,学校形成了适应石油石化工业发展需要的工程师培养模式,即以＂卓越计划班＂为主的本科工程创新人才培养模式和以专业学位为主的研究生层次工程创新人才培养模式。针对教学工作中工程实践训练不够,学生的实践创新动手能力、创新能力不强的特点,学校近年来从实践教学、实践训练、科技创新等方面进行着力探索,进而建立完善以提高实践创新能力为核心的实践教育体系。此外,学校在建立可持续发展的校外实践基地和具有工程实践经验的师资队伍等方面也做了很多努力。     

在实习教学中渗透职业道德教育的尝试

在高职院校中,不仅开设一些理论课程,还安排了大量的实训、实习、设计等实践课。高职院校的学生在校的专业知识学习、职业技能的训练,决定了他们将从事某种特定职业。养成与他们的职业活动紧密联系的、自身职业所需求的道德准则与规范,对个人职业的发展和社会道德规范的形成都具有深远的意义。在实习教学中渗透职业道德教育可以培养学生的职业资格意识和职业创新能力。我院在抓好专业实习教学的同时,注意渗透职业道德教育,探索出若干行之有效的方法。     

跨学科研究生创新人才培养的制约因素与突破点分析

近年来,跨学科研究生创新人才的培养是研究生教育的新兴内容。人才培养工作还无法满足社会发展的需求,人才选拔方式不够灵活,科教资源共享有限,师资力量不足,就业形势不乐观,研究生对跨学科认识不够,知识结构单一,学术交流少等因素,都不同程度地制约着跨学科研究生创新人才的培养。本文从制约因素入手,针对研究现状分析提出相应的突破点。     

高职钻井技术专业顶岗实习的研究与实践

顶岗实习是高职院校有效推进工学结合人才培养模式的重要形式,也是培养高技能人才的重要途径之一。我们在高职钻井技术专业学生顶岗实习的实施过程中,更注重顶岗实习中工作与学习的有机结合,切实加强顶岗实习教育与管理,全面做实顶岗实习教育教学环节,有效推进工学结合人才培养模式,确保高职院校人才培养质量。     

大学教育的个体性与人本化

我国高等教育长期受计划经济体制的影响,在教育的价值取向上更多的强调学生的共性,对学生的个体发展不够重视,这不符合培养创造性人才的要求。尊重个性、以人为本应该成为大学办学和教育的重要理念。为此,教育机构的观念要转变,教育行政主管部门的管理职能要转变,教育模式要改革,教师职责要转变。     

当代大学生学习动力探究及对策建议——以中国石油大学(华东)为例

在大众教育的背景下,当代大学生的学习状态产生分化,虽然主动学习型学生仍占主流,但是受理想与现实存在落差、没有做好学业规划、课程难度加大、外界干扰和诱惑因素增多等各种原因影响,仍有相当部分大学生学习动力不足。文章就主动学习型、被动学习型、沉迷网络型、学习困难型学生进行对比,将"三三三"人才培养体系应用到激发学生学习动力的教育中去,从学校教育层面促进学生学习动力的提高。     

示范、试点专业建设

学院设有9系1部，44个高职专业。“焊接技术及自动化”是教育部高职高专教育教学改革试点专业：“焊接技术及自动化”、“油气储运技术”是河北省高职高专教育教学改革示范专业；“通信技术”．“城市燃气工程技术”、“建筑工程技术”、“会计电算化”是河北省高职高专教育教学改革试点专业，“管道工程技术”在全国高校中是独有的特色专业，“数控技术”专业是教育部等六部门联合启动的“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训基地”。     

高职工学结合人才培养模式运行机制存在的问题与对策

工学结合人才培养模式是以职业能力为培养目标的高职人才培养模式。该模式的运行需要以校企深度合作为支撑,目前该模式的支持系统存在学校吸引力不够、企业积极性不高和政府调控力不强等问题。工学结合人才培养模式运行机制的构建要以政策法规为支撑点建立工学结合人才培养模式运行的保障机制,以合作双赢为结合点建立工学结合人才培养模式运行的动力系统,以集团化运作为着力点建立工学结合人才培养模式运行的操作系统。