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1.
付宁 《上海电力学院学报》2004,20(2):76-78
针对大学英语教学及大学生交际能力的调查报告，探讨如何通过英语教学模式的改革，加强大学生的主动意识，促使其能动地参与交流，提高语言交际能力． 相似文献
2.
宋金品 《重庆理工大学学报(自然科学版)》2007,21(16):155-156,159
我国现代化建设不仅需要具有一定专业知识的人才，更需要具有一定英语运用与交际能力的综合型人才。大学英语教学要端正教学目的，转变教学理念，改革不利于学生英语实际运用能力培养的因素，树立新的教学目标，强化“自主学习”，积极探索和创建适合培养学生英语实际运用能力的教学模式，提高大学英语教学质量。 相似文献
3.
顾春红 《武汉冶金管理干部学院学报》2005,15(3):39-40
本文就专科培养人才的目标，说明教育观念变革的重要性；并进一步阐述实施以学生为主体的英语教学改革，培养学生的交际能力以及改革英语测试对推动英语教学改革所起到的良好的导向作用。 相似文献
4.
宋金品 《重庆理工大学学报(自然科学版)》2007,21(8):155-156
我国现代化建设不仅需要具有一定专业知识的人才,更需要具有一定英语运用与交际能力的综合型人才.大学英语教学要端正教学目的,转变教学理念,改革不利于学生英语实际运用能力培养的因素,树立新的教学目标,强化"自主学习",积极探索和创建适合培养学生英语实际运用能力的教学模式,提高大学英语教学质量. 相似文献
5.
本文从我国外语教育的现状分析出发,探究导致我国大学生欠缺跨文化交际能力的深层原因,审视外语教学法的演变历史以求获得外语教学的经验和教训,借鉴现代语言教学理论和跨文化交际理论来纠正外语教学中重视语言知识和语言技能,轻视文化因素的现象,在此基础上构建一套崭新的外语教学模式——以跨文化交际为导向的大学英语教学模式。 相似文献
6.
介绍了交际教学法的发展历史,阐述了运用交际教学法组织大学英语教学的模式和交际教学法在大学英语教学中的应用。 相似文献
7.
徐琦 《浙江纺织服装职业技术学院学报》2003,2(3):84-86
英语交际能力是学生的必备素质之一,加强学生外语交际能力的培养要做到以下几个方面:第一要重 视基础知识的教学;第二要注重词汇的教学;第三要注重听说读写并重的教学;第四要注重学生语感的培养。本文就 这4个方面做一简单论述。 相似文献
8.
谢美蓉 《南方冶金学院学报》2002,23(3):56-58
大学英语口语考试的推广对口语交际能力的培养起了积极作用。本文通过对口语考试的意义、大学生口语交际能力滞后因素的分析，认为大学英语口语考试将对提高学生口语交际能力产生促进作用。 相似文献
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10.
樊永仙 《太原重型机械学院学报》2001,22(4):311-313
在英语教学中，教师应把语言能力的培养和交际能力的提高放在同等重要的位置。课堂的中心应力交际能力的培养，教师要善于引导，充分发挥学生的中心作用，同时，立足于实践，结合不同的教学方法，使语言的学习达到最终的目的－交际。 相似文献
11.
李志娇 《吉林化工学院学报》2014,31(12):13-17
如今全球化发展的浪潮势不可挡,跨文化交际能力变得越来越重要。而英语教学的一个重要目标就是要培养学习者的跨文化交际能力,使其能够与不同文化背景的人进行跨文化交流。通过分析当前大学英语教学中文化教学的现状,主要从教师的角度出发,讨论如何在大学英语教学中提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
12.
随着中国加入WTO和全球经济一体化,加强"社会文化能力"的培养显得越来越重要。大学教学的最终目标是培养学生的跨文化交际能力。主要介绍了培养跨文化交际能力的重要性以及跨文化知识导入的方法和原则,探讨了大学英语教学中培养学生交际能力的途径。 相似文献
13.
丁敏 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2009,(11):212-213
介绍了根据建构主义理论改善大学英语教学模式．培养学生英语自主学习能力的做法。通过对比学生的英语测试成绩。认为新的教学模式有利于激发学生学习兴趣,有效提高学生自主学习能力。 相似文献
14.
教师素质与学生跨文化交际能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
王玲 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2010,(3):203-204
从提高教师自身素质和在英语教学中有意识培养学生的跨文化交际能力两个方面探讨了新教学要求下大学英语教学的新模式。 相似文献
15.
16.
唐洪 《桂林电子工业学院学报》2002,22(4):70-73
通过对目前我国大学英语教学的症结分析，详细论述了在素质教育背景下的大学英语教学改革的内容、特点及措施。强调提高学生的文化、心理和道德素质，让学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质，并进一步构建学生独立自主的学习模式。 相似文献
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19.
高职英语教学应注重学生交际能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
孙良诚 《安徽电子信息职业技术学院学报》2003,2(6):60-61
语言能力是交际能力的基础,但学习发展语言能力的目的是为了交际。因此,高职英语教学要努力发展语言能力,注重培养交际能力。培养这两种能力,要遵循相应的教学原则,采用有效的教学方法,以适应培养应用型人才的目标。 相似文献
20.
何华清 《重庆理工大学学报(自然科学版)》2007,21(11):152-154,176
情感是影响语言学习的重要因素之一，情感对认知既有促进又有阻碍作用．基于情绪心理学和人本主义心理学，提出了坚持以学生为中心，运用情感优化教学的情感教学思想，分析了该思想对强化大学英语口语教学的启示． 相似文献