解读软件工程知识体系SWEBOK V3

<正>2014年2月20日,IEEE计算机协会发布了软件工程知识体系SWEBOK(Software Engineering Body of Knowledge)指南第3版。第3版标志着SWEBOK项目到达了一个新的里程碑。作为本指南的联合主编之一,笔者将介绍SWEBOK V3的目标、项目组成员、制订过程以及内容上的重大变化。1 SWEBOK V3的目标软件工程是一门独立的学科,有自己的职业体系和教育课程体系。软件工程职业化是软件工程成熟的标志。1993年,IEEE计算机协会和ACM职合发起为软件工程职业化制定相应的准则和规范,作为产业决策、职业认证和课程教     

软件工程领域专业硕士培养模式初探

随着软件工程自身观念、知识、实践、工具等的发展更新,我国软件工程领域专业硕士教育的发展迎来巨大的机遇和挑战。文章介绍GSw2009中的CBOK以及最新的SWEBOK V3两种软件工程知识体系,阐述借鉴GSw E2009的南京大学课程体系和与之配套的工程能力训练系统,结合中国研究生教育的实际,提出将软件工程中的过程管理方法引入教学管理体系。     

基于PBL的软件工程课程实习模式研究

即将推出的软件工程知识体系SWEBOK V3版,对软件开发人员的知识体系提出了更加具体的要求。文章在多年教学实践的基础上,提出一个基于真实项目的软件工程课程实习模式,通过基于真实项目的软件工程实习,极大地提高学生的编码能力、沟通能力以及对项目的宏观认知能力。     

解读SWEBOK 2004

2004年6月,美国IEEE协会和ACM的联合网站上公布了软件工程知识体(SWEBOK)2004版全文,这标志着SWEBOK项目的工作告一段落,软件工程作为一门学科,为取得对其核心的知识体系的共识,已经达到了一个重要的里程碑。SWEBOK的初步成就,无疑对我国亟待快速发展的软件产业界,和已经快速膨胀的软件工程教育调整了方向盘,增添了助推器,因而引起业界广泛重视。本文仅从软件工程教育业者的角度谈谈对此的阅读心得。     

基于校企合作的软件工程课程群体系构建与实践

针对目前计算机科学与技术专业工程型人才培养的现状,深入分析人才培养与社会需求之间的矛盾,以SWEBOK 2002和CC2004为框架指导,给出软件工程课程群知识体系,构建以校企合作为基础的软件工程课程群课程体系,探讨课程建设与改革。     

普通高校“软件工程”课程教学的探索与实践

随着软件工程专业的出现,高校中计算机专业的传统基础课程"软件工程"的教学面临着更多的挑战。本文讨论该课程的教学中出现的典型问题和解决办法。在分析该课程特点的基础上,指出必须面向需求、突出重点,然后结合实例,提出了一个面向普通高校、针对不同地区特点的软件工程课程的教学方案,并与SWEBOK2004进行了对比和分析。     

基于毕业产出导向的软件工程课程教学改革

分析国内高校在软件工程课程设置上的侧重点以及软件职业技术资格考试内容,提出以SWEBOK V3中知识域的要求为课程内容基础框架,基于毕业生的产出能力导向进行教学大纲、知识内容和考核方式改革,通过监控学生成绩对课程教学效果进行分析和长期持续改进。     

电信软件工程专业课程体系的构建初探

本文在分析当前电信行业的发展趋势以及对电信软件人才的需求特征的基础上,指出构建电信软件工程专业课程体系的必要性,借鉴国外软件工程学科建设的已有成果(SWEBOK、SE2004),确立了以软件工程课程为主导课程,辅以电信行业的领域知识的课程体系构建原则,描述了电信软件工程课程体系的主要内容,最后对电信软件工程专业课程体系构建建议进行了深入阐述。     

软件工程专业在线课程建设思考

针对国家和军队信息化建设对软件工程人才的迫切需求,以及软件工程专业课程面临的知识与工具变化快、项目实践要求高、强调协同与合作等特征为目前在线课程模式和平台带来的挑战性问题,分析研究2014版软件工程知识体(SWEBOK)对在线课程建设的影响,分别针对大规模公开在线课程(MOOC)和小规模私有在线课程(SPOC)的建设提出一系列建设思路与方案。     

基于构件行为聚类的软件工程知识分类

针对传统软件工程知识分类方法效率低下的问题,提出一种改进的软件工程知识分类方法。依据软件工程知识体系(SWEBOK)对构件行为进行聚类,确定关联系数、最佳聚类数和模糊关联矩阵,基于K-NN算法和结构建模方法生成软件知识分类系统,并根据训练先验知识将新知识归入到SWEBOK的对应类别下。实验结果表明,该方法具有较好的分类效果。     

西南地区软件工程人才实践教学研究

分析西南地区软件工程人才培养定位以及培养过程中的问题,从人才能力培养基础、保障和形成3个层面,构建基于实训的软件工程人才培养模式,即通过"课程设计+创新活动"夯实基础知识并建立能力培养意识,通过"项目实践"培养专业能力,通过"项目实训"培养职业能力,同时介绍重庆师范大学与中软国际重庆ETC等公司合作建立实习基地的具体情况。     

软件工程专业企业实习体系与实践

软件工程专业的教学模式早已由课堂知识传授为中心转向了"做中学"的创新教学体系。工程实践能力的培养,是软件工程专业人才培养的出发点和落脚点。实习是不可缺少的重要教学环节,对培养学生动手能力和创新能力至关重要。本文针对实习过程中存在的一些问题,探讨以工程实践和项目管理能力培养为主的软件工程实习,介绍了湖南大学软件工程专业的企业实习课程体系,重点介绍了它的管理流程和实习质量保证措施。企业实习效果良好,提高了学生系统分析与设计的能力,实现了学生和企业的双赢。     

行业特色的计算机硕士软件工程教学

针对部分行业院校计算机专业研究生普遍缺乏软件工程经验甚至不能熟练编写高级应用程序的现状,在课时较少的情况下,以快速提高学生工程应用为培养目标,兼顾SWEBOK和GSwE2009的教学大纲,结合行业应用设计一套基于增量开发过程的教学案例,采用课内外一体化教学模式,使学生在较短时间内迅速掌握软件过程要点以及软件体系设计基本方法,熟练掌握特定功能点的行业应用知识。     

“软件工程”课程教学改革的探讨

"软件工程"是一门理论性和实践性非常强的课程。针对目前"软件工程"的教学现状,本文对软件工程教学内容的更新、教学方式与考核方式的改进、理论结合实际以及加强实验室建设等方面的改革提出了具体的观点和实施方案。     

新形势下软件工程人才培养的思考

针对新形势下软件工程人才培养中面临的问题,分析软件工程学科和计算机科学与技术学科的研究问题空间,确定软件工程专业与计算机科学与技术专业的人才培养定位。指出软件工程人才培养要走校企联合培养的道路,即引入CDIO工程教育模式,提高企业在软件工程人才培养中的地位,增强企业在人才培养中的作用,切实开展"3+1"教学模式。     

国内外软件工程发展现状

软件工程是一门目前非常热门的学科,是带动信息科技技术发展的关键技术,是计算机技术的基础,因此,现在很多学校都开设了这门课程.本文通过简要的分析软件工程的设计思想以及国内外的软件工程发展现状,并在最后介绍了软件工程的发展趋势--"敏捷开发".     

软件工程新进展：组件软件工程

本文首先介绍了组件、基于组件的软件工程的概念、特点和意义,然后论述了组件软件工程的开发过程和开发方法,并与传统的软件开发方法进行了比较,组件软件工程的出现,将会大大提高软件生产效率,增加软件的可靠性、易读性、易维护性。     

以项目为核心的软件工程专业人才培养模式研究

针对"软件工程专业危机"问题,提出以项目为核心的软件工程专业人才培养模式。具体阐述该培养模式的4个核心特征,介绍该培养模式在具体应用中的实践探索,湖南师范大学软件工程专业的实践表明,该人才培养模式有效提升了专业吸引力、学生学习积极性和软件工程能力,促进了软件工程专业教学与科研的相互融合。     

“软件工程”双语教学和案例教学的体会

"软件工程"是计算机科学与技术专业本科必修课程,对培养军队信息化建设的人才有重要作用。本文介绍我们在"软件工程"课程教学中的做法及体会,包括采用英文原版教材、实行双语教学、通过课程大作业对所学理论和技术进行综合实践、贯穿课程的案例教学等方面。通过这些方法,强化了学生的实践应用能力,提高了软件工程师的综合素质。     

融合情境教学的高职软件工程与项目管理课程分析

《软件工程与项目管理》这门课程的理论性很强,是计算机专业的必修课。然而,当前的课程中存在诸多问题,如何解决这些问题,更好的帮助学生理解软件工程与项目管理,已经成为了很多教师和专家研究的课题。在软件工程与项目管理课程中引入情境教学是一个新突破和新途径,也是课程改革的一个重要方向。本文首先介绍了软件工程和项目管理课程,然后阐述了情境教学法,最后就提出了如何在软件工程与项目管理课程中融入情境教学模式。