情景教学法在高等卫生学校标准化临床护理教学中的应用研究

目的:研究在高等卫生学校标准化临床护理教学中运用情景教学的效果。方法:选择我院在近一年接收的护理专业的学生100名来作为研究对象,并且随机分成对照组和观察组,各50名,对照组的学生使用常规的教学方法,而观察组的学生采用情景教学法。比较两组的期中考试成绩和教学满意度。结果:观察组的期中考试成绩明显高于对照组(P0.05);观察组学生的满意度为94.0%;对照组的学生满意度为82.0%,P0.05。结论:情景教学法在高等卫生学校标准化临床护理教学中的应用效果显著,能明显提高对学生的教学效果和满意度,值得推广。     

线上线下混合式教学法在健康评估教学中的应用研究

目的:探讨线上线下混合式教学法在中职护理的健康评估教学中的应用效果。方法:选择抛硬币法将2020级4个护理专业班级分为试验组和对照组,每组2个班。试验组在健康评估课程教学中采用线上线下混合式教学法,对照组采用传统教学法。在课程结束后,2组学生均完成期末成绩考核和自主学习能力量表的测评;并对试验组采用自制的教学效果评价量表进行评价。结果:试验组学生期末成绩与自主学习能力总分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);98%以上的学生对该门课程的教学方法评价较好。结论:线上线下混合式教学法有助于提高学生的自主学习能力和教学效果。     

交际教学法在教学实践过程中应解决的问题

交际教学法理论提出“以学生为中心”的教学原则,其中包括教师与学生的交际和同伴小组的交际．而交际教学法在英语教学实践中的实施则要求提高教师的综合素质,创设多层次的情景,满足课堂交际活动,建立“语境语料库”,改革测试手段,全面测试学生．因此,针对交际教学法在教学实践过程中出现的问题,有必要客观地分析我国教育的现状,结合实际,扬长避短,科学地运用和发展交际教学法．     

探究式教学法在中学物理教学中的应用

探究式教学法是学生在教师指导下运用科学探究的方法获取知识、发展能力的一种教学实践活动,具有非常规性,情景性,开放性等特点。但现阶段探究式教学存在不少困难,就如何在中学物理教学中实施探究式教学法作出一些分析与探讨。     

标准化情景模拟教学对提升医患沟通能力的效果

目的：探讨标准化情景模拟教学提升医学生医患沟通能力的效果。方法：以2021年1月—2023年1月期间在皖北卫生职业学院就读的大三级医学生作为研究对象,按照随机数表法抽取60名学生,划分为对照组与实验组,每组30人,对照组学生采用传统教学,实验组学生采用标准化情景模拟教学,对比分析两组医学生医患沟通能力的提升效果以及对教学方式的评价情况。结果：两组医学生理论知识与实操能力的考试成绩相比,实验组高于对照组,P<0.05;实验组医学生沟通技能的五个维度评分值均优于对照组,且实验组良好率为80%,显著高于对照组,P<0.05;实验组医学生在学习效率、思维发散能力、学习兴趣、沟通关系、适应能力、综合分析能力等6个项目的评价分值优于对照组,P<0.05。结论：标准化情景模拟教学不仅可有效帮助医学生提高医患沟通的理论知识与实操能力,还可提高医学生对教学模式的评价,在临床教学中具有重要价值,值得大力推广与借鉴。     

基于保护动机理论的标准健康教育对糖尿病视网膜病变患者自我管理的研究

目的:探讨糖尿病视网膜病变患者实施基于保护动机理论健康教育方案的临床效果。方法:选择2020年3月-7月在我院就诊的糖尿病视网膜病变患者86例分为两组,对照组采取常规模式,干预组实施基于保护动机理论的健康教育,观察两组患者的自我管理能力。结果:干预组患者自我管理能力评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);结论:基于保护动机理论健康教育方案可以提高患者的自我管理能力,值得在临床推广。     

“项目教学法”在《房地产评估》教学中的应用

项目教学法是行为导向教育理论的方法论之一,将其运用于《房地产评估》的教学中能培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。本文就其如何在教学中的实施谈谈看法。     

标准化PBL在人体解剖学教学中的应用现状和对策

探究标准化PBL在人体解剖学教学中的应用效果。本次研究从2021年9月至2022年1月开展人体解剖学教学的班级中选取两个班级，按照自然班分为2组，对照组采用传统教学法，实验组采用标准化PBL教学法，在学习结束时就两组的实验课考试成绩、教学总满意情况展开比较。就两组的考试成绩比较发现，实验组的实验课考试成绩高于对照组（P<0.05）；实验组的教学总满意率高于对照组（P<0.05）。提示标准化PBL在人体解剖学教学中具有确切的作用，能有效地提高学生专业知识及专业实践能力，同时可以显著增加学生对带教工作的满意度，建议在今后的教学中广泛应用。     

规范化健康教育在消化内科护理中的临床应用观察

目的:探讨规范化健康教育在消化内科护理中的临床应用效果。方法:选取内蒙古民族大学附属医院院(以下简称我院)消化科2018年5月至2019年5月收治的159例患者作为本次的研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组(79例,实施规范化健康教育)和对照组(80例,给予常规化健康指导),对比两组患者的护理效果(护理能力、自我保健能力、生活质量、健康知识的掌握度)。结果:观察组患者的各项评分明显优于对照组,两组患者数据差异有统计学意义(P均0.05)。结论:在消化内科护理过程中采用规范化健康教育有明显效果,能够提高患者对健康知识的掌握度和生活质量,具有临床价值,值得临床推广和广泛应用。     

基于就业的任务式教学法初探

职业教育的发展是我国教育工作的重点之一,学生就业问题成为职业教育发展的瓶颈,任务式教学法可以提高学生的就业能力。任务设计、任务实施、任务完成结果评价是保证任务式教学效果的重要因素。在机械专业课教学中应用任务式教学法取得明显效果。     

LMS平台网络课程结合床边教学在临床护理教学中的应用

目的:研究LMS平台网络课程结合床边教学在临床护理带教中的应用效果。方法:将广州中医药大学第一附属医院胃肠外科2015、2016级护理实习生80人随机分为观察组和对照组。对照组采用LMS平台网络课程结合传统带教模式,观察组采用LMS平台网络课程及床边教学法相结合的教学模式,教学时间为4周。实习结束后进行技能操作和理论知识的考核,并评估护生评判性思维能力评分及满意度。结果:观察组护生出科时技能考核成绩、理论知识考核成绩均明显高于对照组(p0.01);观察组评判性思维能力评分(CTDI-CV)在各项评分及总分均显著高于对照组(p0.01);观察组各方面满意度均显著高于对照组(p0.05)。结论:LMS平台网络课程结合床边教学在临床护理带教中,对提升教学效果、提高护生评判性思维能力及综合能力均有显著效果,且教学满意度高,值得推广。     

Access数据库实践与应用

案例教学法是通过一个具体教育情境的描述,引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法,它更有利于培养学生的创造能力以及实际解决问题的能力,适用于Access数据库等实践性较强的课程教学,以弥补传统教学法的不足。从教学实践出发,总结对案例教学法在Access数据库教学中的应用。     

基于就业的任务式教学法初探

职业教育的发展是我国教育工作的重点之一,学生就业问题成为职业教育发展的瓶颈,任务式教学法可以提高学生的就业能力.任务设计、任务实施、任务完成结果评价足保证任务式教学效果的重要因素.在机械专业课教学中应用任务式教学法取得明显效果.     

浅谈项目教学法在高职管理学教学中的应用——以“组建大学生模拟公司”项目设计为例

管理学是为高职高专管理类专业学生开设的一门专业基础课,通过在管理学教学过程中引入项目教学法,有效提高学生的实践能力和创新能力,使管理思想有效融入到学生的头脑中,为其成为一名真正的管理者打下良好基础。本文通过“组建大学生模拟公司”这一项目的教学设计,阐述了项目教学法在管理学教学过程中的实施及效果。     

浅谈项日教学法在《商务英语》课程教学中的运用

本文从项目教学法的理论起源、项目教学法的概念、特点及其实施过程等方面着手分析了项目教学法在商务英语课程教学过程中的运用,说明了项目教学法在商务英语教学中具有很强的实践性,能够激发学生学习的主观能动性并促进学生综合运用英语的能力的提高。     

微格教学法在跨栏选修教学中的应用与研究

微格教学法作为一种新的培训教学技能的方法不断的运用于各种技能的培训当中。在跨栏的教学当中,教师采用微格教学法进行动作技能的教学,有利于学生更充分的运用感觉器官和运动器官建立一个完整的跨栏技术动作表象;学生从中学习提高了对跨栏技术动作的分析、观察、判断和评价的能力,而且能够进一步的调动学生主动参与的积极性,提高学习兴趣,效果明显优于传统教学方法,是一种值得推广的教学方法。     

论情景模拟教学法在职业教育中的应用

目前在中等职业教育中情景模拟教学法越来越得到专业教师的重视,它在提高学生实际动手能力,调动学生积极性,增强教学效果上,可起到事半功倍的作用。     

浅谈案例教学法在高校思想政治理论课教学中的应用

案例教学法经过实践证明是一种对培养学生能力和提高学生素质有效的教学方法,将其运用于在高校思想政治理论课中,即克服了传统的灌输式教学法所造成的脱离社会生活,忽视学生兴趣的弊病,又能激发学生的学习兴趣,培养学生的思辩能力,还有助于理论与实践相结合。本文通过在教学中,对案例教学法的分析、比较,形成一种方法体系,有助于提高教育教学质量的提高。     

浅析项目教学法在高中有机化学教学中的应用

"项目教学法"是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。采用理论与实践相结合,主要阐述关于项目教学法在高中有机化学教学中的应用。     

中职EXCEL教学的分层教学探讨

我校计算机教师在传统的班级授课制下对能力强的学生“吃不饱”,能力欠佳的学生“吃不消”普遍感到力不从心。在多年的计算机教学实践中,针对目前我校计算机教学的现状,结合现代教育理论,分层次、分组教学法是提高计算机教学效率的有效途径。？？下面就以EXCEL教学为例,讨论分层教学。