预制语块理论与大学生英语写作能力的提高

语块是以整体形式保存在记忆中的成串的语言结构,在语言中大量存在。语块理论认为,语块对英语教学具有极其重要的作用。本文首先论述了语块的定义和分类,然后分析了语块在大学英语写作中的作用。运用语块理论指导英语写作教学能有效提高学生的英语写作能力。     

基于语块理论的大学英语写作教学研究

分析了语块储存与语言输出能力的关系。认为大学英语写作教学的重点是培养学生以语块为单位的语言输入及语块输出能力。教学中应注意强化语块意识,引导学生背诵语块和范文,加强应用语块作文的训练。     

中国英语学习者篇章功能语块使用情况的调查

通过对不同年龄阶段的中国英语学习者对语块意识调查的对比,以及其在写作过程中使用语块频率和使用具有篇章功能语块所占比例的分析,试图找出不同年龄阶段的中国英语学习者在写作过程中对语块使用的现象。     

基于词块理论的英语专业学生写作能力研究

写作是一项重要的语言输出技能,然而受传统教学方法的影响,学生在英语写作中普遍存在着单词直译、语法混乱、以及表达不够精准等现象。本研究以词块理论为基础,调查了英语专业学生在英语写作中的词块使用情况、对待词块学习的态度、运用词块的意识和策略以及这些因素与写作成绩之间的关系,并运用定量研究方法进行描述和分析,探讨了词块习得对英语写作的具体影响和作用,并提出了改进英语写作教学的意见。     

语块在英语专业四级写作中的运用

语块是语言的重要组成部分和表达手段。在此通过分析各类语块在英语专业四级写作中的运用,指出教师可以通过语块教学来提高英语专业学生的写作水平。     

语块理论在大学英语教学中的运用

语块是集词汇、语法与语用为一体的词汇化板块,它的语法性使词汇与语法学习融为一体,不但有利于语言的记忆、储存和使用,而且有利于创造性地运用语言。在非目的语环境下的大学英语教学中。教师应把语块作为词汇与语法学习的载体,全面提高学生英语运用能力。     

对外汉语教学中语块教学策略研究

语块理论对二语习得有重要的意义,掌握好语块知识可以帮助学习者避免语用错误,并有效提升学习者的语言习得效果。结合汉语语言特点,在对外汉语语块教学过程中,教师要注重语块的整体性、强调语块插入结构的类推性,以及培养学生使用语块的准确性和表达的连贯性等汉语语块策略进行教学。     

语篇分析相关理论在大学英语写作教学中的应用

英语写作是英语的四大基本语言技能之一,而中国大学生的英语写作能力却处在较低的水平,特别是他们在语篇层面上的写作能力尤其欠佳。语篇分析研究的是句子层面之上的语言的使用和构建,因此语篇分析的许多理论,例如语篇模式、衔接和连贯等,都可以运用到英语写作教学中,以大幅度提升学生的英语语篇写作能力。语篇模式理论可以帮助学生构建整体结构严谨,层次清楚的文章;衔接和连贯理论有帮于学生写出逻辑鲜明、语意连贯的语篇。     

预制语块与英语书面语言输出

预制语块是英语学习的重要内容之一,它事先作为整体学习并存储在记忆中,使用时直接提取,不需要有意识地注意语法结构,减轻了语言处理的负担,从而保证书面语言输出的流利性、正确性、地道性和生动性。因此,预制语块在英语书面语输出中具有重要的地位和作用。     

语块教学理论与提高大学生英语输出能力研究

本研究运用语块教学理论和语言输入、输出假说,针对当前大学生英语输出中存在的突出问题,探索语块教学法对提高大学生英语输出能力的有效性。     

词块与词块教学

词块对于语言学习有着重要的意义,可是中国英语学习者在词块学习方面却存在着许多困难,主要包括过度概化和错误类比造成的语内迁移、母语负迁移和不当学习策略引起的问题。本文针对中国学生学习和使用用词块存在的问题,探讨了增强学生词块意识、进行词块教学的有效方法。     

词块理论与大学英语写作教学

写作是语言重要的输出方式之一.现阶段我国大学生英语写作能力普遍不高,主要表现在作文中遣词造句错误多,语篇逻辑性差,母语负迁移现象严重等.随着语料库语言学近年来的不断发展,词块理论为大学英语写作教学提供了一种新的思路和视角.介绍了词块的概念、分类以及在大学英语写作中应用词块理论的优势,指出了词块理论指导下的大学英语写作教学的有效途径.     

心理语言学对非英语专业口语教学的启示

新时代对非英语专业大学生的口语表达能力提出了更高要求,然而大学英语的口语教学由于没有专门的课时、学生参与积极性差,面临着种种困难,教学效果并不尽人意。从心理语言学的角度分析,言语输出中词汇的提取困难和工作记忆的超负荷是导致学生表达不畅的主要原因。教师应尝试着扩充学生词汇量和固定表达,增加记忆组块容量,改进口语教学的组织方式,逐渐提高学生的口语表达能力。     

剖析英汉语言差异,提高英语写作水平

通过剖析英汉语言特点的差异,探讨了学生英文习作欠佳的原因。在大学英语写作教学中,注重培养学生的英语思维,引导学生了解英汉语言特点的差异,将有效地改进英语写作中常见的篇章结构方面的缺点,提高英语写作水平。     

大学生英语写作技巧研究

写作是一个思维过程,一种言语交流,是多种语言能力的综合反映,它考察的是学生的组织能力、逻辑思维能力以及语言运用能力。英语写作能够测出学生各个层次的语言能力,包括词汇和语法、语篇能力和语用能力,同时也可测量语言使用的准确性、流利性和合适性。英语写作能力的提高与多种因素密切相关。正确处理听说读写的关系,掌握词汇及其用法,重视英语语法、句法学习,了解中西文化差异对英语词汇和语篇结构等方面的影响,有助于提高写作水平。     

关于大学英语写作教学的几点思考

英语写作是大学非英语专业本科生的一项重要学习内容．应该从大学英语写作教学的现状出发,对大学英语写作教学的目的、内容、评价手段等相关教学环节进行了认真的理论思考和实践探索．大学非英语专业本科生的英语写作教学的目的,在现阶段应该首先是通过写作帮助学生复习、巩固、运用所学的英语语言知识,而不是侧重写作内容和写作技巧的培养.同时,评分标准应该以语言运用正确性为主,写作内容和技巧为辅．在教学内容上应该增加应用文的比例,并开设写作课.     

主位推进模式在大学英语写作教学中的应用

英语写作是英语综合能力的体现,但一直处于难于提高的境地。现在的大学英语写作教学更加注重理论的讲解,实际的演练还有欠缺。而且,学生的学习明显缺少方向性,不知从何入手。本文针对大学生英语写作中存在的问题以及传统大学英语写作教学的缺陷,主位推进模式在大学英语写作教学中的应用及意义作了分析和探讨以期给英语写作教学一些有益的启示。