大学英语CBI教学模式与自主学习能力的培养

培养大学生自主学习能力是近20年来外语教学界的热门话题。因此简要介绍了自主学习的定义、培养学习者自主性的必要性以及讨论了我国大学英语教学中如何在CBI教学模式下培养学生自主学习能力,最后指出,教师要注重培养学生终身自主学习的能力。     

论大学英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是在以学生为中心的课堂上学习者所必须具备的一种能力，如何培养学生自主学习能力是大学英语教学中值得长期探究的问题。由于学生没有自主学习动力，教师对大学生自主学习认识不够以及自主学习的必备资源不足等诸多因素影响了大学生自主学习，所以可以通过为学生创造良好的自主学习环境，转变固有的教学模式，激发学生持久的语言兴趣并辅以学习策略的训练等途径逐步培养学生自主学习的能力，达到最佳教学效果。     

大学生英语自主学习之我见

培养学生的自主学习能力是教育教学的重要目标,英语教学也应如此。结合大学生英语自主学习现状,教师应该首先具有培养学生自主学习能力的意识,并利用维果斯基最近发展区理论,帮助学生制定学习目标和计划,激发学生的自主学习动机;同时引入竞争机制,改革评价体系,实行以激励学生自主发展为主的学习评价方法,帮助学生提高自主学习意识与能力。     

影响大学外语自主学习的因素

首先介绍自主学习的定义及其组成要素,接着对影响大学生外语自主学习的因素进行了深入的分析。在中国的文化背景下开展自主学习,教师和学生的自主学习理念、中西文化的差异、学生个体之间的差异以及中国目前的教育体制等方面都制约了大学生外语自主学习能力的培养。     

论大学英语教学中学生自主学习能力的培养

对大学生自主学习能力的培养是大学英语课程改革关注的一个焦点,也是实施素质教育中一个深层次的问题。自主学习能力的培养要贯穿于英语学习的全过程。应依据相应级别的课程教学目标,结合学生的认知水平,灵活地、创造性地使用教材;要突出学生的主体性原则、和谐的师生关系原则、活动性原则、多样性原则,科学性评价原则,多层次、多途径地培养和发展学生的自主学习能力。课堂教学是培养学生自主学习能力的最重要环节,课堂教学改革的重点是培养学生的创新精神和实践能力。老师的核心领导作用不容忽视,老师是自主学习课堂的舵手,是课堂活动的组织者和引领者。     

浅析高校大学生自主学习能力培养的重要性

大学生自主学习能力培养是当代教育之所趋。随着大学校园网的建立和逐步完善,多媒体教室及网络教室教学的普及,使现代教育信息和各学科前沿知识大量输出。本文着重论述教师如何培养大学生自主学习能力,倡导大学生自主学习。     

大学生英语学习能力可持续发展的培养

大学生英语学习能力可持续发展的培养,是大学英语教学改革的要求.听说能力是英语学习能力可持续发展的核心和关键.通过分析影响大学生英语学习听说能力的语言因素和非语言因素,提出培养大学生英语听说能力的课堂教学策略、自主学习策略及其他辅助性策略.提倡转变教学观念,利用现代信息技术,使教学内容、教师、学生构成一个生态化的外语教学环境,培养大学生英语学习兴趣,努力提高大学生英语学习的可持续发展能力.     

基于CDIO大学生创新团队实践探索

基于CDIO工程教育理念,大学生通过构建创新团队,以实际工程课题作为研究对象,进行工程专业知识的学习,培养自主学习的科研能力。在实践活动中不断发现和解决新问题,有效激发学生的研究热情和创新精神。实践表明：大学生团队研究性学习模式更加符合CDIO工程教育大纲,培养出更加适应社会需求、专业知识更加扎实的大学毕业生。     

任务型教学法对英语学习者自主学习能力培养的探索与实践

21世纪对于大学英语课程改革的重要目标就是培养大学生的英语自主学习能力。结合任务型教学法,以自身的教学实践为例,阐述了如何应用任务型教学法来培养英语学习者自主学习的能力,着重探讨了在培养学生自主学习能力方面应设计怎样的教学任务,并如何应用。     

混合式教学模式实施过程中存在的问题及改进措施

针对混合式教学实践中存在的问题,探索相应的对策及有效措施,即:善用网络学习平台,综合线上线下评价方式,培养学生职业技能和自主学习管理能力,不断提高教师的教学水平。     

大学英语教学中自主学习能力的培养途径

培养大学生自主学习能力是现代语言教学理论的要求,也是提高英语教学效率的有力保证。培养和提高学生英语的自主学习能力,必须唤醒学生的自主学习意识,转变老师的角色,形成“以学生为中心”的教学方法。     

谈音乐专业大学生英语自主学习的三个关键点

自主学习是大学英语的一个教育目标,也是音乐专业大学生提高英语学习效果的重要手段之一。关键点在于对学习时间的管理掌控,对学习内容的理解记忆以及将文化作为拓展学习的核心内容。音乐院校的英语教师也可根据这三个关键点来引导督促学生培养自主学习的能力,最终达到提高学生英语实用能力的目的。     

浅论大学生英语自主学习能力的培养

根据自主学习的定义与特征,确定自主学习能力培养的指导思想和原则,提出培养学生英语自主学习能力的策略,借以提高大学生英语学习效果。     

大学生公共英语自主学习状况研究

为了掌握大学生公共英语自主学习的真实情况,从教师的作用、学习目标、学习动因、认知能力与策略四个维度对大学非英语专业学生的英语自主学习情况进行了问卷调查;对数据结果进行了定量分析;对影响学生自主学习状况的若干因素进行了讨论,找出了当前大学生在英语学习上过于依赖教师、学习缺乏正确目标和动机以及认知能力较差等弱项,并从教学模式、目标设定、学习策略、榜样示范等7个方面提出了培养和提高学生自主学习能力的改进措施,也为提高大学英语教学效果、促进公共英语教学改革提供了有益的参考.     

自主学习与大学英语教学

论述自主学习的涵义和特点,讨论当代大学生具备自主学习能力的必要性,培养学生自主学习能力的途径及实施自主学习方式应注意的问题。认为学生自主学习的能力成为影响英语学习的关键因素。     

自主学习与大学英语教学

论述自主学习的涵义和特点,讨论当代大学生具备自主学习能力的必要性,培养学生自主学习能力的途径及实施自主学习方式应注意的问题。认为学生自主学习的能力成为影响英语学习的关键因素。     

语料库数据驱动的学生自主学习能力培养模式探究

词汇学习是英语学习的重要组成部分,但词汇学习问题依然是教师和学生面对的棘手问题。文章主要探讨了依靠多媒体手段下的语料库数据驱动方法和建构主义学习理论相结合的学生自主学习能力的培养模式,实践表明这种模式在培养学生学习兴趣和提高学生词汇能力方面的确有积极作用。     

大学生英语写作动机的影响因素研究

基于对理工科大学大一新生第一学期期初、期末英语写作动机的调查,探究了大学生英语写作动机的基本特征及其变化.发现期初和期末大学生英语写作动机有一定的差异,而学生因素、教师因素和教育理念是导致大学生英语写作动机变化的重要因素.提高教师教学自主、培养学生自主学习能力和设置符合学生需求的课程对于提高学生英语写作动机十分必要.     

运用值日报告培养高职学生自主学习能力的实践研究

值日报告活动是培养学生英语各项技能的有效途径,同时它对培养学生自主学习能力也起着重要作用。本文通过探讨自主学习能力培养的重要性及值日报告活动的实践情况,提出运用值日报告培养高职学生自主学习能力的策略。     

浅谈培养学生学习英语的兴趣

论述了兴趣在英语学习中的重要性.为了优化课堂教学,提高教学质量,发展和提高学生英语语言运用的实践能力,教师应从培养学生学习英语的兴趣入手,注重情感教学,以人格的魅力感染学生;教师需不断学习,逐步提高自身的教育教学水平;帮助学生树立目标,使其逐步建构自已的自主学习模式.