高师声乐课学生学业评价的现状及策略思考

学业评价是教学的延续和完善。目前高师声乐课学生学业评价存在评价方法单一,过分注重评价的终结性;评价模式极端化,教师掌握着评价的绝定权,评价过程太随性等问题。反思这一现状,确立学业评价的功能,制定高师声乐课学生学业评价的新方法,最终构建一个科学、合理、符合声乐学科特征及学生个性特征的评价体系,已成为高师声乐教学改革的一个现实课题。     

声乐课教和学的配合

声乐学习的成功与否有两个方面,一要看教师的教学情况,二要看学生自身的学习情况,两者缺一不可。现在的大学都实行双选制,既学生选老师,老师再选学生,因此学生一进校园就面临选择跟哪位老师学习声乐,而一旦从师,就大多是整个大学四年,每一位老师都有着各自不同的教学手段和教学语言,学生如何才能上好每堂声乐课,首先条件是教师。上好一堂声乐课我认为要从以下几点着手：     

高师院校民族声乐教学模式探索

本文主要对高校民族声乐教学模式进行了探讨。在我国目前的民族声乐教学中主要采用的方式是一对一的教学模式,这种模式既有好处也有弊端,因此,有教育家提出了高校民族声乐教学的新模式,即在保留传统一对一教学模式的优点的同时,鼓励多元化教学,比如开设小组课程,开展公开课等,这些新的教学方式的加入为我国高校民族声乐教学注入了新动力,是民乐教学发展的新阶段。     

浅谈师范基础声乐教学法

本文通过对师范基础声乐教学法的阐述,从不同角度归纳了声乐教学的一些基本方法。     

浅析高校声乐课堂教学与舞台表演实践一体化的教学模式

作为一名声乐教师,通过近几年的声乐教学,得出了一些自己的结论和看法。在这几年的教学过程中,学生的成长,课堂上的演唱和舞台实践时的巨大差距,让我想了很多。一个好的歌唱演员无一不是从无数的实践和失败的摸爬滚打中走出来的,实践的重要性是众所周知的。本文将从以下两点,谈谈声乐课堂教学和舞台实践一体化的教学模式的必然性和优点。     

浅析少儿声乐教学中的几个关键性因素

少儿声乐教学作为声乐教学的一个基础组成部分,是培养优秀声乐艺术人才的摇篮。本文从少儿声乐演唱中基本素质的培养、自然声区的训练、咬字吐字问题、演唱情感的培养、演唱自信心的维护以及歌曲教材的选择六个方面谈一下在少儿声乐教学中应注意的几个关键性因素。     

声乐教学中的引导艺术

声乐教学千变万化,教学手段各具特色,教学效果各不相同。"引导"是声乐教学的重要手段之一。主要从抽象与具体、理论与实践、模仿与特色3个方面展示声乐教学中引导式教学的艺术魅力,进而揭示由此方式所达到的效果。     

声乐教学方法创新与音乐本土回归探究

如何提高高校声乐教学效果一直是高校音乐教学改革所研究的课题,声乐教学方法创新直接影响到现代声乐教学的效果。随着音乐教学的本土化即以中国传统音乐为基点结合现代教学手段进行声乐教学,已经成为现代音乐教学的新的发展方向之一。本文主要从声乐教学方法创新和本土回归为主线对现代声乐教学的发展方向进行梳理。     

浅析声乐教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣才是学生学习声乐的最好动力,兴趣既可以有效地提高教学的质量与教学的效率,更能充分地、最大限度地挖掘出学生的潜能,用以激发学生对声乐学习的欲望。本文首先分析了声乐教学中影响学生的学习兴趣的主要因素,进而阐述了在声乐教学过程中如何培养学生的学习兴趣。     

音乐高考特长生的声乐教学探究

声乐是一门技术性、实践性、规律性极强的应用型学科,决定了高中特长生的声乐教学要有其规律性和科学性。本文从中学声乐教师的角度,针对声乐高考教学实践中出现的问题,结合学生的声乐学习心理,探讨如何对音乐特长生进行声乐辅导的方法,能对高中特长生声乐教学做出有益启示。     

群众声乐艺术辅导教学和音乐文化的宣传普及

新时期的群众声乐艺术辅导教学是社会精神文化熏陶的重要组成部分。在辅导教学中,正确把握群众学员的声乐问题、促进群众对于声乐艺术的学习热情和了解程度,有利于音乐文化在民间的广泛传播,提高人民群众的音乐文化素养,建设社会主义新时期氛围良好、环境和谐的文化生活。     

论声乐演唱及教学中表现欲望的培养

声乐表演是表现性的艺术活动,表现欲望是主体心理面对歌唱活动所持有的一种积极参与心态。对表现欲望的培养利于表演者更为深入地理解艺术内涵、调节自身紧张的情绪,并且可以给声乐教学创造积极的能动作用。声乐演唱及教学过程中对表现欲望的激发和培养可以通过对审美主体素质的提高、对审美客体上的优化、对适宜教学环境的创新三个方面来实现。     

声乐教学中的窥探与思考——对崔文湘教授提问的回答

武汉音乐学院声乐系退休教师崔文湘教授在一场声乐讲座中提到过三个问题。第一,将声乐教学作为职业还是事业来对待;第二,感觉声乐好教还是不好教;第三,在教学过程中,是否在不断提高自己的教学水平。作为声乐教师,笔者认为非常有必要对这些问题进行认真的思考与回答。     

少数民族地区高师声乐教学所面临的问题及对策

在我国高师声乐教学的改革发展过程中,少数民族地区的高师声乐教学应该给予特别的关注。因为从教学对象上来看,具有很明显的特殊性。特殊性就在于他们业已形成的演唱习惯和现阶段的声乐教学体系的矛盾性。面对这些特殊的教学对象,我们首先应该反思当前的唱法技术体系,其次应该注重演唱过程中的音乐表现力问题。总之,建立具有区域性色彩的、多元的声乐教学体系才是解决问题的根本途径。     

高校民族声乐演唱方法的创新研究

"民族唱法"是表现民族精神和生活习惯的演唱形式.民族声乐作品的地方色彩鲜明、民族个性强烈、形式生动、语言淳朴,深受广大听众的热爱.提高民族声乐演唱的教育教学模式,是民族声乐工作者关注的焦点.本文运用文献资料法和分析调查法并结合自己的多年工作经验,对民族声乐演唱提出自己的创新观点和建议.     

谈声乐教学中容易忽视的问题

近年来,我国的声乐教学成果丰硕,在声乐教师的辛勤努力下,培养了许多优秀的歌唱家和声乐教育工作者。在声乐教学中,教师是主导、学生是主体,教师根据学生的不同表现进行现场指导,学生在教师的启发和指导下不断提高演唱水平,这样师生相互配合,循序渐进,达到最佳教学效果。然而,大多数教师在声乐教学过程中常常会出现一些弊病或不良情况,这些弊病和不良情况在声乐教学中常见易犯普遍存在,而且很容易被我们忽视,严重影响教学进程。     

新时期高等师范声乐教学的思考

本文就高等师范声乐教学的现状进行分析,然后结合时代特色和中小学声乐教学新课标的要求就创新声乐教学提出了建议.     

声乐教学用语探究

许多声乐教师在教学中,往往没有重视教学时用语的规范性和科学性,导致许多容易理解的概念模糊,增加学生的学习难度。在声乐教学中,我们应该把握好用语的尺度,使学生准确理解声乐用语。     

浅谈声乐教学中心理学的运用

声乐心理学是一门研究声乐教学和歌唱者心理现象的一门学科。本文从学习声乐的兴趣培养、开动学生想象力、教师和学生之间情绪情感的运用等几个方面,从心理学的角度阐述了声乐学习和演唱的内在规律。     

职业高中声乐教学方案的创新性研究

随着艺术事业的不断发展,越来越多的人们开始关注相关方面的教育现状。目前,职业高中的声乐教学是焦点之一。然而,随着新课改的深入以及人们生活水平的提高,传统的教学方案在一定程度上不能满足学生的需求。这就为职业高中声乐教学方案的创新性提出了要求。本文在分析职业高中声乐教学方案时指出注重创新性的重大意义,并提出在声乐教学中注重创新的措施。