整合教育技术 创新教学方式 成就高效课堂

信息技术与学科教学的有效整合,即把信息技术作为教师进行教学、学生进行学习的有效工具,优化课堂教学过程,提高学习效率,实现教育改革与创新。这既是信息技术在学校教育中应用的永恒追求与主题,也是课程改革的一个热点问题。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技     

对于深层次课程整合理论的两点困惑

近五年来，课程整合是教育界面临的崭新课题。随着教育改革的深入．它正受到广大教师越来越多的关注。2001年6月，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》里提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用．促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，如何促进信息技术与学料课程的整合，与教师当前的教学工作密切相关，也与教师的专业成长密切相关。     

因选择而精彩因整合而优化

信息技术与英语课程的整合,就是将新颖、先进的信息技术渗透到英语教学过程的始终,使信息技术与英语教学有机结合,融为一体。实践证明,选择这种教学方式,能够激发学生强烈的学习欲望与兴趣,丰富学生已有的知识经验。选择这种教学方式,能够有效地优化课堂教学方法,给学生足够自主的学习空间,真正促进学生“以参与求体验,以创新求发展”。     

信息技术与通用技术整合展现技术课堂魅力

在新一轮基础教育课程改革中,将普通高中阶段的技术课程列为八大学习领域之一,主要包括信息技术和通用技术两个科目,它们都是以“技术”作为课程的载体和条件,有十分紧密的联系。因此,在课堂教学中,我们只有将两者有机整合,将技术课堂变成丰富多彩的、充满魅力的课堂,才能真正有效提高学生的技术素养,促进学生全面而富有个性的发展。     

浅谈课程整合中的美术创新

课程整合旨在通过把计算机作为认知工具和手段应用在各学科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节有效组合,相互融合,保持协调一致,产生聚集效应。信息技术在美术教育中的应用越来越广泛,创新教育呼唤教育创新,信息技术与美术创新教育的整合,是教师在美术教学中将信息技术有机集成在美术课中,体现创新教育的教育过程。     

信息技术与物理教学的整合

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在中学物理课堂教学中利用信息技术可以达到以下效果。     

漫谈信息技术与课程整合

信息技术与其他学科的整合是现代教育的必然趋势,信息技术教育并不是孤立的一门学科,它渗透在其他学科之中,没有任何一门学科、任何一种工具能像信息技术这样和其他学科有着千丝万缕的联系.信息技术与课程整合的优点表现在:信息技术能向学习者提供在当时当地无法看见和看清的事物,现象和过程或者无法听到和听清的各种音响效果,使学生直接从感官上认识,体会现代教育技术在教育教学活动中的作用,强化了对所学知识的掌握.在现代教学媒体面前,学生不仅可以从容不迫地学习,充分发挥学习的积极性和主动性,而且可以不受时空的限制,自由地安排学习,把以教师为中心的单一学习模式转变成为体现学生主体地位的多种学习模式.所以我们在教学中应该注重信息技术与课程的整合.     

充分利用现代教育技术 提高课堂教学有效性

现代教育技术与课堂教学的整合是教学发展的时代要求和必然趋势.新课程强调:"促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革."这要求我们必须与时俱进,实现教学观念、教学手段现代化,不断地创造出新的、有效的课堂教学方式与方法,提高课堂教学的有效性.     

信息技术与课程整合的影响因素

信息技术在教育教学中的作用日益突现,给广大教师带来新的思考。怎样才能把信息技术有效地融合到各学科教学中,达到优化教学过程,提高教学效益的目的？     

整合因需要而精彩

信息技术与学科课程整合（以下简称整合）作为我国新课程改革的重要内容和最要目标已经成为不争的事实。在众多教育技术专家的引领下，各地各校以整合优秀课评比与观摩课研讨等方式探究整合课的基本特征和实施策略，以实现整合的整体推进。但如何让整合课从研究型步入常态化一直是我们思考的问题。笔者以为根据学科教学和学生发展的实际需要来设计整合、     

信息技术与小学英语整合谈

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发     

加强课程意识促进信息技术与课程整合

庞大的中小学教师队伍,依然深受传统教育教学思想的禁锢,多年以来教师在学校习以为常的教学方式、教学行为没有根本转变,信息技术与课程整合依然存在种种误区。比如：教学时往往重视演示现象、传授知识,而忽视能力培养;重视形象思维教学,忽视抽象思维教学;重视课内应用信息技术手段,忽视课外信息技术应用等。     

漫谈信息技术与课程整合

信息技术与其他学科的整合是现代教育的必然趋势,信息技术教育并不是孤立的一门学科,它渗透在其他学科之中,没有任何一门学科、任何一种工具能像信息技术这样和其他学科有着千丝万缕的联系。信息技术与课程整合的优点表现在:信息技术能向学习者提供在当时当地无法看见和看清的事物,现象和过程或者无法听到和听清的各种音响效果,使学生直接从感官上认识,体会现代教育技术在教育教学活动中的作用,强化了对所学知识的掌握。在现代教学媒体面前,学生不仅可以从容不迫地学习,充分发挥学习的积极性和主动性,而且可以不受时空的限制,自由地安排学习,把以教师为中心的单一学习模式转变成为体现学生主体地位的多种学习模式。所以我们在教学中应该注重信息技术与课程的整合。     

信息技术与学科教学有效整合的思考

21世纪是信息时代,信息技术已走进学校的日常教学,多媒体教学具有的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,能有效地改善学习,转变学习方式,增大课堂的教学密度,提高教学效率,充分调动、激发学生的学习兴趣,促使学生主动、积极地学习.     

信息技术学科中的课程整合策略

信息技术与课程的整合优化了课堂教学,提高了教育质量。那么,作为现代教育技术核心的信息技术在课程整合中扮演着怎样的角色?怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力?结合信息技术课程的教学实践,我认为搞好信息技术学科中的课程整合要从以下几方面入手。     

现代信息技术与小学语文教学的整合应用

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出“要充分发挥信息技术的优势,大力推进信息技术在教学过程中的普遍使用,促进信息技术与学科课程的整合。”现代信息技术作为科学的先进的认知工具与小学语文学科的整合,解决了以往语文教学中难以解决好的问题,优化了语文教学质量,推进了课程改革。     

更新教学方式 提高思想品德课堂教学实效

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：教学过程是师生的双边活动,学与教是互动且不可分割的过程．教师的“教”和学生的“学”只有相互适应．才能取得好的教学效果。对于教师来说。应该为促进学习方式变革而改变教学观念、教学方式,为学生创造开放的、弹性化的教育教学环境。在解决“怎么教”时,我认为可以根据学生的年龄特征、认知状况和心理特点等,在认真研究教材、     

小学语文教学与信息技术的四项整合

新一轮基础教育课程改革中强调的信息技术与学科课程的整合与传统的计算机辅助教学有本质的区别,它是基本理念的飞跃,其最根本的出发点在于向以“教”为中心到以“学”为中心的方向发展。在整合的过程中,更加关注学生信息素养的形成,让学生最大限度地感受信息技术的魅力,让学生从小树立利用信息技术作为强大的认知工具的意识。同时也更加关注信息技术对学习内容和学习环境的影响。     

英国信息通信技术与小学数学课程的整合

面对信息化的趋势，各国政府都在采取有效措施，加强对中小学生的信息技术教育。英国在这方面走在世界的前列，其信息通信技术课程开设时间早，课程体系与内容完善，在信息技术教育的实施上，注重信息通信技术课程与其他课程的整合，最早提出了学科整合的思想，并进行了积极的探索，形成了一定的理论体系。本文将结合案例，简单介绍英国信息通信技术与小学数学课程整合的状况，希望对我国信息技术与学科整合的开展有所帮助。     

在“整合”中改变

信息技术与学科教学整合的研究,作为一个内涵丰富且学术性很强的课题,已成为教育教学改革中的热点。多年来,该课题的研究一直是百家争鸣。作为一名从事信息技术教学工作十