应用型地方院校“自动控制原理”课程教学改革探讨

针对"自动控制原理"课程理论性强、学习难度大的特点,结合在地方应用型本科院校自动化专业的教学实践,对课程内容、教学手段、教学思路、实践环节进行了一系列的改革:淡化推导,注重实际分析;重视板书,辅助多媒体;加强练习,主动学习;理论融入实践,增强实用性。教学实践表明,通过这些改革,提高了学生学习的积极性,培养了学生实践应用和创新的能力。     

应用型本科“自动控制原理”课程改革及实践

针对应用型本科自动化专业的专业基础课"自动控制原理",结合在教学科研中的实际经验,对课程体系、教学内容、教学方法、实践环节以及第二课堂科技制作等方面的建设进行了探索.开展了基于MATLAB的控制理论CAI教学及双语教学改革尝试等创新.教学实践表明,通过这些改革,提高了学生学习的积极主动性,增强了学生分析问题与解决问题的能力,培养了学生的创新能力与思维能力,而且进一步加深了对"自动控制原理"课程基本理论与基本概念的理解,为后续课程的学习奠定了坚实的基础.     

应用型本科“自动控制原理”课程改革及实践

针对应用型本科自动化专业的专业基础课“自动控制原理”,结合在教学科研中的实际经验,对课程体系、教学内容、教学方法、实践环节以及第二课堂科技制作等方面的建设进行了探索。开展了基于MATLAB的控制理论CAI教学及双语教学改革尝试等创新。教学实践表明,通过这些改革,提高了学生学习的积极主动性,增强了学生分析问题与解决问题的能力,培养了学生的创新能力与思维能力,而且进一步加深了对“自动控制原理”课程基本理论与基本概念的理解,为后续课程的学习奠定了坚实的基础。     

应用型人才培养的“自动控制原理”教学改革

将实际案例引入教学体系中,每个重要知识点均与实际应用结合起来。在"自动控制原理"课程中,引入"磁盘驱动读取系统"这一实例,并贯穿全书内容,采用循序渐进的方法进行案例教学,激发学生学习兴趣和积极性,理论联系实际,加深对知识的整理理解与分步应用的能力。     

技术本科"自动控制原理"课程的改革与实践

技术本科,即本科层次的技术教育,是最近几年在我国新出现的一种教育形态.与此同时,随着越来越多的本科大学毕业生从事技术工作,这种"本科层次的技术教育"已经成为一种现实,并成为一个教育研究者不能忽视的研究领域.技术本科的培养目标是技术师,本文主要就"自动控制原理"课程针对技术本科的培养目标进行了一些探讨.     

"自动控制原理"课程教学改革与实践

"自动控制原理"是电气信息类专业一门重要的专业基础课程.针对该课程的特点,进行了优化教学内容、丰富教学手段、加强实践教学等一系列课程改革,注重理论与实际相结合,培养学生工程思维,使学生掌握自动控制基本理论的同时,综合分析问题和解决问题的能力进一步提高.各种教学反馈结果表明,"自动控制原理"的教学改革取得了很好的教学效果.     

自动控制原理课程教学改革探讨

首先对自动控制原理的研究对象及其应用做了简要的介绍。然后,从教学内容和教学形式的现状以及当前学生的特点和就业现状等方面,分析了教学改革的必要性。最后,从理论教学、实践教学、考核与评价等方面探讨了对自动控制原理的教学改革方案。     

应用型人才培养模式下水轮机课程教学改革与探索

水轮机是动力工程专业核心课程,根据应用型人才培养模式的要求,结合水轮机课程特点,从教学内容选择、教学方法改革、试验教学、课程设计、毕业设计等教学环节提出改革措施,以适应新形势下人才培养的需求。     

自动控制原理课程教学改革探索

针对现阶段培养具有创新精神的应用型人才的要求以及大庆师范学院自动化专业在校学生的实际情况等条件,探讨了适合大庆师范学院自动化专业的自动控制原理课程教学方式方法。     

“自动控制原理”课程教学改革实践

在对“自动控制原理”课程教学改革的实践中，以培养应用型创新型人才为目标，从理论教材、教学内容、教学方法、考试方式四方面进行了相应的探索和改革，提高了学生的学刁热情及分析和解决问题的能力，教学效果良好。     

“自动控制原理”课程教学改革实践

在对"自动控制原理"课程教学改革的实践中,以培养应用型创新型人才为目标,从理论教材、教学内容、教学方法、考试方式四方面进行了相应的探索和改革,提高了学生的学习热情及分析和解决问题的能力,教学效果良好。     

技术本科“自动控制原理”课程的改革与实践

技术本科,即本科层次的技术教育,是最近几年在我国新出现的一种教育形态。与此同时,随着越来越多的本科大学毕业生从事技术工作,这种＂本科层次的技术教育＂已经成为一种现实,并成为一个教育研究者不能忽视的研究领域。技术本科的培养目标是技术师,本文主要就＂自动控制原理＂课程针对技术本科的培养目标进行了一些探讨。     

“自动控制原理”课程教学改革探究

"自动控制原理"是工科专业的重要基础课程,课程概念繁多,理论性强,习题多,难度大。为了提高教学质量,培养学生独立系统地分析和工程解决问题能力,对自动控制原理的教学内容、教学方法、实验仿真手段等进行初步探讨和尝试。通过两个班的实际讲课验证,获得了较好的教学效果。     

“自动控制原理”课程教学改革与实践

为了适应新形势的要求,提高"自动控制原理"课程的教学质量,就"自动控制原理"课程的讲授内容、教学方法、考核形式、网络课堂等方面进行的改革与实践作了详细的介绍,其研究成果在教学实践中取得了良好效果。     

新形势下“自动控制原理”课程教学改革探讨

在总结"自动控制原理"课程特点的基础上,对新形势为课程教学带来的机遇与挑战进行了分析,对课程教学改革方式提出了想法和思路,并对其可行性与重要性进行了探讨。     

应用型本科院校“控制工程原理”教学改革研究

针对应用型本科院校车辆工程专业人才培养目标,以"控制工程原理"课程为基础,首先分析课程教学过程中的问题与不足,然后在理论教学环节、考核环节、实践环节进行了改革,提高了学生的学习效率与积极性,教学效果良好。     

“自动控制原理”课程的教学改革与实践

“自动控制原理”是自动化专业的核心课程,为了全面提高教学质量,本文就“自动控制原理”的课堂教学、教学方法和手段、实验和考核方式等进行了研究和探讨。通过实际授课验证,取得了较好的教学效果。     

“自动控制原理”课程的教学改革与实践

"自动控制原理"是自动化专业的核心课程,为了全面提高教学质量,本文就"自动控制原理"的课堂教学、教学方法和手段、实验和考核方式等进行了研究和探讨。通过实际授课验证,取得了较好的教学效果。     

面向农机专业的“自动控制原理”课程教学改革

对农业机械化及其自动化本科专业"自动控制原理"课程教学过程中存在的问题进行了分析,在此基础上就本课程的教学内容和教学方法改革提出方案,重点在优化教学内容、精选工程实例、改善教学方式、改革实验项目和考核方式等方面进行探讨。教学实践表明,通过教学改革能明显改善"自动控制原理"课程教学效果,夯实学生基础知识、提高学生针对自动控制系统的设计和创新能力。     

“自动控制原理”课程教学改革与探索

针对"自动控制原理"课程教学中存在的问题,阐述了改革的必要性。结合教学实践,从教学内容的优化、教学方法的改革、教学模式的转变和实验环节的改变等几个方面给出了相应的改革措施。通过实际授课验证,取得了良好的教学效果。