元认知策略与大学新生网络英语自主学习探析

培养学生自主学习能力是大学英语教学的重要目标之一。大学新生普遍缺乏网络英语自主学习能力,在大学英语教学中对学生进行元认知策略的培养有助于学生积极主动地开展自主语言学习。     

大学英语自主学习中的课外合作学习实践研究

大学英语教学不仅要让学生获得大学英语基础知识和基本技能,而且要让学生学习科学探究的方法,以培养学生主动探究、发现知识的能力。实践证明,以合作学习为载体,培养学生自主探究,以探究展示完整的创造历程有利于学生的可持续发展,是培养学生创新精神和创新能力的有效途径。     

融合跨文化交际能力培养的大学英语教学行动研究--以皖北某高校为例

在大学英语教学中培养学生的跨文化交际能力既是社会发展的客观要求,又是深化大学英语教学改革的题中之义。融合跨文化交际能力培养的大学英语教学行动研究以皖北某高校非英语专业学生为实验对象,运用线上线下混合式教学模式进行大学英语跨文化教学的设计与实施,探索在大学英语教学过程中培养学生跨文化交际能力的路径。     

大学英语自主性学习能力的培养模式探索

培养学生的自主学习能力是新一轮大学英语教学改革的核心目标.探讨建立一个由"以学生为中心"的课堂教学、个性化的课后自学构成的"大学英语自主性学习能力培养模式".     

创新教学模式 培养跨文化交际能力

大学英语教学不仅要传授语言知识,还要致力于学生跨文化交际能力的培养。大学英语教学应创新教学模式,充分调动学生的学习自主性、积极性才能实现优化外语课堂教学、渗透跨文化交际意识的教学目标。文中通过实例探讨了如何在大学英语教学中运用任务驱动教学法培养跨文化交际意识。     

大学英语教学中的显性与隐性

大学英语教学的任务不仅仅是传授英语知识,培养学生的实际应用能力,同时也要培养学生如何思考、如何学习。从当代知识理论的新角度,探讨大学英语教学课程、教学活动、课程考核和课外活动蕴涵的"显性知识"和"隐性知识",以及它们相互转化,培养学生英语应用能力,以达到提高学生人文素养的作用。     

社会语言学对大学英语教学的启示

文章首先简要介绍了社会语言学,然后着重从四个方面阐述了社会语言学对大学英语教学的启示：英语学习是否成功,在很大程度上取决于教师的态度和学生的认识;将文化教学与大学英语教学有机结合起来;大学英语教学的最终目的在于培养学生的交际能力：大学英语教学必须注重培养学生的语篇意识。     

迎接知识经济 培养创新人才

从分析知识经济时代来临对人才的要求入手,阐明了大学必须重视培养学生的创新能力,进而论述了大学培养学生创新能力的条件,内容和途径。     

大学新生入学教育的探讨与研究

入学教育是大学新生进入大学的第一门课,是完成学生由中学到大学转变的关键环节,也是大学教育的重要内容,更是是高校开展思想政治教育工作的基础。入学教育能够对新生给予及时科学的学习和生活指导,使他们尽快地熟悉、适应大学生活,完成从高中生到大学生的角色转变,开启大学学习和生活的良好开端,为成长、成才、成功打下坚实的基础。同时,对于培养学生的组织纪律观念,增强学生爱校意识,强化学生的素质拓展和潜能培养,促进优良校风、学风的形成,都有着积极而深远的意义。     

论阅读理解中的推理——分类及其测试设计中的体现

如何有效培养学生阅读理解推理能力,使学生善于理解所读材料的隐含意义、深层含义是大学英语阅读教学中的难题。本文试图从认知心理学角度概述推理现象及其分类,阐述、分析推理分类在我国大学英语标准化测试中的体现,从而从理论上启发大学英语教学中阅读理解推理能力的培养。     

大学科技园功能、发展模式及其吉林省发展现状

近年来,大学科技园作为科技成果转化和高校师生创新创业的基地,受到高度重视,获得了快速发展。阐述了国内外大学科技园的发展历程、发展模式及其功能,总结了目前国内国家级大学科技园的分布,另外也综述了吉林省大学科技园的发展现状,提出了大学科技园在发展中易出现的问题和建议解决思路。     

在校大学生出国留学现象分析——以湖南科技学院为例

当前,出国留学热潮"海归"派的兴起,在校大学生出国留学现象越来越普遍。本文以湖南科技学院为例,分析了在校大学生出国留学的优势和劣势,并提出了有关建议。     

大气科学与环境气象实验教学改革思路及方案

"大气科学与环境气象国家级实验教学中心"结合大气科学高素质创新人才培养定位,确立"分层分类、业务导向、创新驱动、国际一流"的实验教学理念,加强平台和队伍建设,构建科研与教学的双螺旋互动、科研反哺实验教学的教学体系,强化学生对理论教学的理解和掌握,提升学生的实践能力和创新能力。     

“双一流”建设背景下大学生国际竞争力的提升:内涵、要求、路径

"双一流"建设的关键在于人才培养。提高大学生国际竞争力对"双一流"建设具有重要意义,同时"双一流"建设为当代大学生的国际竞争力赋予了新的内涵,也对其提出了新要求,将探讨在此背景下大学生在国际态度、意识、知识以及活动能力等方面面临的新要求,并提出提升竞争力的三大路径。     

高职高专学生英语口语学习状况调查

通过调查分析重庆科技学院300名高职高专学生的英语口语学习状况及影响英语口语教学的主要因素,提出了进一步提高英语口语教学质量的相应对策。     

普通高校足球课的目标量化与层次教学

为了更有效地提高学生的足球运动水平,培养学生顽强的拼搏精神和终身体育意识,以辽宁科技大学2010级本科生为实验对象,随机抽取4个足球选项班的学生为研究样本,进行了目标量化与层次教学相结合的教学研究。结果表明：目标量化与层次教学相结合能够更好地体现因材施教原则,符合大学生身心发展规律,有利于学生个性发展,有利于培养学生职业生涯必须的意志品质。     

听力策略培训的实证研究

以浙江科技学院186名非英语专业学生为研究对象,通过实验设计、统计分析的方法,探讨了英语听力策略培训前后学生使用听力策略的变化情况及听力策略培训对学生听力成绩的影响。结果表明：英语听力策略培训能较大幅度地提高学生使用听力学习策略的意识,从整体上提高策略使用的水平,有效地使用学习策略能够促进学习以取得更好的听力成绩。     

学分制下学生的选课需求分析及对策研究

选课过程是一个需要在实践中不断完善的过程。以浙江科技学院大二至大四300名学生为研究对象,通过问卷调查、访谈等形式,了解学生在选课中的各类需求,分析其中的影响因素,进而提出了以正确的政策指导为核心,以多层的课程选择为关键,以完善的信息化管理手段为保障等可行性建议与对策。     

大学生创新实验项目的认知与认可度研究

为全面了解和反映不同年级大学生对《国家大学生创新性实验计划》的认知度和认可度,探究大学生创新精神和实践能力培养的途径,保障大学生创新性实验计划的实施效果,采用文献综述、问卷调查等研究方法,对大连理工大学生命科学与技术学院2007、2008和2009级180名本科生进行问卷调查,从参与兴趣与期望、课题和导师的选择、项目执行情况及影响因素,以及成果预期等方面,研究了不同年级大学生对创新实验项目的认知和认可程度,调查结果表明,学生的参与程度、教师的实践能力和责任心、题目的难易程度与成果水平是影响大学生创新性实验计划长期实施的重要因素,并有针对性地提出了相应的建议。     

分子生物学教学的探索与实践

分子生物学是生命科学基础课程之一，是生物工程专业重要的专业课之一。根据高等教育改革的基本指导思想，结合浙江科技学院办学特色和生物工程专业的特点，对该课程的教学内容、教学方法、考核方法等方面作了探索，并且通过科研促进教学和外聘客座教授现场讲课等方式，对促进本课程的教学做了初步的尝试。从学生评教和问卷调查情况来看，取得了比较好的效果。