自然教学中学生创造能力的培养

小学阶段是培养学生创造思维和能力的重要阶段,教师要通过营造良好的创造思维空间,建立多边信息交流网,鼓励学生学会发散思维,拓展教学空间等途径,使每一个学生都投入到创造活动中去。     

中专学校教百、教学创新初探

中专学校要进行教育教学创新，就是要让教师转变观念，正确对待学生；在教学方法上进行创新；创造一个和谐宽松的教学环境，激发学生的创新思维。     

如何在地理教学中进行创新教育

在地理教学中实现创新教育有两种途径 :一是通过培养发散思维能力、逆向思维能力、想象思维能力、独创思维能力 ,来启迪学生的创新思维 ;二是通过激励创造动机、创设问题情境、营造创造氛围、开展课外活动 ,来培养学生的创造能力     

改进教育教学方法培养学生的创新品质

我国教育由培养知识型人才向创新型人才的转变是新世纪对教育的呼唤，是素质教育的重点。小学阶段是打基础的重要时期，激发学生创造欲望，培养学生的创造品质是小学教师的重要任务。因此，小学教师要积极改进教育教学方法，通过营造创新氛围、激发创新兴趣、体验创新快乐、思维训练、鼓励自信来培养学生的创新品质。     

培养创造能力 实施素质教育

实施素质教育、优化教学过程 ,从根本上应当有利于发挥学生的学习主体的作用 ,引导学生生动活泼、积极主动地学习 ,在全面发展的基础上 ,注重培养搜集利用信息、学会学习的基本能力 ,培养学生的创新意识和创造能力 ,培养学生参与社会生活的积极态度和与人合作的能力。那么 ,物理学科优化课堂教学的根本目的是什么 ?笔者认为 :培养学生的创造力是物理学科优化课堂教学的根本目的 ,也是中学物理教改的一项重要任务。一、学生创造意识的培养创造意识是人们从事创造活动的出发点和内驱力 ,是创造性思维、创造性想象和创造行为的前提。1 了解物…     

科学研究的多元思维

科学研究是一项创造性的智力活动,思维是其核心和灵魂。科技创新是对未知的探索,依赖于科学革命精神和高度的创造性思维。科学研究中创造思维的形成,须经历两个阶段:一是构思阶段;二是构建阶段。前者以突发的、非线性的、跳跃性的思维为主导,旨在发散搜寻发挥创造思维的灵活性与独创性;后者以渐进的、线性的、连续性的思维为主导,旨在聚焦优化,考察创造思维成果的可行性。所有思维多处于两个极端,即现实主义与想象主义,各有其独特的价值与功能,也各有其特定的适用范围,必须多元互补方能发挥思维的创造优势。     

研究型学习中培养学生创新能力的点滴尝试

在研究型学习的活动过程中,运用质疑、模仿、扩散思维、独创等方法,应充分调动学生的积极性和兴趣,激发学生的潜能。使学生在研究的过程中去体验创新,并在此过程中学会学习、学会思考。从而达到培养学生获取知识的能力、实践动手的能力、创新能力以及形成独立学习和整体认识能力。     

浅谈企业文化的创新

企业文化创新对于企业发展具有极其重要的影响，它可以摒弃原有的不合理的思维和行为，以一种前所未有的新思维来创造新的成果。文化创新会直接作用于人的观念意识、思维方式、进而制约人的行为。一个企业无论实力多么雄厚，它的企业文化建设—旦停步不前，失去了创新的动力，这个企业必将会成为强弩之末。     

龙景庆:“修改”精彩人生

龙景庆凭借刻苦学习，以创新的思维开展修理革新攻关，为企业创造了巨大的财富，也使他逐步成长为一名符合时代要求的知识型石油工人。     

历史课堂教学方式的变革——活动教学浅析

课堂教学方式的变革是推进素质教育的重要手段,改变传统的课堂教学方式,构建灵活多样富有生机活力的课堂教学———活动教学,使学生由被动学习变为主动学习,让学生在活动中学会发现,学会创造,学会发展。因此,在历史课堂中采取活动教学的方式,以学生为主体,以探究问题为中心,充分调动学生积极性,把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的目标落到实处。     

改进教育教学方法培养学生的创造品质

我国教育由培养知识型人才向创新型人才的转变是新世纪对教育的呼唤 ,是素质教育的重点。小学阶段是打基础的重要时期 ,激发学生创造欲望 ,培养学生的创造品质是小学教师的重要任务。因此 ,小学教师要积极改进教育教学方法 ,通过营造创新氛围、激发创新兴趣、体验创新快乐、思维训练、鼓励自信来培养学生的创造品质     

泡沫塑料雕塑美术教学课例

手工制作是集绘画与手工劳动为一体的、能有效地培养学生创新意识与实践能力的一门艺术课程。教师要用循循善诱的教学方法，创造生动活泼的学习气氛，激活学生的创造性思维，打开学生想象的翅膀，培养学生眼、脑、心、手协调并用的能力。     

浅谈企业创新人才素质及培养

主要就创新人才的概念、特点、创新人才队伍建设的意义和创新人才的素质做了介绍 ,并在此基础上着重分析了如何培养创新人才。创新人才的素质最重要的是创新性思维和知识开发能力。在培养创新人才时 ,应在给其创造一个良好的外部环境的基础上 ,加强创新人才的内在修炼 ,培养一大批创新人才     

化学课的创新精神

化学活动课是建立在自觉、自愿、自主基础上的，它是化学课教学的延伸的补充，是培养学生创新精神、创新意识、创新思维、创新学习技巧和方法的实践课堂，培养学生的好奇心、求知欲，激发学生的探索精神、创新思维,鼓励学生在化学活动课中发现问题、提高问题和解决问题。因此，化学活动课比课堂教学能够更有效地发展学生创新精神和实践能力。     

宁夏科协2011年区级科接社团创新发展评审总结会在银川召开

2011年12月30日，2011年区级科技社团创新发展评审总结会在银川召开。会议对全区学会创新发展试点工作的成效与经验进行了大会交流、综合评审，探讨新形势下学会建设科学发展、创新发展、和谐发展的新思路新举措。会议由自治区科协副主席王冰主持，自治区民政厅民间组织管理局及40余家学会负责人参加了会议。     

浅谈创造教学与素质教育

在数学教学中 ,培养学生的创造力应从培养学生创造意识、创造思维、创造技能几方面入手     

社会文化——培养语文创新能力的一片沃土

社会文化是语文创新的广袤沃土,利用社会文化进行创新的最终目的就是让学生学习社会文化,发展社会文化,最终创造社会文化。语文创新需要广阔、多向的思维品质,需要丰富的联想和想象,需要借鉴学习社会文化中的创新方法。     

为学生插上想象的翅膀——谈习作与创新

习作训练应以创新思维贯穿全过程,可以从阅读积累、生活感悟两方面来培植创新的基点;通过看物想象、听声想象、赏图想象、未知想象来搭设创新的桥梁;运用涉猎课本空白处、变换形式拓宽思路、创设情境诱灵感的技巧来激发创新的灵感,从而让学生在自由创造的广阔天地里,振翅翱翔。     

新形势下企业管理创新的深层思考

创新活动是观念，行为和效果的有机整体。企业管理创新是一项包括管理思维变革、管理行为改造和管理效果追求三大内容的复杂系统工程，其中管理思维变革是前提，管理行为改造是主体，管理效果追求是标志，管理创新重在创，要舍得投入，容忍失败。在创新的过程中既要面向全球，又要从国情，厂情出发，把握企业管理创新的中国特色。     

语文课堂教学中如何培养学生的创新力

语文是一门创造性思维颇为丰富的学科，在语文课堂教学中培养学生的创新能力，要以创设活泼民主宽松和谐的课堂氛围作为前提，以充分调动学生的潜在主体能量作为关键，以强化学生的创造思维训练作为基础保证。