基于信息沟通理论视角下的大学英语口语教学

对于大学生来说,英语学习有着特别重要的意义.优秀的英语技能可以帮助大学生在工作、学业和生活中取得成功.但是我国大学生的英语应用能力普遍不强,"中国式英语"比比皆是.因此改善大学英语现有的教学模式和教学方法,提高大学生的英语应用能力具有非常重要的意义.本文基于信息沟通理论对大学英语教学中的口语教学进行了研究,希望能够为提高我国大学生应用能力做出贡献.     

浅谈如何促进农村小学英语口语教学

英语作为一种语言,最基本的功能是交际.而基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.在素质教育的今天,人们对英语加倍重视.但我们农村地区的英语教学,特别是英语口语教学的效果很差.笔者认为应该探索改变教学方法,运用激励机制,努力营造语言环境,培养学生大胆开口说英语,从而提高农村小学生的口语水平.     

初中英语口语教学的任务

英语口语教学是外语教学中非常重要的一个环节,外语教师的口语教学任务是通过各种课内外的技能训练来发展学生的口语技能。为了能让每个学生说好英语,教师应注重自身英语水平尤其是口语水平的提高．从而在英语教学过程中培养和发展学生的口语交际能力,促进学生英语听、说、读、写能力的全面发展。听说领先,读写跟上是英语教学的一项重要原则,让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。     

例谈多媒体在口语交际教学中的应用

在社会生活中,口语交际历来就具有举足轻重的作用.具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展,为学生终身的学习、生活和工作奠定基础.所以<语文课程标准>对小学口语交际的教学提出了明确的目标:"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流.""初步学会文明地进行人际沟通和社会交往.发展合作精神."要达到这一教学目标,必须采用相应的教学策略与形式.下面.笔者通过课堂教学实例,谈谈多媒体技术在口语交际教学中的应用.     

关于大学英语口语教学的思考

当前大学生的英语口语交际能力与社会需求不相适应,其远远满足不了社会需要,口语交际能力也是一直是制约我国大学生提高英语综合能力的瓶颈.为此,为提高大、生英语口语交际能力,本文对大学英语口语教学提出了几点可行性建议.     

小学英语教学中情景教学的研究

学习某种语言的基本目的在于能运用语言进行实际交际,学习英语也是为了能运用它来完成交际的任务.<小学英语课堂教学基本要求>指出:小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上.根据孩子的年龄特征,我们不能强行要求他们对英语产生"兴趣",而是应该创设一种情景,潜移默化的对他们进行熏陶.情景教学就是一种促使教学过程变成一种能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法.     

农村初中英语口语教学的困难及对策

现代英语教学要求用英语教英语,教师要用英语组织课堂教学,用英语处理教材内容,并且要求学生用英语参加课堂实践活动,用英语提问及回答问题,通过说的实际培养听说能力.师生在课堂上都说英语,这已是英语课堂教学的显著特征和优秀课堂教学的重要标志之一,也是提高我国英语教学的方向.本文针对目前农村中学英语口语教学上存的困难与问题,提出解决的一些对策.     

大学英语口语教学的几点探索

口语是利用语言表达思想、进行口头交际的能力 .《大学英语教学大纲》(修订本 )中明确要求学生能用英语进行一般日常会话 ,能就所熟悉的话题经准备后作简短发言 ,基本清楚地表达思想 .在较高阶段能就一般社会话题进行简单交谈、讨论和发言 .这些要求都是为了培养学生用外语进行交际的能力 ,使学生在原有知识及语言的基础上通过思维对特定内容加工重组、赋予新的内容 ,从而完成交际的全过程 .口语特点语言是有声的 .因此 ,能否用外语进行交际就成了是否掌握外语的重要标志之一 .英语的口语不同于书面语的方面很多 .从实际意义上讲 ,口语的句…     

对外汉语高级阶段口语教学思路探索

本文主要讨论对外汉语高级口语的教学思路,有三条:一是把注重交际能力培养和重视语言基础知识学习结合起来;二是把成段表达能力训练与语境应变能力训练结合起来;三是把文化因素导入对外汉语口语课教学中.     

基于语料库的中国英语学习者口语词汇习得研究——以yet为例

基于英语学习者和英语本族语者语料库的研究,采用中介语对比分析的方法,对比分析了英语学习者和英语本族语者在口语中使用yet时的差异,探讨产生差异的原因以及语料库的使用对口语教学的影响.     

浅谈英语口语教学中教师角色的定位

英语教师在口语教学中要扮演多种角色,克服学生的心理障碍,当好心理专家、组织者、鼓舞者、参与者,有计划、有目的地提高学生的听说能力和交际能力.     

加强英语口语训练提高口语表达能力

英语口语教学的根本目的是培养学生运用英语进行交际的能力,是学好英语的基础,同时也直接影响着学习英语的兴趣。在初中英语教学中,加强对学生口语表达能力的培养,不仅是素质教育的要求,也反映了外语教举改革的始样．     

浅谈高中英语教学中的语感培养

<英语课程标准>明确指出,高中英语听、说、读、写技能的教学目的之一便是"培养和增强学生的语感".什么是语感?语言实践中自然而然形成的,是语言熟能生巧的表现.在高中英语教学中,十分有必要重视语感教学.良好的语感教学不仅能使学生在学习英语的过程中获得充实的英语基础知识和增强英语交际能力,而且能使学生在学习英语的同时增强高考应试能力,并促使英语教学质量得以提高.     

英语专业语音教学中的英诗诵读

英语学习应该重视英语诗歌的学习,英语诗歌学习应该注重诵读,然而诗歌诵读学习在英语专业学习过程中基本处于学生自学状态.本文尝试将诗歌诵读渗透到语音学习阶段,为学生诗歌诵读能力的培养找到一条出路.     

新课程标准下的高中英语语法教学

在以培养语言交际能力为主的素质教育背景下,一些英语教师误认为现在的中学英语教学中语言基础知识教学特别是语法教学已经不重要了,但实际上语法教学是帮助学生学得语言规则,帮助其习得外语的,从而提高语言运用能力.所以英语教师在实践中要坚持实践性、针对性、渐进性等原则,注意理解记忆学习法、归纳总结学习法、任务式学习法等具体教学要求,摆正语法教学在整个英语教学中的地位.     

目前初中语文口语教学存在的问题及解决措施

当前的中学语文教学对口语交际教学不够重视,口语交际教学也存在着一些低效的行为.因此,要根据实践经验不断改革和发展口语交际教学,运用恰当的表达技巧,激发学生的学习兴趣,培养学生的口语表达能力,提高口语教学效率.     

浅析艺术专业大学英语语音教学实践

为了培养适合社会需求的艺术专业大学生,大学英语教学现在以听说为主,口语教学是目前英语教学的重点,但要以英语语音为基础.本文通过对艺术专业大学英语语音教学的实践,在分析学生现状的基础上.提出了一些切合实际的教学思考.     

小学口语交际教学的点滴体会

如何搞好小学口语交际教学,让学生真正学到交际知识,提高交际能力?笔者认为其基本途径应该是训练于课堂,得益于课外,多元互动,注重实践.     

浅谈提高高校非英语专业学生口语的方法

随着大学英语课程教学要求（试行）的推出,大学英语教学的目标是培养学生英语综合英语能力,尤其是听说能力,使其能在未来的学习工作生活中能够用英语进行有效的口头书面交流。然而目前高校口语英语教学中,学生的口语水平提高缓慢,这就需要一定的改进与提高。语言是人类最重要的交际工具,语言教学的终极目标是培养学习者以口头和书面的形式进行交际的能力。但长期以来,我国大学生由于受四六级考试制度的影响,只把英语作为一门应试的科目来学。基于上述原因,本文旨在介绍提高非英语专业学生口语的途径,让学生从根本上认识到学英语最终目的就是     

大学英语听说教学的困境

大学英语课程的目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力.学生在日常学习中也逐渐意识到听说能力的重要性.但在实践教学过程中听说课程却面临着重重困难,教学效果不佳.笔者就这一问题的产生从学习动机、学习能力、教学要求及教学实施等方面进行简要剖析.