探讨终身体育与学校体育改革的关系

现代体育的重要发展方向是"终身教育",学校体育教育要培养学生终身体育的意识和习惯,使体育活动为他们最基本的生活需要.终身教育的提出,给我国目前的高校体育教学提出了新的挑战.我国高校体育整学的终极目标应该是培养学生树立牢固的终身体育观,为了达到这一目的,如何对我国现行的高校,体育教学体系进行改革,是一个值得深思的话题.     

论高校体育教学中素质教育的实施

随着现代教育飞速向前发展,传统应试教育已无法满足社会的不断发展,素质教育成为高校深化教学改革的重点.本文以素质教育的基本内容为基点,从体育教学的角度,对实施素质教育的基本要求、基本内客进行阐述,并对体育教学过程中如何渗透素质教育这一根本问题提出一定的看法.     

体育教学促进高专学生心理健康的探索与实践

体育与心理健康教育是我国全面推行"阳光体育"的新形势下,全面实施素质教育的重要举措,高职高专作为高校教育的一个特殊团体,有助于帮助学生树立心理健康意识,优化心理素质,增强社会适应能力,提高学生的自我认知水平,注重挫折教育,加强综合训练,科学引导,集体协作,为高专学生的健康发展创造良好的心理发展环境.     

民族传统体育在现代高校体育教学中的参与价值研究

通过开展民族传统体育,充实高校学校体育的教育体系,有效增强学生体质、弘扬民族文化,培养学生的民族意识和爱国情怀.中国民族传统体育与现代高校体育教学相结合,积极发挥中国民族传统体育在高校现代体育教学中的作用与潜力,实现全面普及传统教育、提高教育质量的目的.     

浅谈高校体育心理健康教育

高校体育心理健康教育是指高校通过体育与健康教学及各种措施的专门性活动本文分析了高校体育在学生心理健康教育中所起的作用,提出了高校体育促进心理健康教育的途径.     

我国高校体育教学模式的探析

我国高校体育教学模式受传统教育思想的束缚,体育教学手段过分强调以运动技能的形成规律组织教学,教学停留在对传统的已有的知识、技能"再现型"的教育层面上.自主一合作学习教学模式是为了适应普通高校教学改革,以健康体育、终身体育、主体性教育为理念而提出的一种新型的教学模式,其主题是终身体育思想,针对新形式下体育教学模式的需要,提出体育教学自主教育模式,从而促使学生最大限度的发掘个性潜质、释放个性能力、增强体育意识和养成终身锻炼的习惯.     

试析当前我国高校体育课外活动俱乐部发展的现状及其问题

近几年,由于社会的发展和人们健康观念的增强,我国高校对体育的重视程度不断提高.特别是"终身体育"思想提出以后,体育课外活动俱乐部的发展受到了广泛的关注,许多高校都尝试着组织各种形式和项目的体育课外活动俱乐部.但是我国高校体育课外活动俱乐部的发展还不完善,有些地方需要改进.因此,通过查阅大量资料,对我国高校体育课外活动俱乐部的基本性质、特点、意义、现状及影响因素进行分析和总结,并相应地提出解决建议,旨在为我国高校体育课外活动俱乐部的发展提供参考依据.     

二十一世纪高校体育教育职业发展趋势

高校体育作为构成终身体育思想和全民健身基础的重要组成部分,也是大学生接受学校体育教育的最后阶段,是大学生达到身体、思维、意识、创新等成熟的阶段.本文就高校体育教育职业如何适应未来社会的发展,如何达到全民健身的战略思想等几方面进行探讨.     

体育专业大学生就业问题探究

随伴社会经济文化的改革和发展,国家适时提出了"高等教育大众化"目标,从1999年开始,我国进一步加大了对教育的投入,在全国范围内连续扩大招生规模,从而导致高枚毕业生的人数从2003年起大幅增长.与此同时,高校毕业生就业体制已从过去那种"统包统分"、"包当国家干部"的模式转变为以市场配置为取向,毕业生和用人单位"双向选择"的就业模式.体育教育专业的毕业生在就业市场竞争中所面临的扼战和压力越来越大,就业形势不客乐观.面对社会对体育人才需求的多层次性,如何加强体育人才综合素质的培养,拓展体育院校学生的就业面,已成为人们普遍关注的一大热点,并引起了社会的普遍重视.     

现在高等教育"通才与专才"现象浅析

培养目标的"通才"与"专才"就是时下高校提倡的"通识教育"与"专业教育".许多高校提出的‘‘在通识教育基础上的专业教育"便是兼顾"通"与"专"的模式.在实现高等教育跨越式发展过程中,应该"通识"与"专业"并重.笔者通过多年的教学实践,浅谈了通才与专才教育辩证统一的关系,即在"通"的基础上要有所"专",有"一技之长"才能适应社会发展需要.     

试论大学生身体素质的训练和终身体育教育思想的灌输

终身体育意识是在当今知识经济时代背景下所提倡的体育理念,充分培养和发展学生的终舟体育意识,将是体育教学的必然趋势与历史要求.文章就高校大学生身体素质的现状进行了分析讨论,在此基础上提出了高校大学生终身体育教育思想的理念,浅谈了对学生终身体育意识的培养.     

试论高中体育教学中学生非智力因素培养对策

体育教育作为学校教育的重要组成部分,应该充分发挥体育教学的特性,加强对学生非智力因素的培养和发展,为社会培养出更多的综合性人才.本文主要探讨了高中体育教学中学生非智力因素培养对策,对于进一步深化高中体育教学改革具有一定帮助.     

浅谈体育技能教学的双重功能

体育技能教学的意义 体育是基础教育的重要组成部分,现阶段中小学实施的<体育与健康>课程担负着"育体"和"育人"的双重功能,通过体育技能教学把学生培养成具有健康体魄、健全人格,能够适应社会的终身体育锻炼者. 体育的主阵地是体育课堂教学,体育课堂教学为体育技能教学提供了施教的平台.在体育课程的发展过程中,体育技能教学始终是体育教学的核心部分,没有了体育技能教学,或者淡化了体育技能教学,就会降低体育课程的学科地位和学术水平.在基础教育阶段,体育技能教学是体育教学的核心内容,所以在体育教学改革过程中,教师要全面挖掘体育技能教学的功能,使体育课程得到发展和完善.     

浅析市场竞争下的高校思想政治教育

思想政治教育一直是高校人才培养的重要内容,文章从社会市场经济竞争、学校片面追求就业导向的人才培养误区以及专业师资力量薄弱等几个方面探讨了当今思想政治教育走向"低谷"的形成原因,并探索性的提出了通过加大宣传力度、完善教学课程设置以及创新教学形式等途径改善高校的思想政治教育,以推动高校思想政治教育的科学、长效发展.     

双语教学在高校社会体育专业理论课程中的运用

通过对高校社会体育专业理论课程双语教学的探索,探讨社会体育专业理论课程双语教学的目标、方向、成效及存在的问题,在实际教学中应进一步探索适合社会体育专业理论课程双语教学广泛应用的模式.     

浅谈在体育教学中学生意识的培养

体育教学是教育的一个重要组成部分,是一个能将体质、意志和精神融为一体的综合教育过程.因此,在教学中,不仅要传授体育知识、技术和技能,而且要适应社会的发展和需求,利用体育本身的特点,进行体育意识的培养.     

体育教学中如何渗透德育教育

学校作为未成年人思想道德建设的主阵地,更要把道德教育渗透到各学科的教学中.体育是学校教育的组成部分,宗旨是为社会培养品德高尚,心理健康、身体健康、社会适应能力强的全面型人才.从体育教材的性质来看,具有鲜明的德育特点,从体育课"身教胜于言教"的特点上看,有利于德育工作的开展.因此,体育教学应成为德育教育的主阵地,成为德育的宣传窗口.笔者在教学工作中常从以下几方面进行德育渗透.     

中学体育差异性教学初探

中学体育,承担着青少年关键时期教育教学任务.在新一轮课程改革的实施下,其教育理念发生着根本性的改变.新的课程标准以"健康第一"为指导、以"终身体育"为方向、以"学生的发展"为中心、以"关注个体差异与不同需求"为根本的指导思想,它提出在教学中应因地制宜、结合实际,确立改革思路,尊重学生的主体性位置.这打破了几十年来由上而下的一贯制,给各地、各校的体育教学发展留下了更多的研究空间.     

浅析新课标下的体育教学

"健康体育教育"是目前体育发展的方向,也是新课标的要求.实现教师在课堂中的角色转换,落实课堂教学以学生为主体的原则,既要注重体育教学的方法和技巧,又要注重学生心理健康方面的引导.调动学生学习的积极性和创新思维,培养学生终身体育意识,是我们新课标体育教学的深远意义.     

开放式教学环境在高校体育教学中的创设途径研究

教学环境是教学活动赖以开展的基础性条件,对于学生自身综合素质的健康发展具有积极的影响.本文对开放式体育教学环境在高校体育教学中的创设途径进行论述与研究,并提出相应的发展策略及措施,目的在于为高校体育教学改革的发展提供必要的理论支撑与实践参考.