SoC单片机在电子系统设计课程实验的应用

本文对现有的电子系统设计课程实验设计中存在的问题及难以适应当前现代电子技术发展的要求进行了分析。提出将SoC单片机引入到电子系统设计教学中，并介绍了实验教学手段、教学内容等改革思路。通过综合型、设计型、创新型实验的教学，培养学生使用SoC技术设计电子系统的设计思想。以提高本科生实验动手和系统设计能力为目标。实践证明，通过实验改革提高了教学质量，增强了学生对系统设计的兴趣，培养了学生的应用能力和综合设计能力。     

“信息电子技术中场与波”实验教学改革

本文对"信息电子技术中的场与波"实验教学改革进行了探讨。笔者分析了现阶段实验教学的困难并提出了解决此类困难的一些可行方法。根据该课程主要包括微波和光导波两部分的特点,在充分利用现有资源的基础上,课程组设计了微波系统与光波系统两个实验。实践表明:通过实验教学的改革与实践,激发了学生的学习兴趣,从而提高了教学质量。     

实验教学改革的研究与探讨

长期以来,我国高校教育注重对知识的传授,把教学过程理解为知识的积累过程,对学生的评价只在乎掌握知识的多少,忽视学生潜能和创新能力的培养,实验教学改革的目的,是要加强学生实际动手能力操作、独立思考、综合分析及解决问题的培养。在实验课程教学体系改革中,建立"基础性实验—综合性实验—创新性实验"的实验教学体系,构建分层次的、立体化的教学体系,目的是构建培养学生自主创新能力的实践教学体系;实验教学方法的改革,强调提高实验准备质量、重视实验过程指导、实验教学测评方式面向实验过程等。通过不断的摸索和总结,为大学生实践创新能力的培养提供良好的育人平台。     

“操作系统原理”课程开放性实践教学探讨

本文针对目前操作系统实验环节存在的问题,提出了一种对"操作系统原理"课程实验改革的新思路和实践。该实践通过对一个开源操作系统FreeRTOS代码的阅读和修改,能够使得学生更加全面和深入的理解操作系统相关知识,从而可以全面掌握整个操作系统调度、内存管理等原先过于抽象的章节。这种教学改革对提高"操作系统原理"课程的教学效果作出了有益的探讨。     

面向工程教育的电工电子实验教学改革研究

本文针对工科工程教育的特点,研究了电工电子类实验教学的改革问题.首先通过分析工程教育的特点和工科学生应该具备的工程素质,指出实验教学是培养学生工程实践能力的重要途径;然后分别从实验指导思想、实验内容、实验管理、实验设备等几方面论述了改革的具体内容,并结合实例说明这些改革措施取得的一些成果.实践表明,面向工程教育进行实验教学和改革,可以较好地培养学生的工程实践能力,提高实验教学的质量.     

单片机实验教学仿真软件设计

主要讨论以微型计算机为操作平台、基于Widnows操作系统的单片机实验教学仿真软件的设计。实现对单片机教学实验的全软件仿真。针对自主研发的单片机实验教学仿真软件的特点和实际实验教学过程面临的问题,详细阐述软件的系统需求分析、建模及各子系统的详细设计过程。在此重点论述了仿真编译、仿真运行和仿真电路子系统的设计思路、相关算法的设计及程序设计与实现。     

“过程控制系统”课程的实验教学改革

本文介绍我校"过程控制系统"课程的实验教学改革。我们的改革目的是提升学生的学习兴趣以及提高他们的专业技能综合素质,采用项目驱动和以学生为中心的方式改革实验教学内容、教学模式以及兼顾过程与结果的实验评价方式。此项改革取得了良好的教学效果。     

微机原理实验教学改革的探索与实践

总结了微机原理实验教学改革的具体措施，这些措施包括改革实验教学模式，创建新型的教学体系，实行开放式实验教学，改善实验环境，更新实验内容和强化学生能力的培养。     

加强实验教学促进高校教学质量提高

本文分析了目前实验教学改革的必要性和当前高校实验教学存在的问题，提出了改革高校实验教学、提高学生创新能力的方法和改进实验室管理的措施。     

μC/OS-Ⅱ在操作系统课程实验教学中的应用

本文针对传统操作系统课程教学中的实验教学效果不佳或缺失的问题,提出采用嵌入式实时操作系统μC/OS-Ⅱ作为操作系统实验平台,据此分析其平台所具有的优势,并进一步给出了实验环境的设计方法和实验内容。     

“传感技术与测控电路”实验教学改革

本文从目前学生普遍缺少动手能力的现状出发,对实践教学课程设计环节进行了教学改革研究。根据不同学生的学习要求,将＂传感器技术与测控电路＂实验课程结合起来,并设定不同的设计任务,从而保证能通过实验教学最大程度的提高学生们的认知与动手能力。     

“电气测试技术”课程实践教学改革

"电气测试技术"是测控技术与仪器专业的基础课程,具有综合性强、适应面广和实践性高等特点。为了使学生掌握测量系统的基本理论及其设计方法,提高学生的实验课程兴趣,增强其主观能动性,我们采用学生自主设计实验的方法,指导教师进行设计辅导并提供实验材料,由学生独立完成实验过程。实践表明,这种方法取得了较好的实验教学效果。     

“雷达原理与系统”课程教学实验平台建设

＂雷达原理与系统＂是电子工程专业最具代表的专业课之一,受实验条件的制约,多年来课程教学大多局限于课堂教学,以实验为主的教学实践环节较为薄弱,本文结合雷达原理与系统的实践教学改革,提出了课程实验设计思路,并给出了部分实验安排,研制了雷达原理与系统实验教学平台。     

“通信系统综合实验”教学改革探索

综合实验教学的基本目的是帮助学生加深理解理论教学内容,完成多层次多种类的实验并实现综合应用。针对这一目标,本文以"通信系统综合实验"课程改革为基础,阐述了该课程的教学思路、教学体系,提出了新的教学方法和教学手段,并给出了具体的教学改革思路。     

传统数字设计与FPGA融合的教学改革与实践

本文以兼顾传统逻辑设计和可编程逻辑设计为教学目标,将FPGA融入到数字电子技术实验课程中。通过对课程教学体系和实验教学内容的改革,让学生不仅能对传统基础理论知识进行验证和巩固,并能体会到可编程逻辑器件的灵活性和并行性等特点。实践表明,该教学模式能够较好地解决目前电子技术实验教学体系与行业届的实际应用具有较大偏差的问题,并能有效提高学生的学习兴趣。     

“电力电子技术”课程挑战式综合实验设计

秉承以学生“学”为中心的教学理念,满足差异化的教学需求,针对“电力电子技术”课程实验教学中存在的实验设置无差异,学生动手、思考不足等问题,提出了挑战式实验设计方法：精选能够涵盖“电力电子技术”课程知识体系与实验要素的典型实验电路,提出多层次、多梯度的实验内容设计,使实验完成的挑战性逐级升高。该实验设计方法不但满足了不同能力学生的差异化教学需求,还充分锻炼了学生的自主学习能力、动手能力和创新能力。     

基于能力培养的实验设计模式研究

传统基础型实验的设计缺陷,一定程度上制约了实践教学改革的深入。本文提出了一种基于能力培养的实验设计模式。该模式既保留了传统基础型实验内容,又充分体现以能力培养为核心的实践教学理念。教学实施表明,将该模式运用于基础型实验的教学,是一种训练学生基本实验技能和提升实践能力的有效途径。     

新工科背景下“电力电子技术”实践教学改革

新工科背景下电力电子技术的实践教学的改革和创新势在必行。电力电子实践教学改革以电力电子变换器拓扑分析、设计、模拟仿真、实验等过程进行问题导向学习,让学生更深入了解电力电子变换器的原理和特性,注重培养学生从理论、仿真、实践的进阶式开发设计能力。本文以基于PEK-110的谐波电流源设计与实现为实例,阐述电力电子创新实践教学的全过程。实践证明,电力电子实践教学改革满足工程教育创新和新工科建设的发展要求。     

电子科学与技术专业实验教学体系建设

通过对电子科学与技术专业实验课程的教学体系、教学内容、教学模式、实验平台等几个方面的改革,构建了一个由基础到提高再到综合应用的多层次、连贯性、综合性的实验体系。经过4年的教学改革,新教学体系激发了学生的主动性、积极性,培养了学生的创新精神,提高了学生的实践动手能力,取得了良好的效果。     

非电类电工电子实验教学改革的探索

本文结合非电类电工电子实验班学生的特点,对我校非电类电工电子实验教学改革进行了探索:将单一的验证型实验改为分阶段组合式的验证型实验+提高型实验+综合型实验。教学结果表明,分阶段组合式的实验教学模式能够提高学生的实践能力、创新能力和创新意识。