浅谈万兆铜缆布线系统

计算机网络世界已经悄然进入大数据时代，大数据时代不仅仅拥有数不胜数的海量数据，更重要的是要在海量数据里面找到数据之间的内在相关性，通过分析数据的相关性来对各类事件进行预测。因此充分利用云计算技术的大数据时代对于网络带宽提出更高要求：接入将以万兆为主、主干也将更多采用40G/100G，服务器将进入万兆时代。     

计算机应用基础迁移教学策略研究

作为一门较强实践性学科，《计算机应用基础》课程学习中，对学生计算机信息素养及操作技能熟练程度具有较高要求，要求学生自主地向具体实践中迁移课堂所学知识，达到知识转变为能力的目的。为此，本文以影响学习迁移的主要因素、计算机应用基础迁移教学策略进行了分析与探究。     

项目教学法在《计算机应用基础》课程中应用探究

计算机是技术性很强的学科,提高学生计算机知识水平和实践动手能力是计算机教育的根本任务。实施项目教学法,是以项目任务为中心选择、组织课程内容,并以完成项目任务为主要学习过程,有助于教学目标的完成。     

论“互联网+”下的高职院校计算机专业教育教学创新模式

在高职院校计算机专业教学的过程中,经常会出现知识碎片化、内容肤浅等问题,“互联网+”下的高职院校计算机专业教育教学创新可以有效解决这一问题,提高学生对课程知识点的有效吸收。高职院校计算机专业教育教学创新是以教研为基础促进教育科研交流,以综合体系理论为基础,以高职院校计算机专业为课题,遵循高职院校计算机专业的逻辑,阐明高职院校计算机专业基本价值的内涵,让学生在结构化的知识体系中提高能力,同时让学生在实训中真正掌握自己所学的知识。文中对“互联网+”下的高职院校计算机专业教育教学创新进行探究,以期为高职院校计算机专业的发展做出贡献。     

建构主义在《模拟电子技术基础》中教学应用

建构主义学习理论认为学习活动是学习者主动建构知识的过程,教学活动应以促进学习者主动建构知识的过程。《模拟电子技术基础》的教与学也应以建构主义学习理论为指导,可采取合作性学习、情境性学习、解剖性学习和依托性学习"四性"学习方法及"实践导向法"的教学过程。     

教育信息化背景下“计算机基础”课程资源的校际协作与共享

我国近十年的教育信息化建设目标是人人可享有优质教育资源。未来的一切教学活动都将围绕互联网进行,"计算机基础"课是所有专业必修的公共基础课,目前很多高校都采用线上、线下的教学方式,但是学生只能通过校园网进行线上自主学习,无法做到随时随地开展学习。为了保证教育质量,需要探索多种网络协作方法进行教学。校际协作机制研究主要包括共建教研团队、共建共享精品资源网站和计算机导论学习订阅号、尝试创新的教学模式。     

探究超星学习通在“计算机应用基础”课堂教学改革中的应用

文章对超星学习通App的应用意义进行分析,并立足于当前计算机课程的教学现状,挖掘教学模式、重视程度、教学信息化水平等方面存在的问题。以“计算机应用基础”课程为例,阐述学习通App在该门课程中的应用方法,力求通过教学改革,提升课堂教学质量和效率。     

基于CDIO的教学模式在数据结构课程中的研究与应用

CDIO是国外先进的工程教育理念,通过对学生的能力与态度一体化的教育培养高质量的IT应用型人才。＂数据结构＂作为计算机学科的一门核心基础课,提高教学质量尤为重要。本文从CDIO教学模式的理念和方法出发,在如何提高＂数据结构＂课程教学效果的基础上,重点阐述了在教学活动中贯彻＂做中学＂的＂内容设置主线化,实践设计层次化,知识讲解案例化,课内课外协作化,实战演练一体化＂的教学模式,从而改进教学方式方法,提高了教学质量和教学效果。     

《电脑学习》期刊更名为《智能计算机与应用》期刊的启事

《电脑学习》期刊是哈尔滨工业大学主办的普及与提高相结合的技术类刊物，创刊于1985年，曾经为计算机知识的普及做过较大贡献，其历史使命已经完成。经国家新闻出版总署新出审字[2011]64号文件批准，《电脑学习》现已更名为《智能计算机与应用》，从技术普及类期刊改为学术期刊。《智能计算机与应用》期刊定于2011年6月创刊，由国家工业和信息化部主管、哈尔滨工业大学主办，并依托于哈尔滨工业大学计算机学科。     

基于CDIO理念的混合式教学研究——以“计算机网络技术”课程为例

文章基于CDIO理念以及混合式教学模式的现状分析,从"计算机网络技术"课程的教学目标、教学内容、实践活动入手,对"计算机网络技术"课程教学进行改革研究,以此从根本上提高教学的有效性,为计算机专业学生的技术知识能力以及创新思维等综合能力的培养与持续提升奠定良好基础。