VFP编程中的几个实际应用方法

VFP提供了一个集成化的系统开发环境,它不仅支持过程式编程技术,而且在语言方面作了强大的扩充,还支持面向对象可视化编程技术。本文通过几个方面探讨了VFP编程在实际中的应用,从改善、提高VFP性能的目标出发,介绍几个实用技巧和技术。     

Visual FoxPro3.0的程序设计

Visual FoxPro 3.0(简称VFP 3.0)虽然继续支持FoxPro 2.x所使用的标准的结构化程序设计方法,但大力提倡和鼓励用户使用面向对象的程序设计方法。为了使读者能够更好地了解和使用面向对象的程序设计方法,本讲将循序渐进地介绍如下内容: 面向对象程序设计的基本概念。 Visual FoxPro新增命令与函数。 面向对象程序设计的方法与实例。     

重新设计类以便改进Visual Foxpro 3.0的Wizard

Visual Foxpro 3.0(以下简称VFP3.0)是Microsoft公司推出的新一代桌面型关系数据库系统(RDBS)工具,它具有许多优点:优美的Windows标准界面,C/S数据连接,通过OLE的应用程序访问,仿大型工业数据库的容错校验机制,扩充的SQL子集,这些无疑使得以前的Xbase及Foxpro2.x版本黯然失色;但更重要的是VFP3.0引入了面向对象的设计方法(OOP),给广大数据库应用开发者带来了福音,同时也迫使老一代程序员弃旧换新。本文从修改VFP3.0的Wizard基类提供一个视角,抛砖引玉,与大家共同探讨VFP3.0中的OOP方法。     

基于VFP的民营企业评估管理信息系统

面对民营企业评估过程中种类繁多的数据和报表,手工处理方式已经明显落后于现代化管理的步伐,利用现代信息技术进行评估过程的管理成为一种趋势,基于VFP的评估管理信息系统,采用完全面向对象的分析与设计方法、更加人性化的友好界面,简洁易读的算法,实现了方便快捷的录入、分类、查询、统计、报表打印等功能,使民营企业评估管理更加系统化、规范化、自动化,提高了工作效率.     

VFP等级考试考前强化的探索

VFP程序设计是高校学生的一门重要计算机方面课程,顺利通过VFP等级考试是本课程学习的目标。本文从VFP教学的问题、等级考试的内容、等级考试考前复习和等级考试强化探索等几个方面进行探索,将有效地提高VFP计算机等级考试通过率。     

通用型字段在VFP教学中的应用研究

针对当前VFP教材中通用型字段描述的缺憾,提出在教学过程中加强实际应用能力,加强数据库应用系统中多媒体数据的表现力.对在VFP环境中如何利用通用型字段存储和使用做出一定的研究,侧重于广大师生对大量的多媒体数据的处理和管理,并给出具体实例,有助于计算机教学的效果,同时增强学生对VFP学习的兴趣和拓展知识的层面.     

《数据库基础VFP》课程的教学设计新思路

通过调研,将工学结合教育理念引入到《数据库基础VFP》,重新对教学及互动进行了设计。提出采用新的教学设计思路"项目教学法",融教、学、做于一体,让其"在学中做,在做中学",来掌握数据库基础VFP的专业技能,以满足岗位需要。并用列表方式清晰地对比出改革前后的教学效果。     

浅谈启发式教学模式在《Visual Foxpro》教学中的应用

Visual Foxpro(VFP)是微软公司所推出的一项数据库应用系统开发工具,其数据处理功能强大,易于学习的特点也在几年来受到了计算机技术人员的青睐,各大高校也开始将《Visual Foxpro》教学设为基础课程为会计类专业学生进行课程的开设。VFP技术的学习重在应用,因此选择合适的教学模式对于VFP课程的学习也是非常重要的。故本文将针对启发式教学的课程方法进行探讨,为如何做好《Visual Foxpro》的课堂教学提出一些可行的教学方法。     

基于VFP的网页客户端组件的开发与应用

为了网页客户端能访问VFP编写的代码,可以用VFP编写DLL方式的组件文件,供网页脚本程序调用。通过VFP的ExecScript()函数,可以调用动态VFP程序,而不用重新编写DLL文件。通过传递网页对象到DLL的方法,在VFP中可以直接操作网页对象。结合网站服务器端VFP脚本,网页功能可更强大,开发更方便。利用VFP内置的Base64编解码函数,可在服务器与客户端方便地传递二进制文件。     

基于网络资源的VFP课程教学改革

VFP课程在传统的教学模式下已不能适应培养应用型人才的目标。本文分析了影响教学效果的诸多因素,结合教学实践针对高校非计算机专业的学生,提出以网络资源为依托,以案例教学为主要手段,以应用能力培养为导向,以构建教材为目标的教学体系。整合教学内容,用项目贯穿整个教学过程;通过案例教学、强化实验环节、利用网络资源,使学生在VFP课程学习中获取知识和技能,提高实际应用综合能力,树立团队意识。