科普培训创新实践研究———以高端科普人才培训基地建设为例

公民科学素质建设的关键性基础工作在于科普人才队伍建设,科普事业的发展也离不开科普人才资源支撑。培训是科普人才建设工程的主体工作。本文从科普人才培训需求分析入手,尝试运用系统理论设计科普人才培训实践体系,创新性提出实体培训与网络培训融合方式。     

全国科普教育基地人才队伍建设现状及发展策略研究——全国科普教育基地现状调查

本文首先论证了全国科普教育基地加强人才队伍建设的重要意义,然后以186个全国科普教育基地现状调查为依据,从基地人员岗位设置、学历结构、人员素质培养、人才缺口、人才培训等方面全面介绍了全国科普教育基地人才队伍建设现状,并从未来科普发展趋势出发,进一步提出若干基地人才发展策略.     

我国科普专职人才队伍建设研究

多年来,国家在科普人才尤其是科普专职人才队伍建设方面不断突破与创新,取得了良好的效果,但远不能满足国家科学技术传播与普及工作的需要。如何树立科学的人才观、如何加大科普专职队伍建设是当前国家在创新体系的范畴下迫切需要解决的问题。本文在对我国2010年全国科普统计数据进行分析与挖掘的基础上,对我国科普专职人才、科普专职人才队伍建设的现状进行分析,并以《中国科协科普人才发展规划纲要》为战略目标,提出政府、高校、人才所在单位三位一体的科普专职人才队伍建设的对策与建议。     

科普人才建设任务及执行路径分析

经济和社会的发展形势,要求我国尽快提高全民的科学素质。而科普工作是全民科学素质建设的重要支撑手段。我国目前的全民科学素质水平较低;重要的原因之一是由于科普人才数量不足、水平不高。因此,必须加快科普人才队伍建设,在尽快补足科普人才数量的同时,扎实提升科普人才的工作能力酝科普人才队伍建设工作,要围绕重点任务的执行需要,设计好支撑办法,形成环环相扣的措施体系,并最终实现建设一支“结构优化,素质优良”的科普人才队伍的目标,为全面建设小康社会提供坚实的支撑。     

我国科学技术普及现状及发展研究分析

本文梳理了我国科普政策、管理机构的发展,并运用文献计量学、数据统计等方法,对我国科学技术普及研究及工作现状进行分析,然后针对当前国内科普发展中遇到的问题提出政府应加大科普生态环境建设力度,实现科普项目产业化、市场化运营,加大科普人才培养,优秀科普产品宣传以及建立科普发展检测系统,为科普事业可持续发展提供决策支撑等发展策略与建议。     

关于新时代科普人才队伍建设的研究与思考

中国特色社会主义进入新时代,同时,我国发展所处的国内外环境正在发生深刻复杂的变化.科技创新是综合国力竞争的核心,而科学普及从根本上影响和决定着国家与民族的创新创造能力.从时代发展视角,分析当前我国科普人才队伍建设面临的新形势,在此基础上探讨科普人才的内涵与范围,总结科普人才的胜任特征和培养现状以及存在的问题等,最后对如何建设新时代科普人才队伍进行思考,提出相关政策建议.     

关于新时代科普人才队伍建设的研究与思考

中国特色社会主义进入新时代,同时,我国发展所处的国内外环境正在发生深刻复杂的变化.科技创新是综合国力竞争的核心,而科学普及从根本上影响和决定着国家与民族的创新创造能力.从时代发展视角,分析当前我国科普人才队伍建设面临的新形势,在此基础上探讨科普人才的内涵与范围,总结科普人才的胜任特征和培养现状以及存在的问题等,最后对如何建设新时代科普人才队伍进行思考,提出相关政策建议.     

我国科普人才队伍存在的问题及对策研究

本文从分析科普人才的基本概念入手,对科普人才及其队伍的构成、基本特点、存在的主要问题,以及产生这些问题的主要原因,进行深入研究。提出在新的历史条件下,加强科普人才队伍的建设和培养,既是落实国家发展战略的要求、社会发展的需要,也是科普事业自身发展的基础和关键之举。作者认为,科普人才队伍的培养和发展须遵循＂正规教育与培训提高相结合,激励与引导相结合,战略布局与局部提升相结合＂的原则,在进行调查研究和科学规划的基础上,系统地培养和开发科普人才,并结合开展人才评估,提高科普人才队伍的素质和质量,以满足各方面对科普工作和科普人才的要求。     

新时期推进高层次科普人才培养的思考

新时代我国科普事业的发展需要高质量科普人才的支撑,高层次科普人才培养是提升我国科普人才队伍质量的重要手段之一.基于对我国高层次科普人才培养存在问题的分析,发现缺乏专业硕士学位是严重制约高层次科普人才培养的重要因素,指出设立科普专业硕士学位是落实《科学素质纲要(2021—2035年)》的重要举措,同时提出设立科普专业硕士学位的具体建议.     

《相同与不同》的科普理念及其对中国科学家科普的启发

通过对罗尔德·霍夫曼的科普著作《相同与不同》的内容特点进行微观探视,全面地分析了霍夫曼在写作风格、思想旨趣、个人经历等方面对其科普理念的影响,提出从科学教育的维度切入进行体系化的建设,在科技人才的成长过程中加入科学与人文的元素,从而在源头上为高端科普创作人才的涌现创造条件。     

科普人才培养体系建设面临的主要问题及对策

高效、系统的科普人才培养体系由多渠道、多层次、多类型、宽专业的教育结构网络构成;而科普人才资源存量的增加、增量的保证和整体素质的提升有赖于完善而有效的科普人才培养体系的建设。文章研究分析了我国当前科普人才培养体系建设面临的学科专业瓶颈、师资队伍瓶颈、培养基地瓶颈和机制创新瓶颈等主要问题,梳理了解决这些问题的思路,并提出了建立我国科普人才培养体系的对策和建议。     

国际知名高校如何培养科学传播素质

《中国科协科普人才发展规划纲要（2010—2020年）》提出,到2020年,要培养和造就一支规模适度、结构优化、素质优良的科普人才队伍,科普人才总量至少比2010年翻一番。科普人才的培养,需要在高等教育环节加强科学传播素质教育。在这方面,以美国麻省理工学院和哥伦比亚大学等为代表的国际知名高校已经开展了多年工作。本文重点介绍了美国麻省理工学院开展科学传播素质教育的情况,并在此基础上,结合中国高等教育的现状,分析了我国在高校中开展科学传播素质教育可从中汲取的经验。     

实施科普人才队伍建设工程的理论思考

立足我国经济社会发展对科普人才的需求,从理论上和现实需要上,论述了我国应当实施的科普人才建设工程及其内涵。提出要面向基层,面向新农村建设,大力培养面向基层的科普人才;大力发展科普志愿者队伍;重点培育一批高水平的科普场馆专门人才和科普创作与设计、科普研究与开发、科普传媒、科普产业经营、科普活动策划与组织等方面的高端科普人才。     

我国科普法制建设的回顾与展望

《科普法》颁布实施之前,我国部门科普法制建设在诸多领域逐步展开,地方科普法制建设也广泛开展。《科普法》颁布实施十年来,我国科普法制建设全面深入发展,部门科普法制日渐系统和完善,地方科普法制全方位、多层次、多领域深入展开,科普关键领域和新兴领域的科普法制建设方兴未艾。     

科普产业如何走向市场——首届北京科学嘉年华引发的思考

首届北京科学嘉年华于2011年9月举办,这次科普活动带给作者关于科普产业如何走向市场化的一些思索,作者认为:科普资源匹配的最有效形式是市场化,人的因素是科普工作的灵魂,要因地制宜开展经常化科普,企业参与科普是依法履行社会责任。     

“计算机科学基础”课程教学模式探索

针对创新型人才培养要求,本文以"计算机科学基础"课程的教学为立足点,探索了一种"做什么"与"怎么做"相结合的教学模式:不仅让学生明确应该"做什么",更要让学生学会主动地探索"怎么做"。教学实践证明,"做什么"与"怎么做"相结合的教学模式是行之有效的。     

大数据时代电视科普节目的传播策略探析

电视科普节目在普及科学知识方面有着不可替代的作用,但是在新媒体蓬勃发展的当下,开始面临收视下滑的压力,探索新的传播方法、提高节目传播效果成为电视科普工作者的迫切任务。大数据时代的到来使传媒生态发生了改变,电视媒体也面临新的挑战与机遇。利用大数据技术使电视科普节目具备了创新发展的可能,但是目前电视媒体的发展现状与大数据时代的要求还存在一定的差距,所以注定基于大数据技术的电视科普节目传播方式探索是一个逐渐发展的过程。     

北京市科普工作社会化评价指标体系研究

随着多年来中央和各级政府对科普工作的重视,科普政策法规体系的形成,科普活动的蓬勃开展,科普工作社会化的相关阐述也逐渐清晰起来。本文设计了科普工作社会化格局评价指标体系,分别从科普工作有效形式、科普人员与机构规模、科普经费配置规模、科普活动组织规模、外部环境因素五个维度对北京市科普工作社会化格局情况进行数据调查,并通过数学方法对影响因素进行量化处理。不同因素对科普工作社会化格局的影响力度不同,本研究试图通过模糊层次分析法,分别对指标体系中不同指标的影响因素进行量化处理,得到指标权重,以实现对科普工作社会化格局更科学准确的评价。最后,以北京市科研院所为例,分析了该方法的科学性和实用性。     

电子科学与技术专业人才培养质量调研

为了提高我校电子科学与技术专业人才培养质量,本文面向我校电子科学与技术专业往届毕业生对本专业教学工作、教学改革和课程设置等人才培养工作质量进行问卷调查。我们通过对调研结果的统计,分析了本专业人才培养过程中的优势与不足,对人才培养工作提出了建设性的意见和建议。