试分析数控特种加工技术在模具制造中的有效应用

随着计算机技术的快速发展,数字化信息应用技术被广泛地应用到生产中。数控特种加工技术就是近年来计算机数字信息化下的技术革新。他可以突破传统加工技术的局限,非常有效的解决生产加工中的高技术难题。本文主要通过对数控特种加工技术特点以及数控特种加工技术在模具制造中的优势进行分析,来研究数控特种加工技术在模具制造中的有效应用。     

浅析数控加工技术在模具制造中的应用

数控加工技术是一种新兴的技术,其在模具制造中的运用越来越广泛。本文将要概述了数控加工技术,并分析模具制造中数控加工技术的优势和数控加工技术在模具制造中的应用,希望有所借鉴。     

基于Mastercam的模具型腔的工艺分析与编程

本文以一典型模具型腔加工为例,对其进行了工艺分析并运用Mastercam自动编程软件进行了自动编程,最终生成数控加工程序,希望能为模具的数控加工提供借鉴。     

提高彩电模具数控加工效率的方法探讨

本文结合彩电模具加工工艺和数控加工工艺的特点，探讨彩电模具数控加工的装夹方式，刀具选择，走刀路径选择、毛坯去除方法等内容，提出了去除彩电模具复杂表面毛坯的阶梯形方法，这种方法无疑对提高彩电模具数控加工效率，保证模具质量，起到积极的作用。     

任务驱动法在数控机床电气检修教学中的应用

文章介绍了任务驱动法的内涵,在数控机床电气检修课程教学中的重要意义;重点阐述了数控机床系统数据备份的过程,以及具体操作步骤;提出了任务驱动法在数控实习课中的应用理念,以及任务完成后的反思。     

曲面模型的数控加工

以一典型的曲面模具型腔的数控加工为例,对使用UG加工软件进行曲面模型加工时的NC编程方法予以介绍,谨以此为同类的曲面的数控编程提供一些借鉴。     

基于Pro/E的模具CAD/CAM的设计与制造

Pro/E是功能强大的三维建模软件,在现代工业制造中有广泛的应用,因而在模具CAD/CAM的设计与制造中占有显而易见的优势。本文介绍的是基于Pro/E的模具CAD/CAM的设计与制造技术。以水杯模具的设计与制造为例,应用Pro/MOLDESING和Pro/MANUFACTURING模块进行模具设计与数控加工。论述了Pro/E模具设计与数控加工的过程和方法。实践证明运用Pro/E的模具CAD/CAM的设计与制造具有十分显著的优越性。     

任务驱动教学法在加工中心一体化教学中的应用

把任务驱动教学引入一体化教学中,是通过设置某项任务,让学生在强烈的问题动机驱动下,紧紧围绕任务,进行自主探索和互动协作,来完成任务。故本文以数控加工中心实训课题教学为例,阐述任务驱动教学法在数控加工中心一体化教学中的应用。     

曲面模型的数控加工

以一典型的曲面模具型腔的数控加工为例，对使用UG加工软件进行曲面模型加工时的NC编程方法予以介绍，谨以此为同类的曲面的数控编程提供一些借鉴。     

浅谈宏程序在数控编程中的巧用

用宏程序指令加工有一定数学规律的零件,在数控加工中应用非常广泛。在加工中宏程序较好地解决了规则对称几何形状的零件加工,简化了程序的编制,大大节省了时间和提高了工作效率,为模具生产中数控机床的编程提供了一种简洁有效的方法。     

网页设计课程教学创新

网页设计是一门实践性较强的课程，传统的教学方式存在一定弊端。文中结合任务驱动法提出了一种新的教学模式，同时优化了考核模式，并将其应用于实际教学中，进一步提高学生的学习主动性和积极性，培养了学生的创造力，有利于教学效果的提高。     

《电力电子技术》项目课程的开发与实践研究

本文分析了目前《电力电子技术》教学中普遍存在的一些问题,提出了基于工学结合的项目式课程开发思路。通过采用“项目引导、任务驱动”的教学方法能很好的激发学生的学习兴趣及学习主动性,从而进一步提高了人才的培养质量。     

UG—CAM高速加工工艺探导

选择恰当的CAM软件、生成恰当的适合高速加工的数控加工程序是高速加工的关键。UG—CAM较高计算量的编程速度及防过切自动干涉检查、较好的进给优化处理功能、较丰富的高速加工工艺优化策略及丰富的轨迹规划方法、较好的残余跟踪功能（跟踪指定尺寸刀具以某种路径方式加工不到的剩余部分），超强的待加工轨迹监控功能，较好的拐角及尖角处理工艺，较好的减震功能、强大的插补功能、这些决定了UG—CAM较适合日渐兴起的高速加工工艺。     

适合于电火花加工的超声马达驱动电源的研制

针对微小型电火花加工系统中超声马达的驱动信号中含有高次谐波的现象,进行了超声电发生器输出端的阻抗匹配。在此基础上,进行了频率自动跟踪设计,使超声马达始终工作在谐振状态或准谐振状态。最后进行了加工实验的验证,其结果表明系统的加工效率得到较大提高,且改善了加工质量。     

Matlab教学中任务驱动式教学法的应用

本文结合笔者在Matlab课程教学中的体会,论述了Matlab教学和任务驱动式教学法的特点,说明了将任务驱动式教学法整合到Matlab教学中的必要性,阐述了怎样在Matlab教学中实施任务驱动式教学法的四个阶段——任务设计、任务提出和分析、任务完成及任务完成评价,重点分析了应用任务驱动式教学法开展教学应注意的问题。     

面向自动协同驾驶的多车编队任务分配策略

自动驾驶的实现需要大量车载传感器的支持,然而,在有限车载计算资源条件下,由传感器所产生的庞大数据量使得自动驾驶任务的实时性难以满足,成为阻碍自动驾驶技术进一步发展的重要阻力。通过将驾驶任务进行协作处理,因而充分利用多个协作车辆的计算资源,自动协同驾驶成为解决该问题的新途径。而如何形成多车编队并实现编队中驾驶任务分配则是实现自动协同驾驶的关键。该文首先采用排队理论G/G/1模型建立一种普适性车辆编队网络拓扑分析模型,充分考虑编队内车辆间的任务协作能力和单个车辆的任务负荷,得出任务的处理时延和车辆系统中的平均任务数;其次,采用支持向量机(SVM)方法,基于车辆的负荷程度及处理能力将车辆的“空闲”、“繁忙”两状态进行分类,进而建立针对车辆协作任务分配的候选车辆集。最后,基于上述分析,该文提出面向多车编队协同驾驶的任务均衡策略——基于分类的贪婪均衡策略(C-GBS),以充分平衡编队内所有车辆的任务负荷并利用不同车辆的任务处理能力。仿真结果表明,该策略能够减小重负荷网络中的任务处理时延,有效提升自动驾驶车辆的任务处理效率。     

Group Study of Simulated Driving fMRI Data by Multiset Canonical Correlation Analysis

In this work, we apply a novel statistical method, multiset canonical correlation analysis (M-CCA), to study a group of functional magnetic resonance imaging (fMRI) datasets acquired during simulated driving task. The M-CCA method jointly decomposes fMRI datasets from different subjects/sessions into brain activation maps and their associated time courses, such that the correlation in each group of estimated activation maps across datasets is maximized. Therefore, the functional activations across all datasets are extracted in the order of consistency across different dataset. On the other hand, M-CCA preserves the uniqueness of the functional maps estimated from each dataset by avoiding concatenation of different datasets in the analysis. Hence, the cross-dataset variation of the functional activations can be used to test the hypothesis of functional-behavioral association. In this work, we study 120 simulated driving fMRI datasets and identify parietal-occipital regions and frontal lobe as the most consistently engaged areas across all the subjects and sessions during simulated driving. The functional-behavioral association study indicates that all the estimated brain activations are significantly correlated with the steering operation during the driving task. M-CCA thus provides a new approach to investigate the complex relationship between the brain functions and multiple behavioral variables, especially in naturalistic tasks as demonstrated by the simulated driving study.     

“项目驱动+课程设计”教考模式在《数据结构》教学中的应用

项目驱动教学法是师生通过共同实施一个完整的"项目"工作而进行的教学活动,传统的项目驱动教学方法只注重教学过程中的任务驱动和培养学生上课的学习积极性,而"项目驱动+课程设计"的教考模式不但强调课堂教学,而且更加关注学习效果,它先将教学内容打散,按照知识任务模块进行重新整合,再将学生分组,并且针对不同阶段的知识任务组织讨论,最终,以报告的形式上交学习成果,从而完成学习过程。这种教学过程特别适用于应用型院校的学生。文章以计算机专业中的《数据结构》课程教学为例,提供给教师知识任务模块的划分方法,以及帮助教师引导学生在实践中提出问题、分析问题并最终解决问题,从而提高学生学习的积极性和能动性,使学生的理论水平和技能操作达到新的层次。     

任务驱动法在高职计算机类专业教学中的应用

在高职院校的教学活动中,应用任务驱动教学法,对提升学生职业素养、促进计算机类专业的可持续发展有着重要作用。为促使学生正常步入社会,教师应不断创新计算机类专业的教学流程,提高计算机类课程的功能性、实用性、职业性。任务驱动法在计算机课程教学中的应用,对教学模式的创新发展提供了巨大的动力。     

单片机原理及接口技术课程教学改革新思路

本文分析了"单片机原理及接口技术"课程教学体系,将其分为课堂教学、网络学习、毕业设计及电子设计竞赛几个部分,形成一个反馈的教学系统.结合课堂教学、网络学习的特点,分别提出采用任务驱动法和及时教学法;通过毕业设计和电子设计竞赛,检验教学效果并反馈,促进教学质量的提高;最后,针对教材、教师队伍建设以及教学过程中应注意的问题进行深入的讨论.