关于建立科普展品标准化体系的设想

本文提出了科普展品标准化体系的构成,论述了标准化体系所涵盖标准的主要内容,并对今后几年建立科普展品标准化体系的阶段惶工作提出了建议.     

浅谈国内科技馆传统科普展品的改进和提高

本文就科普场馆中科普展品的改进和提高提出了十种方法和手段,并从科普展品的制造、表现形式、造型和展品设计方法等四个方面予以归纳总结。提出了应使展品具有“工艺品气质”和强调“人性化”设计,倡导在展品设计制造过程中采用发散思维和逆向思维的方法。指出有效的技术交流和沟通,可以使名称相同的展品做到“与众不同”。     

浅谈科技馆的展品应如何创新

文章通过对目前科技馆展品现状的分析,找出展品设计所存在的缺陷,并结合自身多年在科技馆的工作实际,对如何实现展品创新给出了具体建议。     

广西科技馆科普展品设计制作缺陷之探讨

本文对广西科技馆的展品和展示工程设计制作存在的一些问题进行了初步分析,对一些具体展品的缺陷提出了若干改进意见。     

创新展品的设计思路与制度性制约因素

本文分析了影响我国科技馆展品创新行为的主要内在因素和外部因素。首先从世界科技博物馆展品发展的轨迹分析现代科技馆展品的特征,对比了我们与国际先驱们在展品设计基本思路上的差异;继而从展览设计程序、展览展品招投标制度安排等方面分析了我国制约展品创新的外在因素;认为,导致我国科技馆展品缺乏创新的最主要因素是展品设计思路和展览设计程序问题。     

普及生态价值观初探——从科普创新的视界看

随着社会经济的发展,各种生态问题日益突显。要解决这一问题,向全社会普及生态价值观就尤为必要。目前,在我国科普工作也亟待走一条创新之路,将艰深的生态价值观理论融入科普,既是弘扬生态价值观的创新,也是科普工作的创新,本文由此展开试探性的研究,仅供同行专家学者讨论,以抛砖引玉。     

创新校园气象科普模式研究

近年来,河北省气象科普工作摸索新路子、尝试新方法,创造性地推出了集“线上电视科普栏目”“线下科普地推活动”“微信网站等新媒体宣传渠道”为一体立体式创新科普宣传模式,通过打造校园气象科普品牌,树立区域气象科普标杆,推动了河北校园气象科普体系的发展。     

如何培养广播电视编辑记者的创新能力

新媒体快速发展,广播电视编辑记者必须增强创新意识,提升创新能力,以此推动广播电视媒体的发展。     

WBS-RBS矩阵在芯片研发项目风险识别中的应用

芯片研发企业对项目的管理,目前仍以进度流程和经费被动管理为主,未建立项目风险管理体系,往往出现预算超支、工期延长等问题。项目风险管理中最重要最基本的是风险识别。通过某国家重大专项风险识别的案例,说明如何在芯片研发项目中运用WBS-RBS矩阵进行风险识别的全过程。     

从科学传播理论的角度谈台湾的科普困境

本文所谈的科学传播是指将科学信息(自然科学和工程技术的知识、观念等资讯)传播得正确、广泛、深入、快速且有效,实现科学普及、民智发达的境界。论述前提限于大众传媒的科普范畴,至于正规学校教育中的自然科学教育则不在讨论之列。本文从科学与媒介、科学作者、科学写作、科学消息之传播,以及科学家等5个理论研究的面向来分析台湾的科普困境,以为台湾的科普是相当值得探究的课题。     

科普投入的国内外对比研究及对策分析

本文以全国范围内的首次科普工作统计数据为依据,分析我国当前科普投入现状。同时,把国内科普投入和国内的科技投入及其他国家的科普投入做出对比,找出解决我国科普投入方面存在问题的办法。     

“公众理解科学”之嬗变：从“素养”到“社会之科学”

"公众理解科学"一词涉及科学与社会的关系,有两个方面的含义.一方面是指有公众参与的各种各样的科普活动.其表现往往带有社会行为的特征,有主导人物、资源和不断扩大的活动储备.另一方面是指一个不断发展的经验性社会研究领域.本文重在论述后者的演变,它分为3个阶段,即科学素养(迄于20世纪80年代)、公众理解科学(20世纪80年代到90年代)和科学与社会(20世纪90年代后).这里称谓的变化不容忽视.各阶段的陈述均包含针对科学与社会之关系的症结所做出的专门判断,特别要研究的问题以及优先考虑的介入策略;同时可以看出,各阶段之更替在修辞上表现出的是一种"进步".比较此3个"范式"之后,作者不禁发问此领域中的研究工作真的有什么进步吗?     

The Vicissitudes of 'Public Understanding of Science': from 'Literacy' to 'Science in Society'

“公众理解科学”一词涉及科学与社会的关系, 有两个方面的含义。一方面是指有公众参与的各种各样的科普活动。其表现往往带有社会行为的特征, 有主导人物、资源和不断扩大的活动储备。另一方面是指一个不断发展的经验性社会研究领域。本文重在论述后者的演变, 它分为 3 个阶段, 即科学素养 ( 迄于20世纪80 年代) 、公众理解科学 (20世纪80年代到90年代) 和科学与社会 (20世纪90年代后) 。这里称谓的变化不容忽视。各阶段的陈述均包含针对科学与社会之关系的症结所做出的专门判断, 特别要研究的问题以及优先考虑的介入策略; 同时可以看出, 各阶段之更替在修辞上表现出的是一种“进步”。比较此 3 个“范式”之后, 作者不禁发问: 此领域中的研究工作真的有什么进步吗?     

关于我国公众科学技术普及的文化反思

本文从文化的角度审视了我国的公众科学技术普及工作,认为科学文化总体的不断发展,是整个民族文化不断创新发展中重要的组成部分。文章从传统文化与科技普及,科技普及的文化内涵,以及科学素质的评价体系3个方面,探讨了如何使得科学文化持续不断发展的问题。     

对科技馆提升展教效果的传播学思考

科技馆展教工作作为一种有目的的科学传播形式,其效果的好坏往往受到各种因素的影响。从传播过程的角度出发,传播学关于传播主体、传播技巧和传播对象对传播效果影响的研究较多,其研究成果对科技馆展教“工作提高”展教效果有很大的启发和借鉴意义。     

论光子分裂视角下的宇宙观(下)

在思想实验的框架下,提出了体积或形状可变的广义质点的概念。分析了光速概念的起源。论述了超光速的不可能性。提出了宇宙起源于一个初始光子黑洞的分裂的观点。以接近光速运动的类星体是支持光子分裂模型的第一个证据。可以将光子分为高能光子和低能光子。讨论了光子数据的排列和筛选问题。从黑洞可以导出黑体的概念。介绍了基于MATLAB的黑体辐射公式推导过程,通过在光子数据序列中引入一项“0”,得到的是低能光子的黑体辐射公式(即普朗克公式),否则得到的是包括高能光子在内的、结果趋于无穷大的黑体辐射公式。对于宇宙终极命运的描述来说,不需要引入熵等其他概念或术语,光子分裂模型加上辐射换热模型即可得到与热寂理论或耗散结构理论等价的结论。介绍了基于光子分裂的暗物质粒子(暗子,darklet)模型。暗子是支持光子分裂模型的第二个证据。提出了宇宙演化的光速→非光速循环模型。     

论光子分裂视角下的宇宙观(上)

在思想实验的框架下,提出了体积或 形状可变的广义质点的概念。分析了光速概念的起源。论述 了超光速的不可能性。提出了宇宙起源于一个初始光子黑洞 的分裂的观点。运动速度接近光速的类星体是支持光子分裂模 型的第一个证据。可以将光子分为高能光子和低能光子。讨 论了光子数据的排列和筛选问题。由黑洞可以导出黑体的概 念。介绍了基于MATLAB软件的黑体辐射公式推导过程。通过在光 子数据序列中引入一项“0”,可以得到低能光子的黑体辐射 公式(即普朗克公式),否则得到的是包括高能光子在内的结 果趋于无穷大的黑体辐射公式。对于宇宙终极命运的描述来 说,无需引入熵等其他概念或术语。通过光子分裂模型加上辐 射换热模型即可得到与热寂理论或耗散结构理论等价的结 论。介绍了基于光子分裂的暗物质粒子(暗子)模 型。暗子是支持光子分裂模型的第二个证据。提出了宇宙演 化的光速→非光速循环模型。