在线教育平台嵌入MVC工作原理刍议

随着我国教育事业的不断进步和提高,教育行业融入了更多科技元素,发展多元化教育模式。网络教育平台的建立使得教育事业的发展逐渐向着全民化和普遍化的模式进行发展。在现代教育发展的过程中,网络教育平台的建设与传统教育模式相比,更具有竞争力,在现代网络教育平台组件的配置过程中,通过对MVC系统的应用,能够充分提高网络教育平台的利用效果,提高教育平台的运行效能。     

浅谈网络教育校园文化活动

十年的发展，网络教育得到了社会大众的认可，网络教育不仅仅是传授知识，还应该加强网络教育的校园文化建设，提高网络学生的综合素质，以适应社会发展的需要。本文尝试以兰州大学网络教育学院组织的校园文化活动为例，对网络教育校园文化活动进行分析和探讨。     

网络教育平台的设计与实现研究

网络教育平台是开展现代远程教育的支撑核心。本文对网络教育平台的业务需求进行了分析,并对网络教育平台的设计开发原则,开发模式等问题进行了研究和探讨。     

基于TED学习模式的网络教育创新研究

文章通过对安徽财经大学超星网络教育平台使用现状的分析,以TED学习模式的特点与优势为基础,从什么是TED学习模式、为什么使用TED学习模式以及如何使用TED学习模式着手,以建立相对合理的网络教育学习模式为核心,提高学生网络教育学习的积极性,从而促进网络教育平台发展。     

围绕特效电影的教育活动开发

在调研国内多家科技馆运行现状的基础上,分析了现有科技馆特效影院发展现状和教育中存在的主要问题,提出围绕特效电影开展教育活动来提高影院教育功能的建议,并介绍了围绕特效电影的教育活动的意义,活动涵盖的主要内容,以及如何开发策划围绕特效电影的教育活动,并以中国科技馆特效电影节为例介绍了活动实例。     

基于Web的创新式微课学习平台研究

随着，信息技术特别是网络信息技术的快速发展，我国已经进入信息时代对学校教育提出了新的要求。为迎接这一挑战，网络教育受到了普遍关注。本文基于Web技术通过建立基于网络的微课学习平台，不仅可以提高学生学习兴趣，提高学习效果，而且可以提升教学质量。本文分析了基于Web技术的微课学习平台的设计思路，利用先进的网络技术，实现微课学习平台的构建，以提升我国微课水平与教学质量。     

基于移动学习的职业生涯规划教育平台设计

文章通过新式的平台化教育模式帮助学生快速地确定职业生涯发展目标,为就业做好充分准备。该平台旨在为众多高校学校建设一个规范、实用、功能齐全的职业生涯规划网络教育平台。     

基于ASP和数据库技术构建的网络教学平台

随着网络教育的迅速普及,开发网络教学管理平台已成为21世纪全民教育体系中重要的环节。本文以天津大学自动化学院网上教学平台为例,介绍了一个基于ASP和数据库技术构建的网络教学平台。阐述了开发平台所用技术以及平台实现的各种功能。     

基于云平台的高职教学模式初探

基于云平台的网络教育模式正颠覆着传统教育模式,文章从构建云平台下的教育体系为出发点,就目前高职教育如何在云平台环境下进行课程改革,发挥高职院校培养高素质技术技能型人才的功能,优化培养模式,提升培养质量,增强就业竞争力。     

浅谈网络教育对现代预科教育的影响

随着网络教育的发展,它已成为我们生活中的一部分。网络改变了人们的生活方式和习惯,它使新型教育——即方便,快捷的网络教育成为现实。网络教育即远程教育,是指跨越地理空间进行活动。远程教育涉及各种教育活动,包括授课、讨论和实习。而互联网的普及和广泛使用极大地增加了进行远程教育的可能。但如何更好的让它们为教育服务,值得我们深思。     

科学中心常设展示项目科学教育资源的开发利用

在分析科学中心展览和教育资源及公众教育形态的基础上,提出常设展示项目是科学中心对公众进行科学传播的一度科普资源,适用于公众的非正式教育。青少年是科学中心的主体受众,为不断提高他们的科技创新实践能力,需加强对他们的非正规教育。对常设展品展项进行教育资源二度开发,组织形式多样、开放灵活的面向不同年龄和知识层面的青少年的教育活动,是科学中心对青少年实施非正规教育的重要途径。作者以广东科学中心常设展示项目教育资源开发和应用为例,探讨与教育系统合作的面向青少年学生的科学中心常设展示项目二度教育资源开发应用＂十环节＂模式及相关问题。     

灾区青少年科学成长教育主题模式探讨

该文通过分析灾区青少年科学成长教育主题实践活动,探讨基于灾后青少年特点的青少年心理提升和科技教育模式,进一步提出灾区青少年科技教育的有效途径和方法。初步形成灾区青少年科技教育模式和思路：心理健康—心理促进—科技教育和科学过程体验—科学感受、思维的启发—引导灾区青少年科学成长。     

中印农民科学素养教育标准比较研究

本文简要回顾了科学素养概念形成的过程,介绍各国制定本国科学素养教育课程的情况,在此基础上,详细介绍我国《农民科学素质教育大纲》与印度《全民基础科学》的理念和内容,并将这二者进行比较,探讨科学技术指导思想和传统文化对两国科学素养研究产生的影响,为我国的农民科学素养教育政策和措施的完善提供借鉴。     

理工科课程思政探索与实践

理工科课程的课程思政是近些年的研究热门问题,结合我们近三年的在“嵌入式电子系统设计”课程所进行的课程思政实践,对理工科课程思政的思政总体建设目标、教学实践、课程评价、课程特色与创新等方面做一个简要的总结,希望对理工科课程思政的参与者起到一个抛砖引玉的作用,共同把理工科课程思政这一大工程做好。     

关于科技博物馆教育活动开发的若干思考

科学技术的发展,对科学教育提出更高的要求,提升公众,特别是未成年人的科学素养已经成为科普工作的重中之重。中共中央国务院于2006年印发的《全民科学素质行动计划纲要》明确指出“要鼓励和支持科技馆等科普场馆……开展科学教育和培训”。因此,作为公众的科普场所,科技博物馆必须为青少年开发相应的教育活动。笔者总结了发达国家博物馆的科学教育活动经验,认为科技博物馆内的教育活动开发应该遵从年龄针对性、互动性、新奇性、趣味性,以及结合学校课程和青少年的生活经验的原则;在此基础上,笔者还提出了一些可借鉴的活动形式,如以体验、探究为中心的活动和长时间卷入的展品、科普表演剧等。     

关于中小学科学教育的理念探讨

本文探讨了中小学科学教育的功能定位,并就如何实现其功能及中小学科学教育的内容和形式进行了论述,认为,中小学科学教育主要的目的不在于教给青少年多少科学知识,而在于如何启迪学生的智慧。为达到这一目的,必须遵循孩子们的发育特点和成长的规律搞好教育;重视学科知识的普适性和综合性;坚持科学教育与社会实践的结合。而对于如何发挥青少年科学教育资源的作用,作者以科技场馆为例,提出科学教育类场馆的建设,不仅要有展品内容建设方案,也要有展示教育方案。     

日本国民科学素养框架体系的构筑

在年轻人对于理科学习日益疏远的社会现实背景下,2005年,日本学术会议发起了《科学技术的智慧》计划。以北原和夫为首,来自七大领域的150名科学研究相关人员立足于日本的科学技术的现状与传统文化,勾勒出所有日本人应该共有的科学技术基础素养的框架结构并据此制成了报告书。该框架如今不仅用于设置中小学校理科教育的课程大纲之中,并且也成为社会中大众科学教育(科学馆、科学展等)的指导方针。     

科普活动对学校科学教育的价值研究——以某次“水”主题科普活动为例

本文基于一次"水"主题科普活动的教育效果分析,讨论科普活动对于学校科学教育产生的作用和价值。研究表明,科普活动能够促进学生理解科学—技术—社会关系、完善科学知识结构、激发科学学习兴趣。文章同时从拓展参与校外科普活动渠道、营造校外科学学习环境等角度出发,提出利用科普活动促进学校科学教育的建议。     

科技馆实验类教育活动体系研究

通过对国内外科技馆实验类教育活动的发展和现状的调研,分析国内科技馆在实验类教育活动方面的不足及努力方向,借鉴国外成功运作经验,建立表演台、外展项目、活动室和实验室三个层级的实验类教育活动运作体系,并指出各层级的侧重点和具体解决方案。     

对青少年开展地震科普教育的实践与体会

＂5·12＂汶川大地震造成中小学生巨大伤亡的现实证明,目前对青少年的地震科普教育还比较薄弱,因此对青少年开展地震科普教育是十分紧迫的。本文介绍了作者在对青少年开展地震科普教育方面的一些经验和体会,重点介绍在进行青少年地震科普讲座时应注意的事项,期望为青少年地震科普教育工作起到借鉴作用。同时提出将科研与科普相结合的科普教育模式,对提高青少年的科学素养和创新能力具有积极意义。