探讨“公民科学素质建设和转变经济发展方式”

从“公民科学素质建设和转变经济发展方式”这个话题,站在不同的立场,可以引发相当不同的讨论。     

转变经济发展方式对公民科学素质建设的影响

在很多专家看来,“公民科学素质建设和转变经济发展方式”作为一个问题,属于内部两个关系项之间距离比较远的话题。这样看当然是可以的,特别是当它作为一个课题被研究的时候,恐怕不是一两个项目能够从根本上说清楚的。但是,当我们把二者联系起来的时候,     

提高公民的科学素质——转变经济发展方式的重要基础

2010年10月18日,党的十七届五中全会审议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》。该《建议》强调主题和主线,明确以科学发展为主题,以转变经济发展方式为主线,对中国未来的发展意义重大。为此,我刊特别策划本期专题,以笔谈形式,邀请业内专家学者,就"公民科学素质建设与转变经济发展方式"问题发表己见,以飨读者。我们也期望,在争鸣的碰撞和交互中,能为我们所从事的科普研究和公民科学素质建设工作带来新的启示。     

提高公民的科学素质——转变经济发展方式的重要基础

2010年10月18日,党的十七届五中全会审议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》。该《建议》强调主题和主线,明确以科学发展为主题,以转变经济发展方式为主线,对中国未来的发展意义重大。为此,我刊特别策划本期专题,以笔谈形式,邀请业内专家学者,就公民科学素质建设与转变经济发展方式问题发表己见,以飨读者。我们也期望,在争鸣的碰撞和交互中,能为我们所从事的科普研究和公民科学素质建设工作带来新的启示。     

提升科学素质，促进经济发展方式转变

党的“十七大”提出,“加快转变经济发展方式,推动产业结构优化升级”是“关系到国民经济全局紧迫而重大的战略任务”,并把“科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变”作为实现经济发展方式快速转变的前提条件。加强公民科学素质建设不仅可以提高劳动者的科学素质,促进科学管理和创新,而且也有助于在全社会营造有利于自主创新的社会文化氛围,促进我国经济发展方式的快速转变。     

生活科学与公民科学素质建设

以国内外的实证调研结果为基本依据,结合中国公民科学素质现状的考察和国际比较,提出了"生活科学"的概念,并探讨其主要特征,概括为五个方面:与生活基本需求密切相关;将实用工具性置于优先位置;突出感性和直观的作用;与社会科学紧密结合;与文化传统底蕴有内在联系。如果说科学是日常经验及思维的精致化,那么从侧重于常识的"生活科学"走进更为学术的"学院科学"就成为理解科学的一条道路。这启示我们,公民科学素质建设,不仅要重视"学院科学"(R.K.默顿,UCDOS),同时需要结合现实及生活需要的"后学院科学"(J.齐曼,PLACE)和"生活科学"(BISSC)进行科普,从而全面引导公众理解科学、运用科学。     

简论经济增长方式转变与提高公民科学素质的关系

本文分析了传统经济增长方式的弊端。转变经济增长方式的必要性和时代要求,内涵式发展方式对人的素质的要求,以及提高人的科学素质与经济发展方式之间的关系,论述了在增长方式的转变过程中,应该抓住提高国民科学素质这一根本措施,通过提高国民素质,增强创新能力和发展动力,把科学发展观贯彻落实和深入人心,以真正实现经济社会的持续、稳定和快速发展。     

提高公民科学素质 建设创新型国家

正坚持把抓科普工作放在与抓科技创新同等重要的位置,不断提高我国公民科学素质,为实现到我们党成立100周年时进入创新型国家行列、到新中国成立100周年时建成科技强国的宏伟目标,奠定更为坚实的群众基础、社会基础。     

提高公民科学素质 建设创新型国家

坚持把抓科普工作放在与抓科技创新同等重要的位置,不断提高我国公民科学素质,为实现到我们党成立100周年时进入创新型国家行列、到新中国成立100周年时建成科技强国的宏伟目标,奠定更为坚实的群众基础、社会基础。     

提高公民科学素质 建设创新型国家

正坚持把抓科普工作放在与抓科技创新同等重要的位置,不断提高我国公民科学素质,为实现到我们党成立100周年时进入创新型国家行列、到新中国成立100周年时建成科技强国的宏伟目标,奠定更为坚实的群众基础、社会基础。科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质指了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。     

国民科学素质的提高与可持续发展

此文是原教育部副部长韦钰院士在全国政协举办的21世纪论坛“可持续发展——中国与世界”上的发言。本刊刊登这篇文章,是在《全届科学素质行动计划纲要》颁布之时,意图重申国民科学素质提高的重要意义,以及科学教育的迫切与重要。本文征得作者同意略作删改。     

公民科学素养研究在中国的十九个春秋

本文从亲历者的角度,回顾了19年来中国公民科学素养研究从译介引入到作为<科学素质纲要>监测评估的重要手段;从研究人员个体的研究兴趣到作为国家科学决策的重要依据;从全国调查带动省市开展调查到省市的调查数据成为全国调查的重要资源;从引进发达国家的指标到参与世界多元文化背录下科学文化指标讨论的发展历程.     

科学素质与经济增长关系评述

流行的观点认为“在科学素质与经济增长之间只存在间接的关联”,但最近的经济增长研究却表明：科学素质作为一种重要的人力资本代理变量,与经济增长之间存在稳定的正向的强关联。就全球范围而言,在控制人均初始收入水平后,青少年的科学素质水平每提高一个标准差,人均GDP的年增长率将提高约一个百分点。     

以科学思想、科学精神统领科学素质建设

我国科学技术普及承前启后的重要文献——《全民科学素质行动计划纲要》的颁布与实施,标志着我国科学技术普及进入了一个新的转型期。“转型期科普”由于具有许多不同于“传统科普”的特点,特别值得我们花大力气研究。首先是因为转型期科普正在并已经发生了许多足以引起人们注意的重大变化。其二,还在于“转型期是个瓶颈”,“瓶颈会发生淤塞现象”。其三,处于快速发展期的我国,为科普转型提供了更多的机会与条件。实现我国科普的转型,有三方面的问题比较突出:其一,从科普内容来说,科学普及要覆盖科学内涵的全部,要包括科学知识、科学思想、科学方法、科学精神这“四科”,应以科学思想、科学精神作为统领科学素质建设的主线;其二,在科普经费投入机制、科普工作机制、科普人才投入机制建设上还有很长的路要走,并提出了相应建议;其三,建立科普评价机制,加强质性评价研究。     

提升执政者素质的“苏州模式”

作为执政者,领导干部和公务员的科学素质关乎到落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的进程。苏州市委和市政府认真贯彻《全民科学素质纲要》,全面落实＂领导干部和公务员科学素质行动＂,通过探索＂菜单式＂选学、运用城市文化助推科普、建立多元化培训渠道等机制,完善了＂提升素质＂的科学传播、教育和普及体系,创造了具有典型意义的提升执政者科学素质的＂苏州模式＂。     

提高全民科学素质的几个科普切入点

在《科普研究》筹备正式出版之时,我们很荣幸地约请到中国科学院院士、原北京天文台台长王绶琯老先生为本刊撰写文章。王老早年留学英国,回国后为开创新中国的天文学事业作出了重要的贡献。近年来,年逾八旬的他不辞劳苦、身体力行地参与各项科普工作,尤其是北京青少年科技俱乐部的活动。今天,本刊郑重在头条位置推出王老这篇有实证也有理论的文章,希望能对我们的科普研究工作及科普事业有所助益。     

动员全社会力量实现公民科学素质目标

提升公民科学素质是建设创新型国家和持续提高国家竞争力的基础。自2006年国务院颁布《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》以来,在各级政府和相关部门的共同努力下,我国公民科学素质建设取得了长足的进步,公民科学素质发展水平即将进入快速增长的时期。因此在“十三五”时期,抓住我国公民科学素质快速增长的机遇期,充分利用科普信息化等手段,推进重点人群科学素质提升,夯实科学素质共建机制,推动我国公民科学素质水平的跨越提升,实现公民科学素质发展目标。     

化学题材科学小品的发展历程与创作技巧研究

科学小品被看作是科学与文学联姻的产物。科学小品的文体特征随时代的变迁而逐渐沉淀并不断发展。不同时代背景的化学题材科学小品在内容和创作风格上有所差别。擅长于化学题材科学小品创作的作者在探索创作技巧和特点凝炼上做出了积极贡献。化学题材科学小品的未来值得期待。