浅析计算思维与大学计算机公共课

使用计算机的目的是辅助人类更快地进行计算。对于目前流行的＂计算思维＂观点,大家都在疑问：大学计算机公共课程如何讲授计算思维？本文试图讨论如何在计算机公共课中,培养学生理解和应用计算思维的能力,从而培养能够将本学科与计算机科学进行融合,应用计算机技术从事本专业研究的跨学科人才。     

以培养计算思维为导向的计算机基础课程教学

在信息化时代,具备了计算思维就能够运用计算机技术进行学习和工作、解决专业问题,因此计算思维能力应该成为高级人才必备的素质之一。从事计算机基础课程的高校教师如何在课程教学过程中,培养学生的计算思维能力,是本文要探讨的问题。结合北京大学计算机基础课程教学,本文阐述了＂以应用为导向、突出文科特色＂的教学理念,给出了典型的教学案例及课程作业设计,以及理论课与实验课结合、课程与竞赛结合的教学实践活动。     

“数据库原理与应用”课程中计算思维的培养

目前,越来越多的高校将计算思维的培养作为大学计算机基础课程的教学目标,如何将计算思维能力的培养落实到具体课程中,是计算机基础教学面临的挑战。本文针对＂数据库＂课程的教学特点,设计了数据库知识体系和其对应的计算思维核心概念对照表,有效地将思维培养渗透到教学内容中,再通过与专业方向融合的案例教学法及多层次立体式教学模式,构建了以计算思维培养为导向的＂数据库＂课程教学改革方案。     

计算思维和任务驱动在大学文科计算机基础课程中的应用研究

针对当前高校的文科专业计算机教学现状,文章提出了基于计算思维和任务驱动相结合的方法。在理论教学中通过设计好的内容组织框架充分培养学生的计算机思维,而在实验教学中通过对任务的分析、设计,培养学生的问题求解能力和学习能力。实践表明,通过这2种方法的相结合,有助于提高大学生的计算思维能力及认知学习能力。     

面向计算思维的“计算机导论”课程内容重构与实践

计算思维是当前计算机教育需要重点研究的课题之一。＂计算机导论＂课程作为大学计算机教育的重要组成部分,为计算思维的培养和实现提供了一个良好的平台。笔者在总结多年教学实践经验的基础上,以培养和训练学生的计算思维能力为核心,重构＂计算机导论＂的知识体系,并将＂计算思维＂引入课程教学过程,取得了良好的教学效果。现将其中的一些教学经验与大家分享,希望能为其他课程的教学改革提供借鉴。     

计算思维下的大学计算机基础课程探究

计算思维是未来社会每个人必须具备的基本能力之一。在高校中,如何将计算思维能力的培养作为大学计算机基础课程的核心,已成为计算机基础教育界广泛讨论的重点。文章在分析计算思维核心思想的基础上,阐述了在高校计算机基础教学中对学生计算思维能力培养的方法和途径,提出在计算机教学的各个环节中融入思维训练,以此提升学生运用计算思维处理问题的能力。     

以计算思维培养为核心的大学计算机通识课程改革

本文介绍了大学计算机通识课程的教学目标,即：培养学生的计算思维意识与能力,掌握计算思维解决问题的一般方法和步骤;分析了课程改革前大学计算机通识课程教学中存在的问题,介绍了以计算思维培养为核心的大学计算机通识课程的内容设置和教学方法,提出了以计算思维培养为核心的大学计算机通识课程的课堂教学模式。     

计算思维能力培养：大学计算机基础教育的新目标

随着社会信息化纵深发展,计算机技术与其他专业日益交融,各行各业对大学生的计算机应用能力需求日益强烈,作为计算机学科的核心课程-“大学计算机基础”,如何对其准确定位,如何改革其教学内容以适应新的行业需求,如何创新其教学模式以提高计算机基础课程的教学质量,结合对上述问题的思考,本文以计算思维为导向,探讨了“大学计算机基础”课程的课程体系、教学内容、教学模式等问题,并提出了相应的改革建议.     

计算机基础教学中的计算思维培养分析

在众多学习思维中计算思维是最有效的学习思维模式。目前,我国教育界中已将此模式广泛运用于计算机基础教学中。生计算机基础课程是一门通用型极强的学科,需要加强对学生计算思维的培养力度,充分发挥计算思维的作用,从而促进学生思维能力的提高,进而推动了学生在其他科目上的进步。本文主要针对在计算机基础教学中计算思维的培养进行深入分析。     

面向计算思维的大学计算机课程教学内容体系

随着我国科学技术的不断进步,互联网计算机技术的普及和广泛使用,计算机课程的学习成为了大学生的必学科目之一.大学计算机课程的课程讲解中,计算思维逐渐成为了普遍的共识,但是受到了学生的基础、课程学时以及及教材内容等相关因素的影响,在面向计算思维的大学计算机课程体系中还存在着一些困惑和不足之处.对此,本文根据以往的教学经验,根据当前大学生的实际状况,结合当前计算机学科本身的重要性,有针对性的对面向计算思维的大学计算机课程教学内容体系的实施方法,有效解决在大学生计算机课程教学当中存在的疑问.     

计算思维与大学计算机基础教育

2006年3月,美国卡内基?梅隆大学的周以真教授以比较系统清晰、系统地对计算思维做了阐明。2010年10月,中国科学技术大学的陈国良院士在"第六届大学计算机课程报告论坛"上,也极力倡议将计算思维引入大学计算机基础教学中。自此,计算思维这一理念思想开始被国内计算机基础教育所广泛关注和研究。但是在具体的研究过程和执行过程中却遇到了一些难以解决的问题。本文主要从计算思维的基本内容和在大学计算机基础教育中培养学生计算思维的必要性、方法及在培养过程中存在哪些问题这四方面进行了深入的研究和阐述。     

以计算思维为导向的计算机基础教学方案研究

计算思维代表着一种普遍的认识和一类普适的技能,对计算思维的培养已经成为当前教育的一个重要目标。将"计算思维"引入教学中,是当前我们面临的教育教学技术改革的新挑战、更是机遇。计算机基础教学在实现大学教育目标方面起着非常重要的作用,计算机基础教学为学生创新能力的培养奠定基础。本文探讨了基于计算思维的大学计算机基础课程教学方案。     

网络思维在大学计算机基础课教学过程中的运用

网络思维渗透在计算机基础课程中,将会潜移默化地改变学生的思维方式。如何转变大学计算机基础课的教学方式,如何培养学生的网络思维,成为了教学改革的重要部分。因此,文章介绍了网络思维的定义和特点,分析了网络思维对计算机基础教学的影响,并对如何在基础课教学中运用网络思维提出了一定的策略。     

基于计算思维的大学计算机教学研究

随着信息时代的来临,我国高等教育院校纷纷对非计算机专业的学生开设基础计算机基础课程,但是由于计算机课程设置不合理,定位存在偏差以及课时内容不够合理等因素,导致计算机课程开展遇到困难同时课程结果也不能达到预期目标。本文分析了计算思维的具体含义与内容,通过研究分析计算机基础课程教育中出现的问题,针对计算机教学研究问题,提出了要以计算思维为主导思想并且通过具体的教学方法内容来保证大学计算机教学目标能够圆满完成。     

计算思维模式下的高校计算机课程体系研究

提高和培养学生计算思维能力的重点在于改革计算机基础课程的教学方法和模式。本文分析了当前在计算机课程教学过程中存在的问题,并以计算思维为基础构建全新的计算机课程教学体系,讨论了计算思维模式的教学方法和组织形式,这种全新的教学模式在提高学生计算思维能力方面起到了有效地作用。     

计算思维与计算机基础课程教学改革

本文分析了目前大学计算机基础教学面临的问题与挑战,对＂计算机基础教学的核心任务是计算思维能力的培养＂这一论题提出了一些教学建议,为师范院校的大学计算机课程教学改革打下了一定的基础。     

大学计算机面向应用的分类教学与计算思维培养

大学计算机课程的开设主要是为了培养大学生在计算机知识、技术知识、技能方面的应用能力。计算机思维的培养可以对计算机各方面能力的提高起到重大的推动作用。分类教学是指根据学生学习基础和学习需求等方面的差异实施不同的教学方式。在面向应用基础上,在计算机分类教学过程中,培养大学生的计算思维,有利于学生在计算机技能、技巧的掌握和今后的就业。本文主要讨论了非计算机专业的大学计算机面向应用的分类教学与计算思维培养。     

“跨界”时代大学计算机基础课程的新挑战

IT技术＂跨界＂发展,在多个领域有着瞩目的表现;大学计算机基础课程多年来鲜有变化,逐渐难以满足现实工作和生活需求。笔者认为,以培养计算思维为课程核心目标,是解决＂跨界＂困境的正确方法。本文就当前教学实践中的一些难点提出了相关的建议。     

基于“跨课程”计算思维的大学计算机实践教学设计初探

本文针对中国传媒大学基于计算思维的大学计算机课程教学改革中存在的两个问题,以＂大学计算机＂和＂C语言程序设计＂两门课程为例,提出了基于＂跨课程＂计算思维的实践教学设计方案,并通过一个实际的实践教学项目,介绍了基于＂跨课程＂计算思维的实践教学设计的基本原则和方法。     

非计算机专业计算机基础课程教学的体会

计算机基础课程是培养大学生综合素质和能力的重要课程,是培养复合型创新人才的重要环节,本文根据地方高校实际情况,总结分析"大学计算机基础"课程教学中存在的一些问题,通过自己在计算机基础教学中多年的教学经验,探讨计算机基础课程教学中,如何避免学生厌学、无学习兴趣等问题,通过实践教学启发学生自主学习从而达到培养学生计算思维能力的教学目的。