“信号与系统”课程双语教学实践

本文对“信号与系统”课程双语教学的实施情况进行了具体介绍,包括原版教材的选择、任课教师的选择、教学方法和教学手段的改革。文中指出选取合适的教材对于取得良好的教学效果非常重要,授课内容应根据教学大纲的要求作适当修改。在教学实践中应根据教学双方的实际情况合理分配中英文授课比例加强实践教学环节。最后,对教学效果进行了调查分析。     

“电气设备故障诊断技术”课程专题式授课

本文分析了专题式授课的核心要素,探讨了“电气设备故障诊断技术”课程专题式授课的教学实践,得出教学专题设置应以“系统完整性、层次递进性、独立实践性”为原则,专题内容应理论联系实际;“学生为主、教师为辅”的专题授课方式能有效激发学生学习热情,互评机制有利于促进学生共同进步。     

机电一体化教学实践案例的分析

阐述机电一体化技术的课程教学实践，设置教学管理体系，多方共同制定有针对性的教学方案，根据实际情况灵活设置专业课程，采用线上线下混合式授课模式。     

“电力电子技术”课程双语教学的探索

本文以"电力电子技术"课程双语教学为例,首先从双语教学的教材选用、课件形式和授课语言三个方面的现状分析出发,结合实际授课情况,分别提出了目前教学中存在的一些不足和相应的改进方法;进而在师资队伍建设、教学方法与手段、网站建设和政策支持四个方面,给出了改善双语教学质量几个一般性的建议.     

电子专业课授课方式的选取

课件与板书是当前教育体系普遍采用的两种授课方式,具有不同的教学特点。本文通过电子专业课程的教学实践,首先对课件与板书授课的特点及利弊进行了比较,然后从建立学生知识体系与培养思维能力的总教学目标出发,提出在授课方式的选择上,要根据授课对象、授课内容及授课目标合理安排课件与板书的主次关系,通过二者的有机结合实现良好的教学效果。     

《网络营销》课程教学内容体系构建与教学模式研究

根据网络营销课程建设现状及相关就业情况的调研分析，构建了基于现代市场营销学理论、网络营销理论及网络营销工具与应用三大模块的理论教学内容体系和基于SWOT分析、企业网站诊断与评价等八个模块的实践教学内容体系；采用了“传授一接受”与“发现一学习”相结合的网络营销教学模式，开展个人、团队任务驱动等方式的授课实践；并指出了教学过程中应注意的问题。     

教师授课评价系统的设计与实现

针对西安欧亚学院日常教学中教师授课听课记录都是纸质版,而教务部门每月都要对教师听课次数、授课教师得分等情况进行汇总、统计分析,工作量非常大的情况,本文采用ASP．NET＋SQLServer2005数据库技术设计了西安欧亚学院教师授课评价系统。通过近一学期的试运行,系统运行稳定、功能完善,实现了教师授课评价的信息化管理,极大地减轻了教学管理人员的工作量,也方便了听课老师进行评价信息的提交,取得了良好的使用效果。     

"信号与系统"多媒体教学课件的研制

本文介绍了由Matlab和FLASH MX软件制作的"信号与系统"多媒体教学课件的研究开发和使用情况.文章包括三部分内容.第一部分简要介绍了"信号与系统"多媒体教学课件的主要内容,本课件除用Power Point制作的电子教案外,还包括用FLASH MX制作的动画和用Matlab GUI实现的由数据驱动的交互式软件;第二部分介绍了制作课件时使用的主要工具软件及其使用技巧,给出了部分教学课件的制作实例;第三部分结合教学实践分析了在使用多媒体教学课件进行授课时应注意的问题.     

模拟电子技术基础课程多媒体课件的设计原则

结合国家九五科技攻关课题“模拟电子技术基础课程教学辅助系统”的研制,针对计算机辅助教学实施过程中的一些问题,探讨了对CAI教学的思想基础,课件的制作原则,多媒体授课模式的设计等问题提出了几个应注意的问题和讲课时应遵循的原则。     

高职非计算机专业C语言教学方法探索

针对高职非计算机专业学生的实际情况，分析了在“C语言程序设计”课程教与学中普遍存在的一些问题，提出了在C语言教学过程中，首先应让学生明白课程的重要性。重点以算法和实验为主，精心组织教学内容，采用案例教学和新颖的授课方式，上机实验中对学生采用定期单独过关的方法提高学生主动性和积极性。教学实践证明，该方法达到培养学生解决问题的能力和良好的教学效果。     

“计算机科学基础”课程教学模式探索

针对创新型人才培养要求,本文以"计算机科学基础"课程的教学为立足点,探索了一种"做什么"与"怎么做"相结合的教学模式:不仅让学生明确应该"做什么",更要让学生学会主动地探索"怎么做"。教学实践证明,"做什么"与"怎么做"相结合的教学模式是行之有效的。     

实验教学环节的量化管理与目标考核

对实验教学环节进行量化管理和目标考核能使教师准确地评价和掌握每个学生的能力,防止实验教学过程“走过场”,促进学生分析问题和解决问题能力的提高,使实验教学过程和对学生的考核具有更好的可操作性。实践表明,采用这一管理措施和考核方法,学生收获大,教学效果好。     

“学为主体”在微课教学中的体现

“学为主体,教为主导”的教学理念已经在现代教学中得到广泛推广,但是对于以短视频为主要呈现形式的微课,由于其教学方式与传统教学有很大不同,具有不直接与学员交流的特点,教师在教学设计的全过程中往往会忽视“学为主体”的体现。本文结合现代微课的特征和教学过程,分析了微课教学中“学为主体”理念的必要性和体现方式,对“学为主体”教学理念在微课教学中的实践进行了探索。     

新媒体环境下高职课堂教学敏感探析

教学敏感是教师对教学环境、技术手段、受众人群等各种因素的一种内在感知、反馈及调整, 是促进教学质量提高的潜在性动力。在新媒体环境下, 教师与学生同步应用新媒体开展教学活动, 能够增强学生的接受度与理解力, 营造出良好的课堂教学氛围, 促进教学敏感要素的链接与融合。因此, 高校教师要紧随新媒体技术的进步趋势, 在自我反思与自我学习中不断提升应用新媒体技术进行教学的意识与能力, 才能在教学中牢牢掌握课堂教学的主动权与话语权, 进而提升教学效率与质量。     

“电磁场理论”课程的教学改革探讨

本文在阐述"电磁场理论"课程的学科地位、课程特点和课程任务的基础上,指出随着教学理念的更新和新兴交叉学科的迅速发展,课程的教学内容和教学方法的改革势在必行.本文分别从教学内容和教学方法两个角度,共六个方面详尽的论述了教学改革的具体措施和方法.经过教学实践,在提高教师教研水平和学生综合素质两个方面都取得了良好的效果.     

“电磁兼容技术”课程双语教学的探索

本文讨论了"电磁兼容技术"课程双语教学探索和改革.通过对该课程双语教学经历的介绍,就如何在工科教育中融入双语教学并提高教学效果进行了有益探讨.文中特别强调必须根据学生和教师的实际情况选择教学模式,激发学生学习的主动性和教师教学的创新性.同时,还应注意双语教学和专业英语教学的区别.本文的经验总结对在高校工科推广和改进专业课双语教学具有一定的参考价值.     

基于移动学习的“翻转课堂”教学模式在“C程序设计”课程教学中的应用

文章以高校"C程序设计"课程为例,结合课程特点以及教学当中存在的问题,提出了一种基于移动学习的"翻转课堂"教学模式,打破了传统的教学模式,灵活地将移动学习贯穿于整个教学过程当中,学生能够随时随地进行学习,线上自主学习与线下课堂交流的结合提高了学生学习的积极性和学习效率,同时,教师也可时刻关注学生的学习状态,及时调整教学方案,有针对性地进行教学。     

基于项目载体"网络设备安装与配置"课程教学实践

网络设备安装与配置作为计算机网络专业的核心课程,具有中介作用,是专业学生进入深层次学习必须掌握的基础知识.传统教学模式下,教师往往采用理论讲授方法开展教学活动,使得教学内容较为抽象,学生无法深入理解.而项目教学在该课程教学中的应用,通过构建真实的项目情境,根据需求拟定教学任务,组织学生共同参与到教学活动当中,赋予教学更强的操作性.文章将从项目教学法概念入手,了解当前网络设备安装与配置教学现状,最后在项目载体基础之上对实践教学进行深入探讨,旨在促进我国网络技术教学持续健康发展.     

基于信息化教学的“城市轨道交通供电”课程实践--以倒闸操作为例

当前,互联网发展迅速,在教学领域逐渐开始引入信息化教学模式,从而协助教师更好地完成教学工作。在信息化教学情景模拟教学中,可以分别利用情景模拟以及标准化操作、实时评价方式完成教学。利用信息化教学不仅有利于学生的学习,也有利于教师教学工作的开展,对于学生以及教师而言,都有一定积极意义。文章以倒闸操作为例,对信息化教学下"城市轨道交通供电"课程实践问题进行研究,希望能够为相关人才的培养提供一定借鉴。