应用Multisim的“电子技术基础”研究性教学实践

高校实施研究性教学要求教师以探究方式组织教学,培养学生的创造性。在＂电子技术基础＂课程研究性教学中,恰当地运用电子电路仿真软件能够激发学生学习兴趣,提高学生学习效果。本文在研究性教学思想的指导下,应用Multisim软件进行研究性教学实践,探索＂电子技术基础＂课程中实施研究性教学的教学方法。     

“电力电子技术”课程教学中创新能力的培养

电力电子技术课程是自动化、电气工程及其自动化等本科专业的学科基础课。本文在总结＂电力电子技术＂课程教学规律的基础上,结合电力电子技术课程教学内容,从充分利用学习迁移规律、引导学生采用发现学习、掌握学习等创造性学习方法、加强理论联系实际几个方面,对如何培养学生工程意识和创新能力提出了建议和示例。     

《电力电子技术》全方位实践教学分析

电子电力技术作为一门专业性、应用性与实践性都比较强的课程,在培养具有专业技能的创新型实践人才等方面发挥了十分重要的作用.在高职院校的《电子电力技术》课程上进行全方位的实践教学,有效改善了教学方式,实现了教学设计以及电子创新的实践发展和升华,有利于提高和加深学生的电子电力技术知识水平,有利于培养学生利用电力电子技术进行分析和解决问题的能力,更重要的是全面提高了学生的创新实践能力以及综合素质.本文首先分析了传统的电力电子实践教学中存在的问题,在此基础上提出了全方位开展实践教学的措施与策略分析,以期有效改善《电力电子技术》教学的水平.     

运动控制系统出口课的创新课程群建设

随着自动化专业人才的市场需求不断增长,以课程体系培养具有特色的创新性人才显得越来越有必要性和迫切性。如何做好核心出口课程的体系设计,关系到人才培养的成功与否。通过将《电力电子技术》、《电机与电力拖动基础》、《运动控制》、《电气控制与可编程控制器》、《计算机控制系统》、《运动控制系统大实验》六门课程有机的形成一个整体,相互借鉴教学方法,融合教学内容,串联系统理论,建立学生综合设计系统的总体模式。通过有效结合各门课程之间知识的连贯性、学习的持续性以及专业知识应用的实效性,实现“先进、有效、有用”的教学理念,引导学生学以致用,实现培养合格的工程应用型本科人才。     

研究性学习在"模拟电子技术"课程教学中的应用

研究性学习注重通过类似科学研究的方式,培养学生获取和掌握知识的能力。我们在＂模拟电子技术＂课程教学改革中,引入研究性学习理念,在原有教学方法的基础上设立创新型和设计型实践教学环节。选用恒温箱温控电路设计作为学生的研究课题项目,通过由课堂教学、基础实验与设计实践构成的相互支撑和促进的完整教学系统,使学生提高理论知识的应用水平和解决实际工作问题的能力。     

研究性教学在“数字电子技术”课程中的探索

研究性教学已成为我国高校教学改革的一个方向,在课程中进行研究性教学,也成为广大教师的共识。然而如何使学生综合运用知识去发现、分析和解决问题,如何使学生得到思维训练,如何使学生学会研究和提高创新能力,也成为了教师研究的课题。本文通过如何在＂数字电子技术＂课程中进行研究性教学,在教学理念和方法等方面做了一些探讨。     

“模拟电子技术基础”课程教学改革探索

本文在分析“模拟电子技术基础”课程现有教学模式不足的基础上,提出了微项目实践与理论教学融合型教学模式,从教学内容整合、微项目实践模式、教学方法、考核策略等方面进行了改革实践,结果表明,此教学模式促进了学生应用能力的培养,提升了教师教学水平,适用于专业基础课程阶段的应用型人才培养.     

《数字电路》课程的优化与改革

为了适应数字电子技术的飞速发展,培养理论与实践能力全面发展的创新型人才。文章针对目前《数字电路》课程的教学过程中存在的各种问题,分别从理论教学、实验教学以及网络教学三个方面论述了《数字电路》课程的优化与改革。     

“电力电子技术”课程教学方法研究

本文从"电力电子技术"课程教学及人才培养角度出发,在培养专业兴趣、发挥科研优势、加强实验教学和注重实践教学等方面对教学方法和手段进行探讨。这样可以充分发挥了科研创新、数字仿真实验、实践在教学中的作用,从而突出对学生的创新、工程实践能力培养。     

“电力电子学基础”课程的研究导向型教学设计

在国内高校电力电子技术课程建设已取得成就的基础上,本文对于研究性大学中本科阶段的电力电子技术课程进行系统的设计。该教学设计的特色为：注重教学内容的基础性,注重研究能力的培养及教学设计的精细化。依据经典的教学设计模型,重点对教学内容和教学顺序进行了研究。在教学内容上,提出了以四种基本的变换单元为重点,以此为基础用积木化方式构造其它变换器的教学思想。在教学序列设计上,提出了将器件部分的内容拆分,然后合理安排教学顺序的新思路。     

“数字电子技术”课程研究性教学

本文在“数字电子技术”课程教学中,引入研究性教学理念和方法,采用课内外结合专题研讨的教学形式,引导学生开展研究性学习,将知识传授、思维训练和研究能力的培养有机结合,激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力和实践能力,为将来能够独立从事科学研究和技术研发打下坚实的基础.     

“4+0”应用型本科人才培养模式的实践探索

高职本科联合培养的人才可以更好地适应经济和社会发展的需求。“4+0”轮机工程专业应用型本科人才 培养发挥了高职和本科两类高校的资源优势, 是人才培养模式上的创新。该模式从理论课程与实验实训 课程教学、“三导师制”的实施、考核评价方式的改革等方面着手, 突破了实用型人才在理论基础方面 的匮乏, 适应了学生可持续发展的要求, 拓宽了应用型高级工程技术人才培养路径。     

《电工电子技术》课程“两阶段、三环节”教学模式研究

围绕高职教育的人才培养目标,研究构建＂两阶段、三环节＂的《电工电子技术》课程教学模式,使课堂教学与项目实训两个阶段紧密承接,理论、仿真和实践三个环节有机结合,充分体现了＂教学做合一＂的教学指导思想。     

贯彻执行《电子技术基础课程教学基本要求》的做法和体会

1986年电子技术基础课程教学指导小组制定了《电子技术基础课程教学基本要求》。至今,我校一直在贯彻执行。几年的实践使我体会到,《基本要求》重点突出、层次分明、要求明确,对于我们在教学过程中,正确处理好理论教学与实践教学、基本内容与加深拓宽、教学内容的继承与更新、知识传授与能力培养的关系等方面具有很强的指导作用。下面谈谈自己根据基本要求进行电子技术课教学的做法和体会。     

UC电气专业的Electronics课程内容体系与教学探索

电子技术系列课程既是理论基础也是实践基础,对电气电子信息领域学生的知识、能力、素质的全面培养起到十分重要的作用。介绍中外合作UC电气专业的“Electronics”系列课程的教学计划和内容体系,展示了 “理论课程重基础,以实践课程深化基础”的人才培养模式,以及通过PBL教学模式培养学生自主学习,建构电子电路知识体系的教学探索经验。     

在“数字电子技术”教学中培养学生创新能力

＂数字电子技术＂课程在电类本科教学中起着重要作用。本文首先介绍了＂数字电子技术＂的课程特点和创新思维方法,然后详细阐述了基于创新思维方法的＂数字电子技术＂课程教学。教学实践表明：该教学方法能有效地培养学生的自学习惯和提出问题、分析问题、解决问题的能力,挖掘学生的创新潜力。     

《电子技术基础》融入实训操作辅助教学的实践与思考

在课堂上融入实训操作辅助《电子技术基础》理论教学,能让该课程直观化、具体化,有效和学生实践相结合,提高学习兴趣和动力,培养技能型人才,取得较好的教学效果,是该课程在教学设计上的重要补充。     

基于“卓越”理念的《计算机网络》教学模式的设计

课程是专业理念、知识和技能的载体,但目前部分高校的课程并没有反映应用型人才培养的需求,无法满足区域性经济和社会发展的多元需要。“卓越工程师教育培养计划”为应用型人才培养奠定了理论和行动基础,本文通过《计算机网络》课程教学模式的改革,探索培养卓越的应用型人才的模式和方法。结合社会的需求,以及应用型大学的定位,力求促进专业教学理念的改革,促进学生就业技能和未来可持续发展能力的提高。     

浅议基于应用型的大学电子商务教学与人才培养

在互联网时代,电子商务领域与人们的工作与生活紧密相关。文章阐释了大学电子商务教学与人才培养的内容:包括经济管理基础理论、电子商务相关知识、应用领域知识以及网上创业的知识及创业案例分析。指出了电子商务专业应用型人才的培养方面,通过课程教学与社会实习来培养电子商务专业基础能力、专业能力以及创业能力。因此,文章的研究对电子商务专业应用型人才培养及创新培养方式具有积极意义。     

电力电子技术课程改革实践与体会

本文从电力电子技术相关课程的协调发展、实验设备的研制与开发、教学与科研相结合等三个方面，介绍了南京航空航天大学《电力电子技术》课程组近年来课程建设与改革的做法与体会。