科普是科学与人文交融的粘合剂

1 科学与人文的本质 尽管学界对科学与人文的定义存在差异,但对于科学与人文的本质的理解还是比较接近的。从科学与人文的本质,我们也可以看出科学与人文融合的必要性和重要性。     

科学探究教学的实践与思考

科学探究既是科学学习的目标,也是科学学习的方式.如何实施探究教学呢?主要做法有:(1)在教学设计中体现科学探究;(2)在课堂教学中展示科学探究;(3)在课后教学活动中深化科学探究.     

科学普及过程中的人文关怀

1 科学普及的目标选择 科学传播的大众化即科学普及,它的一个重要目标是在全社会倡导科学文化,使公众具有科学理性精神,能够以科学的眼光来看待、处理事务。从社会大系统的角度来看,科学具有知识形态、技术形态和文化形态三种社会形态。科学最开始表现为知识形态,随着科学向社会系统的扩散,     

日本的卫星计划及星载电子设备

一、日本的卫星研制概况由M火箭发射的东京大学的科学卫星计划是从1964年开始的。在研制科学卫星时,为了解决很多技术上的问题,在东京大学设立了科学卫星专门委员会(SA研究会),该会有以东京大学为首的各大学、国公立研究所和工厂参加。从65年到66年5月设计制造了以观测电离层的等离子区、宇宙线和短波段太阳电磁波为目的的第1号科学卫星的P1号,同年9月完成了各种综合试验。反映了P1号成果     

科普剧对小学生科学素养形成的意义

1.亲历科学探究过程,培养严谨科学态度科学探究是小学科学课程标准中教与学方式转变的核心,也是学生科学学习的中心环节,科普剧为小学生亲历以科学探究为主的学习活动方式提供了可能性。科普剧的创作取向立足于传递准确的科学概念和科学原理,在创作表演中利用小学生对世界充满好奇心的心理,让学生参与科学探究的过程,能收集准确的科学信息,调查和验证科学小实验,通过团队的合作交流呈现出自主编排的科普剧目,从中体验科学探究的艰辛和快乐,逐步形成乐于探究、乐于体     

以史为鉴发展学生的科学素养

整合科学史于科学教育、教学之中,已经成为国际上重要的科学教育趋势.主要做法有: (1)寓科学知识教育干科学史之中; (2)寓科学方法教育干科学史之中; (3)寓科学精神教育于科学史之中.     

云南大学信息学院

云南大学信息学院是在整合原有的信息与电子科学系、计算机科学系和云南大学计算中心的基础上于1998年4月组建成立。学院现有计算机科学与工程、通信工程、信息与电子科学、电子工程4个系,还有1个校级公共计算机教学部、1个校级实验中心和1个新技术研究所。学院坚持“以人为本、教书育人,求是务实、博学创新”的办学理念,坚持理工结合,优化专业结构,打造品牌专业。学院设有计算机科学与技术、通信工程、电子信息科学与技术、电子信息工程4个重点本科专业,在校本科学生人数达1000余人。     

加强科学与人文的结合，提升公众科技传播效果

1对一些基本概念的思考 1．1科学、人文、科普及公众科技传播 “科学”是指以求实的态度探索大自然和人类社会的发展,运用试验、实证方法,认识客观世界和社会。为此应尊重事物发展规律,提倡理性精神和有依据的怀疑与批判精神。     

工业、科学和医疗用射频设备对电视接收的无线电干扰

1.引言除无线电通信外,一切为工业、科学和医疗目的而产生射频能量的设备,均叫做工业、科学和医疗用射频设备~([1])(以下简称ISM射频设备)。湖南省广播电视科学研究所接受起草ISM     

国外一些国家的科技活动周简况

日本 :1 960年 ,日本政府内阁会议批准设立“科学技术周”活动 ,每年举行一次 ,时间定在每年 4月 1 8日日本“发明日”开始的一周。韩国 :1 973年 3月 30日 ,韩国以总统令的方式规定每年的 4月 2 1日为“科学日”,1 999年 ,韩国科技部改为“科学周”,时间定在 4月 1 9～ 2 5日。英国 :是以政府的名义设立“国家科技周 (国家科学、工程、技术周 )”,每年 3月在国内各地举办。意大利 :1 991年由总统签署法令设立“科技文化周”,每年春季 (3、4月份 )举办一次科技文化周活动 ,政府每年提供约 60 0万美元资金用于该项活动。法国 :1 993年 ,法国…