以工程能力培养为特色的冶金工程专业实验教学体系的创新

工程应用能力是冶金工程专业大学生适应企业需要必须具备的基本能力,获得职业技能鉴定证书是执业能力的重要体现。分析了实验教学体系建立以来发展过程中的三个阶段,总结了实验教学体系的四种类型,评价了现行冶金实验教学体系存在的问题,提出由"基础训练—综合培养—技能鉴定—工程应用—创新研究"五个层面构成的冶金实验教学新体系。     

实验教学中培养学生创新能力的思考

实验教学是培养学生创造思维和创新能力的重要途径.在实验教学中,应充分尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用:教师要不断提高自己的实践能力,激发学生学习兴趣,引导学生进行研究性学习.学校要为学生的研究性学习提供物质与制度性保障.     

冶金工程专业青年教师工程实践能力的培养

以提高冶金工程专业青年教师工程实践能力为出发点,阐述了青年教师工程实践能力现状,培养青年教师工程实践能力的必要性。提出了提高青年教师工程实践能力的措施:建立指导师制度,加强青年教师的入职培训,充分利用校内外实习实训平台,加强产学研合作,加强培养机制建设,等。     

冶金工程专业青年教师工程实践能力培养探索

阐述了冶金工程专业青年教师工程实践能力的现状,并对其归因进行了分析。提出了建立"三位一体"培养模式、校企互动合作、完善培训体系建设、增强科研服务权重等青年教师工程实践能力培养措施与方法。     

在专业工程实验中培养学生的创新能力

现代社会的竞争实质上是科学技术的竞争，是具有创新意识的人才的竞争。因此，培养学生的创新能力是现代工业化社会发展的需要。     

依托电子竞赛，培养学生的创新能力和实践能力

我国有些高校的教学模式落后,教学内容陈旧,学生解决实际问题的能力差,培养的学生已经不能适应当今社会对创新型人才的需要。依托电子竞赛活动,从学生兴趣入手,因材施教,分层培养,以点带面,是促进学生的创新能力和实践能力提高的好方法。     

深化新课程改革加强实验教学培养实践创新能力

物理是一门以观察、实验为基础的科学。实验是物理教学的基本手段。加强实验教学能培养学生的实践能力;能培养学生的问题意识;能培养学生的科学探究能力;能培养学生的创新精神;加强“小制作”“小发明”的实验活动还能培养学生的实践创新能力。     

仕化学实验教学中培养学生的创新能力

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验不仅是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径,而且此过程对学生的创新精神和创新能力的培养,是其他学科所不能替代的。因此,我们必须立足化学实验这个基础,努力构建培养学生创新能力。     

基于学生创新能力培养的土工实验教学改革

在分析传统土工实验教学在创新能力培养方面存在诸多弊端基础上,提出了开设综合性和研究性实验项目、采用"阶段式"教学方法和让学生参与科研试验等一系列实验教学改革与创新措施。教学改革结果表明,新的教学模式提高了教学质量,有助于培养学生动手能力和创新能力。     

关于培养工科学生实践能力创新能力的研究与实践

21世纪，人类社会、经济、科技正在发生着深刻的变化，现代工程的发展对工程人才的素质不断提出新的要求，工程教育必须面向工程实践，适应现代工程发展的需求，适应我国社会主义市场经济的需求，培养满足工程实践需要的各类专业人才。     

谈高职电气专业学生工程实践能力培养

针对目前我国高职教育的现状,通过对高职电气专业学生工程实践能力培养研究,提出了电气专业实践性教学的改革思路。     

毕业论文中的创新能力培养

对毕业论文的各关键环节,包括论文选题与文献调研、实验方案设计与实验过程、论文撰写等进行分析,提出对学生的方法创新、结果创新、过程创新能力进行启发与引导的有效途径,为将学生培养成具有严谨科学态度、敏锐创新能力、优秀团队合作精神的专业技术人才打下坚实基础.     

改革实习教学 培养学生工程实践能力

高校加强工程教育，应注重培养学生研究开发、工程设计和转化中解决工程技术问题的能力；了解专业前沿技术，洞察发展方向。这就要求学生具有扎实的理论基础、宽厚的专业知识及一定的工程实践能力。过去的工程教育存在的主要问题是知识面不     

搞好电子设计竞赛培养大学生的创新能力和实践能力

由国家教育部和信息产业部联合举办的全国大学生电子设计竞赛，分别于1994年、1995年、1997年、1999年和2001年连续举办了五届。它对于我国高等学校实施素质教育，培养大学生的实践动手能力和创新能力，促进高校的专业建设、课程建设及教学改革产生了积极的推动作用。     

材料工程专业金属学方向的综合性实验教学

综合考虑人才培养目标、学科专业特色及地方资源开发对人才的需求,以解决工程、科研实际问题为目标开设综合性实验,提高了学生学习的积极性和主动性,使学生在综合应用知识、独立解决工程问题和科技创新等方面的综合能力得到系统的训练与强化。     

多元化实践教学培养学生实践创新能力

实践教学是高等工科学校培养学生实践能力、创新精神和工程素质的重要教学环节。通过构建多元化实践教学模式,强化实践教学体系建设,以"校企合作,互利共赢"为指导思想,发挥教师创新教学能力,激发学生深入实践能力,形成"教学基地、指导教师、教学内容、考核方式"多元化建设主体框架,为学生实践创新能力培养提供新思路,获得了较好的教学效果。     

培养炼铁专业学生工程实践能力的探索

1994年6月，我校炼铁专业被原国家教委批准为教学改革试点专业。为了培养面向2l世纪的人才和适应市场经济的需要，此教学改革的总目标为突破传统的教学模式，本着。理论够用为度”的原则，更加注重学生的工程实践能力及综合素质的培养。因此，这次教学改革的力度大，范围广，不仅从培养目标、教学计划、课程体系、教材建设和实验室建设等方面进行了改革，而且在利用现代教学手段改进传统的教学方法方面也进行了探索和尝试。     

培养学生工程意识的思考

为适应经济工作的两个转变，教育也要实现两个重要变化，这就是江泽民同志指出的“一是教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，二是要全面提高办学的质量和效益”。教育要实现这两个重要转变，就要深化改革，逐步走以发展为主的道路。高     

“一中心,三结合” 创新人才培养模式提高冶金工程专业大学生科技创新能力的研究与实践

本文针对冶金工程专业的大学生科技创新能力不足的难题,提出了以培养学生为中心,采用实验教学与科研项目相结合,课内教学与远程教学相结合,毕业设计与大学生创新创业训练计划项目相结合的“一中心,三结合”的冶金工程创新人才培养方案,并逐步形成具有特色的自主创新实践人才培养模式.实践表明OCTC模式对于激发学生的学习兴趣、建立学生的自信心、提高学生的创新实践能力,有着非常深远的意义.     

日本岩土工程专业研究生创新能力培养

以日本大学岩土工程专业研究生培养为例,对日本工科研究生培养特色进行探讨,主要包括具有鲜明团队特色的研究室培养模式,专业课轮流讲座的自主学习模式,以课题为核心的课题研究小组,每周定期举办的研究室研讨会等。这些作法对于培养中国研究生的团队精神、实践能力、创新能力具有一定借鉴作用。