多元教学评价在生物课堂有效教学中的运用

要提高课堂的有效教学,教师需要具有不断反思的精神,而反思建立在课堂教学的反馈上,所以对课堂教学进行评价很重要,生物学九年义务教育大纲中提出的教学目标是多元化的,而教育的对象-学生,也是具有多元智力的人类,这两者都决定了课堂上应该使用多元教学评价,多元教学评价能很好的促进教师的有效反思,促进生物课堂的有效教学.     

新课程理念下的教学细节问题反思

课堂教学由一个个细节构成,只有注重细节,才能打造高效课堂.教师要善于不断提高自己的教育智慧,应关注细节,尊重细节,剖析细节,强化意识,向课堂细节要效益,才能提高课堂效率.有了教学细节,课堂才充满思辨与灵性.     

一堂数学课的教学设计

介绍了上海教育出版社出版的八年级上册《角平分线的性质定理和判定定理》一课，在课堂教学中对教学目标、教学媒体和教学过程的设计情况。通过设计问题情境，来激发学生学习兴趣，引导学生开展积极主动的教学思维；在学习中学生自主探索，学生合作与交流，培养了能力。在例题的解答中充分发挥学生的主体作用，教师在教学过程中对学生引导、鼓励，使学生活动积极、活跃了课堂气氛，从而构建一个和谐的课堂，增强了教学效果。     

简约的技术有效的提升——利用课堂观察技术提高课堂教学效率例谈

在小学数学教学中,从"教师教学"这一维度,合理利用课堂观察技术,对课堂教学进行诊断、分析,能促进课堂教学有效提升.具体技术有:计算时间安排,优化时间分配;排序教育价值,改进教学设计;统计提问情况,修正教学行为;检测目标达成,改善教学活动.     

教学方式的优化策略

课堂是教育教学的主阵地,教师必须以课堂教学为突破口,努力向45分钟要质量,做到既不降低应有的教学目标,又能减轻学生学习负担. 课堂教学是艺术和科学的统一,方式优化了,就能达到时间短、负担少、收效快的效果.传统的课堂教学是:复习提问、新课导入、传授新知、课堂小结、布置作业,这种结构不仅束缚了学生的思维,加重了学生的课业负担,也束缚了教师创造力,已不能适应当今社会倡导的"加强素质教育,减轻学生负担"的要求.那么,怎样才能优化课堂教学方式呢?我认为要做到以下几点:     

交互式教学法在独立学院大学英语教学中的应用

独立学院办学以培养学生的能力及其运用为主,而大学英语的教学是其中的重要一环.英语教师应采用灵活多样的教学方法,以培养、激发学生学习英语的兴趣.而交互式教学法就是以培养学生运用语言进行交际的教学法,在课堂教学中教师在课堂上结合教学目标和学生兴趣组织各种交际性活动.本文介绍了这种教学法的含义、课堂教学中的应用以及对教学的启示.     

浅谈高中化学课堂教学策略

随着教学改革的深入,新课程计划的实施,当下的课堂教学就是要解决"教师教得很辛苦,学生学得很痛苦"这一非常突出的问题.让教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略是解决这一问题的最佳方案.有效教学关注全体学生的进步和发展,有效教学的策略则为教师实现教学目标提供了具体操作方式.本文重点探讨的就是高中化学课堂有效教学策略的选择和实施问题.首先讨论了高中化学课堂教学研究的重要性;然后讨论了高中化学课堂教学存在的问题;最后讨论了高中化学课堂教学策略.     

浅谈小语新课程课堂教学的设计

新课程呼唤新课堂,新课堂需要新设计.新的语文教学设计是语文教师教学思想、思维流程和教学艺术优化的体现.新课程背景下的小学语文课堂教学设计,要树立"三维目标"的基本理念;按照目标设定、资源准备、教学流程等基本程序和策略方法进行.以新课程理念为指导所进行的教学设计,是对整个教与学过程的一种规划或实施步骤的一种预设,是展示教师个性化创造过程的真实记录,是教师教学行为和学生学习方式的"点子库".     

提高生物课堂教学效率的策略

课堂教学是实施素质教育的主渠道,呼唤高质高最的课堂教学,提高课堂效率是新一轮基础课程改革的热门话题.提高课堂效率既是一门科学,更是一门艺术,艺术是无止境的;所以提高课堂效率既是一个古老的话题,也是一个常新的话题、永恒的话题.提高课堂的效率,就是在课堂40分钟获得最大的效益,让每一位学生都收益,达成教学目标即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观的提升.让不同层次的学生有不同的收益,课堂真正成为学生学的主阵地,学生参与课堂活动的态度和程度决定了课堂实效,作为教师提高课堂教学的真正效率,就是要实现学生在课堂上思维总量的最大化.下面,我就新课程背景下如何提高生物课堂教学效率谈几点体会,不足之处敬请指教.     

关于提高高职高专英语第一课堂教学质量的思考

随着高职教育在全国范围内迅速发展,许多新兴的高职院校纷纷成立.高职教育担负着培养社会高级应用性人才的重任.但当前我国的高职高专英语教学面临着很多难题.特别是在最近几年,高职院校不断扩招,生源英语水平较以往有了一定程度的降低.如何有效提高高职院校学生的英语学习水平是当前高职英语教师亟待解决的一个课题.第一课堂的英语教学承载者重要的高职英语教学任务,课堂的教授质量直接影响着高职学生的英语水平,所以作为高职院校的英语教师,应该重视第一课堂的教学设计和教学效果,使学生真正能在课堂上能学其所需.本文以课堂教学为基础,重点探讨有关如果提高第一课堂英语教学质量.