小学美术教学如何培养学生的欣赏能力

美术欣赏是美术教学中的重要一环,时提高学生对美的感染力,培养学生正确的审美能力和审美情操起着重要的作用.美术欣赏能愉悦学生的性情,陶冶美的情操,使人有」更全面,更具体地感受到现实生活的意义,能培养学生完整健全的人格,从而使他们能更有效地在德智体方面得到发展.因此,在学生美术课堂教学中培养学生美术欣赏的能力是非常重要的.     

通过美术教学提升学生情感与道德素质

传授给学生美术知识和训练学生的观察力、想象力、动手能力等是美术教学的重要目标,教师还要从课堂教学、课外活动、教学评价、言传身教等多个环节注重对学生良好的思想品质、行为习惯的培养和情感与道德素质的提升,帮助学生成长为有知识、有能力、有道德、身心健康、人格健全的真正意义上的"人".     

浅谈新课改下的语文课堂教学

语文教学是一门艺术,并且是一项艺术性极强的实践活动.初中语文教材的多数篇目是极有分量的精品,并且涉猎生活的方方面面,同一篇文章,由于学生具有的生活阅历、修养不同,经常会出现"横看成岭侧成峰"的局面,不同的欣赏者有不同的欣赏角度.所以捕捉到的信息,领略到的境味必然有所不同,因此,仅凭教师一张嘴如何能说清、如何能说尽呢?这就要求教师必须调动学生参与课堂教学,这样既突出了学生的主体地位,又调动起了学生的积极性,同时还会补充教师教学的漏洞,还能让学生在课堂上得到关的享受,我们何乐而不为?那么,如何让学生参与课堂教学,与教师一起享受语文之美?笔者就自己的十几年的教学经验谈几点自己的体会.     

自学交流在"教学合一"中的运用

自学交流在"教学合一"中的运用是指在教学过程中以学生自主学习为主体,让学生以小组为单位,在教师的精心指导、相机点拨下进行讨论、展示、辨析,使学生获得发展的有效教学,是大幅度提高教学质量,提高学生素质的一种有效方法.本人用这种方法组织学生上新授课、习题课、复习课等,都得到了学生的认可,学生表示很喜欢这种教学方式,也使本人的课堂教学效果明显提高,下面简单介绍一下自学交流在"教学合一"中的实施程序与方法和我的教学启发.     

交互式电子白板在美术教学示范中的有效应用

示范演示是小学美术课堂教学传统且有效的手段,教师合理进行教学示范,可以简洁明了地传授相关技法与作画过程,快捷地突破教学难点,提升教师业务形象,调动学生的参与热情与创作兴趣.新媒体平台--交互式电子白板独特的互动性与多样的功能性为美术课堂示范注入了新的活力,巧妙运用交互式电子白板做示范演示,其便捷性、互动性、随机性、再现性等优势成为传统教学示范的有益补充,让课堂示范的有效性得以进一步提升.     

浅谈初中作文课堂教学规范化

针对初中作文课堂教学不尽如人意的现状,本文提出"建构完整的作文教学体系,开辟语文小天地"作文专题教改实验,以制定整体训练目标计划为纲,搞活作文课堂教学,对学生授之以渔;并且抓好课外活动,让学生言之有物.让作文课堂教学适应未来社会对人才的需求.     

浅谈多媒体教学对音乐课堂的优化

音乐是听觉的艺术,是美的展现,而音乐课堂教学就是实施美育的重要途径.对于培养学生德、智、体、美、劳全面发展,帮助学生感受美、想象美、创违美都起着积极的作用.随着音乐教材体系的不断改革及现代教育技术的深入发展,多媒体--这种运用现代传播媒体技术学和现代教育科学理论采设计、实施和评价教育过程的系统论方法走进了我们的教学课堂,它将多媒体设备和教材有机的巧妙结合,促进了音乐课堂教学的优化.这样不仅可以调动学生学习音乐的积极性,强化音乐教学过程,而且为学生的学习提供了良好的环境,促进学生的个性化发展.本文就从多媒体运用于音乐课堂教学中,引导学生发现美、想象美、创造美展开阐述.     

基于知识建构的语言教学改革探索——以《基础英语》课堂教学为例

知识建构语言教学是将知识建构视为焦点的语言教学,强调学习者之间的交流、合作、对话和分享,真正实现让学习者按照语言发展的规律进行学习,从而增强学习者综合运用语言的能力.本文以<基础英语>课堂教学为例,探讨运用知识建构语言课堂教学模式设计、组织外语课堂教学的效果和规律.研究表明,基于知识建构的语言教学重构了师生教学观念,培养了支持合作的新型课堂文化,真正实现了以"学习者为中心"的课堂教学,提高了学生综合素质和能力.     

占领课堂主阵地激发学生学习美术的兴趣

美术课是实施美育,开发智力,陶冶情操.培养能力,促进学生全面发展的重要课程.新课标强调小学美术教学必须加强美术课的设计与研究,重视形象思维的开拓和智能的开发,强调动手能力和创造能力以及审美能力的培养.美是一种心灵的体操--它使我们精神正直,心地纯洁,情感和信念端正,是道德纯洁的精神源泉.在艺术的海洋里.濡染熏陶,潜移默化,它可以给受教育者以心灵的感化,从而对自己的思想、行为进行调整.给每位学生道德品质的形成产生积极的影响.兴趣是成功的开端,是成功的动力.诺贝尔奖获得者物理学家丁肇中曾说过:"兴趣比天才更重要,兴趣可以成为一个人发挥智慧、夺取成功的动力."可见,兴趣对于学习的重要性有多大.当前,学生学习美术的兴趣究竟如何呢?一些教育家曾就各个年龄段的学生对画画的学习兴趣作了一个调查,非常喜欢美术画画的儿童在五岁前约占95%,九岁左右约占60%,十二左右约占10%..…这个结果客观反映了当前学生学习美术兴趣的一个趋势:"越大越低",即随着年龄的增长,学生学习美术的兴趣呈不断下降的趋势.这是一个不良现象,它势必影响学生在美术方面的学习发展,也阻碍了素质教育的全面实施.怎样培养学生学习美术的兴趣?这几年的教学实践,我认为充分利用好课堂教学这个主阵地,能激发学生的学习兴趣,培养学生的创作能力.     

浅谈小学数学教学中美育渗透

古希腊数学家普洛克拉斯指出:"哪里有数学,哪里就有美".小学数学中存在着简洁、统一、和谐丰富深刻的外在美与内在美.我们教师在课堂教学中,加强对学生进行审美教育,引导学生"捕捉美的生活,观察美的教材,体验美的操作,领悟美的想象,接受美的评价,展现美的创造",帮助学生感受数学中的美,让学生去欣赏数学中的美,并不断地去表现数学的美,以提高学生学习数学的热情,从而创造出数学的美.     

让语文课堂激情飞扬

"一切为了学生,为了每一位学生的发展"是新课程的教学理念,为此新课程下的课堂教学,既要师生互动起来,又要提高课堂教学的实效性.这就要求教师在教学过程中,充分激发和培养学生学习语文的兴趣,变"苦学"为"乐学",用真情拨动学生"情感之弦",让语文课堂"激情飞扬"!     

感受数学魅力,预约精彩课堂——浅谈如何有效提高初中数学课堂的效率

数学是一门趣味性较强的学科,让学生真正理解、体会数学的奥妙与乐趣,就需要提高数学课堂的效率.课堂效率,就是有效的教学时间内体现出的教学效果.优化课堂教学,充分调动学生的主体作用,注重过程教学,实现课堂教学素质化,切实提高课堂教学质量和效率.本文阐述了创设情境培养探索精神;自主探索,诱发个性张扬,利用学案导学,提高课堂教学效率和恰当地运用多媒体,提高数学课堂教学质量.倡导建立具有"主动参与、乐于探究、交流与合作"为特征的学习方式.     

让数学课堂"活"起来

课堂教学是初中生学习的主要途径,而"活"的课堂教学是激发学生学习兴趣,培养学生积极思考,提高课堂效率的一大法宝.作为教师,需研究教材、吃透教材、用活教材,备好学生,及时反思自己的教学,让自己的课堂真正"活"起来.     

浅谈高职院校美术鉴赏课中的德育策略

美术鉴赏课的开设,进一步促进了学生的自由与和谐发展.本文分别从美术鉴赏中认识美、表现美、继承美、创造美四个方面谈到美术鉴赏与德育中知、情、意、行的关系.     

浅谈高中化学课堂教学策略

随着教学改革的深入,新课程计划的实施,当下的课堂教学就是要解决"教师教得很辛苦,学生学得很痛苦"这一非常突出的问题.让教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略是解决这一问题的最佳方案.有效教学关注全体学生的进步和发展,有效教学的策略则为教师实现教学目标提供了具体操作方式.本文重点探讨的就是高中化学课堂有效教学策略的选择和实施问题.首先讨论了高中化学课堂教学研究的重要性;然后讨论了高中化学课堂教学存在的问题;最后讨论了高中化学课堂教学策略.     

落实学生主体性调节数学课堂教学

本文主要内容是倡导在新的教学模式下,首先从教师的思想意识出发,提出应该真正做到改变旧观念、解放思想,落实以学生为我们整个教学活动的主体;再从教学实际操作出发,提出以学生主体思想为指导,积极为学生创设教学情景,激发学生学习数学的兴趣,借"逗"的艺术营造轻松的课堂教学气氛,搞好师生互动.让学生主动融入到我们的课堂教学中来,真正感受到学习数学的快乐,才能从根本上使我们的教学获得较好的成果.     

五步教学法在数学课堂中的运用

职业高中的学生数学基础相对较差,自主学习与探究意识薄弱.为了强化学生的数学学习动机,培养学生数学创新能力,笔者根据多年教学实践摸索出了"预-求-练-创-结"的五步教学法,力求在课堂教学中让学生自主去发现问题、分析问题、解决问题,以提高课堂教学实效性.     

让科学课成为学生的探究课堂

科学课在内容上贴近学生生活,伴随知识的发生、形成、发展全过程进行对科学的探究,在探究中体现了对科学的认识过程.为了在新的课改理念下打破旧框架,倡导新的教学法,使学生适应现代化教育,运用"自主--合作--探究"的学习方法让学生创设情境,进一步完善课堂教学,真正让每一个学生在课堂教学中成为"问""学"的主体.     

让学生在课堂上"有活可说"

随着新一轮基础教育课程改革的实施,学生主体地位问题日益受到社会的关注.课堂教学是实施课程改革的主渠道,学生主体地位在课堂上则集中表现为学生是课堂教学的主人.这就要求政治课堂不能只是呆板地传授知识,而要变成学生乐于探索、体验的场所,它应该贴近学生生活,关注学生的需求、愿望和认知水平,更符合学生的认知规律,反映在具体教学环节上,就是要让学生"有话可说".因此,存教学中,政治老师应该积极创设各种条件,激发学生兴趣,引导学生主动去探索、去体验,在探索、体验中有所感悟,从而真正做到"有话可说".     

历史与社会课堂教学引发学生"生成问题"策略

新课程改革带来了新的教学理念和新的学习方式,现代学习方式的一个重要特征就是"问题性",即强调问题在学习过程中的重要性.美国学者鲁巴克说过:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生提问题."随着新课改的深入发展,重视课堂教学中问题的"动态生成"(生成问题)又成为一股潮流.在新课程标准的指导下,历史与社会课堂教学要以学生发展为本,提供给他们亲自体验、思考的思维空间,唤起学生思维活力,引发学生主动"生成问题".本文着重以笔者在教学实践中的课堂教学实例出发,谈谈如何引发学生生成问题,以实践新课程理念,建构充满生命活力的历史与社会课堂.