关于中学生作文障碍及对策的设计方案

一、研究的背景和目标 写作,从本质上讲,是以语言文字为"劳动工具",创造性地反映世界,从而制作出精神产品的一种思维活动.然而,长期以来,由于在作文教学中存在一些简单化、片面化的误区,只看重作文方法的指导而淡化生活的积累,只专一练"写"而忽视"听""说""读"的训练,只偏重谋篇布局的指导而弱化语言训练,使得学生一写作文就叫苦连天,勉强挤出来的作文当然就内容空洞,思想贫乏,语言干瘪,材料陈旧了.     

万绿丛中一点红,动人春色不须多——浅谈如何处理作文中详略与中心的关系

陆游诗云:"天章云锦用在我,妙手剪裁非刀尺."说的是写诗作文剪裁的重要性.所谓剪裁,就是根据写作的目的、表达的主题决定材料的取舍和详略.取舍,是第一步,决定哪些材料用,哪些材料不用.有用的材料也不能不分主次轻重一古脑儿都写到文章里,有的要详写,有的要略写.清人唐彪在<读书作文谱>中指出:"详略者,要审题之轻重为之,题理轻者宜略,重者宜详."也就是作者要根据表达主旨的需要,分清主次,有详有略,做到繁简结合、疏密相间、错落有致.战国·赵·苟况<苟子·非相>:"略则举大,详则举小.""万绿丛中一点红,动人春色不须多."而同学们要写好高考作文,也应追求这种"动人"的境界.而围绕文章的中心恰当、合理地安排好文章的详略,是实现这一目标的关键所在.     

作文教学再探

作文难,难做文,许多学生提起写作,就头疼,觉得无话可说,写出来的作文也是东拼西凑,内容空洞,目前中学生怕写作文已成一种普遍现象.要改变这种现状,就要求我们在作文教学中,创设良好的写作氛围,去调动学生写作情趣,激发学生强烈的写作欲望.本文就从做人、阅读、观察、拟题、修改等方面谈谈自己的看法.     

随笔教学实践谈

近几年来,中技招生也面临诸多新的困境.生源素质普遍低下,学生的学习积极性不高,这也给我们的作文教学带来许多意想不到的难题.一上作文课,任凭教师怎样解题、点拨、辅导,学生就是无从下手,不会学,不愿意学,不乐意学,有的写上了,也是三言两语,内容空洞,语言乏味,更谈不上构思与意境,选材与搭配.     

中学作文教学之管见

生活是作文的活水源头，作文是生活的能动反映。学生的生活本身具有无比的丰富性和生动性，可他们所写的作文内容空洞，感情虚假，语言干涩。要扭转这种局面，教师必须树立新的作文教学理念，引导学生关注生活，重视语言文学训练，以此改变作文教学中不良现象，实现作文真正成为学生生活之必需的目标。     

在素质教育教学中探索作文教学

小学语文课程标准明确指出:"作文是学生认识水平和文学表达能力的体现,是字、词、句、篇的综合训练."在作文中能够集中反映出小学生的知识水平.因此,我们小学生语文学得好不好,作文是一个关键的衡量尺度.我认为:要从最基础的工程抓起,以作文教学为突破口,才能扎扎实实地实施素质教育,把文章写好.     

小学低年级作文教学的点滴体会

小学作文教学应该从说到写,循序渐进,从低年级的写话人手,引导学生不拘形式的表达,逐步过渡到写成篇的文章. 一、低年级要着重练习写话 写话,就是把要说的话和想说的话写出来.这是最初步的作文训练,一般一年级下学期就可以开始,用写话作为作文的起步,体现从说到写的规律,可以使学生在不经意中快快乐乐地走上习作之路.     

盘锦民歌调查报告

笔者写此文之目的是要把盘锦市历史上有民歌以来的流传情况进行梳理和追踪,以展示其基本轮廓和脉络,让人们了解当地民歌的发展、走向和它是如何反映社会、跟随社会以及它的生存轨迹. 一、关于盘锦民歌的界定 常言道:"名不正则言不顺."有了正确的命名,文章就好作了.下面笔者就对盘锦民歌作如下界定:它是民族的、民间的、民众的.     

小学生作文起步之我见

小学生作文是让学生把看到的、听到的有意义的内容用文字表达出来,写作的过程不仅是提高语言文字能力的过程,也是接受思想品德教育的过程.然而大多数小学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情,学生的作文内容空洞,缺乏真情实感,这也是作文教学存在的现实问题.     

创设作文情境,提高农村小学生的作文水平

<语文课程标准>指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达."那么怎样才贴近学生实际呢?我们知道大部分农村小学生因见识面不广,课外阅读较少加之知识不丰富,写作时就会面临着缺乏材料这个问题,这些学生写起作文来总是冥思苦想,总觉得无话可说,无内容可写.     

浅论记叙文写作教学

一、片断写作训练 写整篇作文固然重要,但费时较多.因此,在指导学生写整篇作文的同时,我还指导学生写片断练习,以突出写作训练的重点,二者交叉进行,不断提高学生的写作能力. 所谓"片断"就是一篇文章中的一段.一篇完整的文章都由不同的片断组成.所以,写好片断对写好整篇文章是很有帮助的.     

博客日志巧手写

不少同学开通了网络博客,其中的博客日志,简单地说,就是作文的一种,或者说是传统作文的网络呈现。书面作文要写好不容易,在网上写作文,那也不是一件容易的事情。随着网络的不断普及,说不定将来中考就在计算机上进行,作文就考你一篇博客日志。那么,怎样写好博客日志呢？我觉得以下三点很重要。     

作文评语沟通师生的桥梁

说起批改作文,很多语文老师就感到颇伤脑筋,特别是在写作文评语时,我们往往轻率为之,三言两语,以"见红"为原则;或者套话连篇、空洞无物:或者用写鉴定、做总结的语言,严肃而呆板,学生读起来索然无味,评语的教育功能也难以充分发挥出来.     

巧用修辞书写神韵

正如一个天生丽质的女孩,如果不注意日常装扮,也会泯然于众.一篇文章也是如此,不管你对问题的认识有多么深刻透彻,如果缺少必要的语言修饰,同样会被人忽略."言之无文,行而不远",诗人杜甫更是大声宣言:为人性癖耽佳句,语不惊人死不休.可见文采之重要.那么,我们在作文中怎样做到"有文采",使语言具有无限生机和活力呢?     

发展感知能力培养写作兴趣

列宁曾说过:"我们不需要死读硬记,我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力."这个"思考力"包含感知的能力,可见感知很重要.在小学作文教学中,感知尤其重要,"知"才会有"言",才能写好作文.     

浅谈写好考试作文的几点建议

在我们的语文教学过程中,作文历来是一个重点,也是一个难点.对于大部分学生来说,最发愁、最头疼的事也莫过于写作文.经常是提起笔来而不知从哪下笔,尤其是在考试的时候,要想在规定的时间内写好一篇文章,得到高分更是难上加难. 诚然,写作水平的提高,是不一朝一夕就可以完成的,它需要大量的材料积累,细致入微地观察,不断地练笔,总之,是须下苦功夫的.但是如果掌握了一定的写作技术,在考试当中,取得较高的作文分数也不是没有可能的.下面我就谈一谈我对写好考试作文的几点建议.     

英语句型和惯用法的运用

学习语法只是一种手段,而不是目的.学习语法是为了能准确、熟练地使用这种语言.英国的一位著名的语法学家说得好,"学习语法是有帮助的,但单靠学习语法是永远掌握不了英语的." 有时语法概念虽然比较清楚了,但对外国人写的文章,还是不会翻译,就是勉强翻译,译文也是生硬,晦涩,令人费解,甚至完全译错.这是学得太死了,忽视语言最本质的东西--句型和惯用法.     

浅谈如何搞好农村小学作文教学

作文教学一直以来都是广大语文教师认为的"老大难"问题,每提及学生的作文,教师们更多的是满腹牢骚:这些学生怎么就写不出一篇像样的作文?农村学生眼界狭小,可供阅读的书籍也有限就更写不好作文了.其实作文的素材来源于生活,在农村广袤的乡间土地上,可感知的新鲜事物也是非常丰富的,只是学生不会把这些生活中的点滴变成作文中优美的词句.下面我就谈谈自己在实践教学中的一些做法.     

如何轻松提高英语写作

英语写作近年来分值不断加大,并随着新课程改革及新教材的出现,更加重视学生的运用能力,这就要求同学们和老师对此提高重视.但是写作能力的提高不在一朝一夕,要靠我们平时一点一滴的积累.不管是从我们平时的写作,还是中考试卷写作分析看,都普遍存在许许多多问题,学生的作文得分率很低.从学生的作文分析来看有这样几点不足:一、字母书写不规范,标点符号用错;二、单词拼写错误;三、时态把握不准;四、语法错误;五、语句生硬.缺少衔接等.这些错误都是一些基础知识,体现同学们的基本的素质和能力.我曾就同一篇文章让不同年级的学生去写作,结果初一的一部分基础扎实的学生虽然很少写作,但是比那些经常练习写作,但基础差的初二、初三的学生写得好.从这一点可以看出提高写作主要在于基础知识的提高,它需要一点一滴的积累,功夫重在平时.     

学生的主体性和激励机制在作文教学中的作用探讨

目前学生中怕作文或讨厌作文的为数不少,对作文的写作往往抱有神秘感,认为自己没能力写,从而失去写好作文的信心.因此,即使写作文也是处在一种无奈的写作心境中,要么应付老师检查写,要么应付考试而不得不写.这一心理上的障碍若不克服,作文训练的目标就无法达到.为此,本文根据学生的心理特点及作文教学的规律,结合笔者的教学实践,着重阐述学生主体性和"激励"艺术在作文教学中的运用,旨在提高学生作文教学效果.