“新工科”背景下多方协同育人的纳米专业实践教学平台构建

纳米材料与技术本科专业是教育部于2010年批准设置的高等学校战略性新兴产业相关本科新专业。北京科技大学作为全国首批设置该专业的高等学校,依托材料科学与工程一流学科,结合新工科建设要求,积极探索本科生教育教学思路。聚焦交叉学科融合,重视科研能力,强化实践创新,拓展国际视野,构建了基于"学科、校所、产教、国际"多方协同培养的实践教学模式,为纳米新兴产业人才培养提供了具有一定参考价值的教育教学经验和成果。     

以“双一流”建设推进研究生教育改革与发展研究

对中国高水平大学和高水平学科建设历程、世界著名学科和大学评价指标体系作了简要介绍。探讨了建立中国特色大学评价和学科评价指标体系,一流学科和一流大学建设内容。提出了世界一流、中国一流、地方一流的大学和学科层次,促进特色优势学科和新兴交叉学科发展,以一流学科建设造就一流水平研究生教育。     

“新工科”理念下科教融合的“金课”建设

"新工科"和"金课"理念的提出,为中国教育探索提供了发展方向,也为新兴交叉学科背景下的新能源相关课程建设提供了指导,新能源产业的发展对新能源人才的培养方法和过程提出了新的要求。培养符合社会需求的工程人才,必须从课程结构、教学方法和评价机制等方面入手,有针对性地开展"新工科"理念下的"金课"建设。     

新文科建设中应正确处理的几个关系

新时代对新文科建设与发展提出了新要求。新文科建设是对传统文科专业在人才质量、资源配置、培养模式和专业边界的再认识过程,需要正确处理。正确处理好新文科建设中的工具取向和价值取向,理论教学与实践(实验)教学,中国学派打造与国际化认同,文理交叉整合与文科自我特色发展,原有专业建设和新兴专业建设,国家顶层设计和各高校主动创新之间等几个关系。在推动新文科建设的过程中,应更加注重新文科建设与《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》的紧密结合,注重新文科建设与"六卓越一拔尖"计划2.0的紧密结合,注重新文科建设与专业教育认证工作的紧密结合。     

省部共建高校学科建设的路径选择——以辽宁科技大学为例

以辽宁科技大学为例,总结了省部共建高校近年来学科建设的成就,分析了共建高校在学科建设方面面临的主要问题,针对学科经费、梯队建设、优势学科、交叉学科、基地建设等问题提出了切实可行的措施,以此推进共建高校更好地为经济建设和社会发展服务。     

浅谈高中物理教学中的研究性学习

进入二十一世纪,作为能量与信息的载体,电磁场与电磁波理论技术在许多领域中都得到了广泛的运用,同时它也是许多交叉学科的生长点和新兴边缘学科发展的基础.但由于它的理论推导复杂,物理模型抽象,学生普遍认为它很"难"学.文章针对这一现状,以高中物理中电磁场和电磁波为重点研究内容,为提高学生的学习兴趣、实现课堂教与学结合这一目标提出了一些新的教学方法.     

一个新兴的领域--稀土精细化工的产生与发展

随着稀土元素及其化合物在与人民生活密切相关的行业上的广泛应用,稀土精细化工这一新型工业门类正逐渐形成.为研究这一工业门类所涉及的元素及其化合物、反应原理、工艺特点及设备,一门新兴的边缘和交叉学科--稀土精细化学工艺学孕育而生.本文论述了稀土精细化工的范畴、特点、产生、发展和国内外现状与趋势,总结出稀土精细化工的七大特点,分析了它在国民经济中的地位和经济效益.     

利用交叉学科 培养创新人才

交叉学科是培养创新人才的基地,为创新人才的成长提供了必要的条件。本文简要分析了创新人才的特点和应具备的素质,阐述了交叉学科利于创新人才成长的特征,同时探讨了交叉学科作为孕育创新人才摇篮的有利条件。     

材料成型及控制工程专业建设与教学改革

坚持把立德树人作为人才培养工作的中心环节,充分发挥教师在育人中的主体作用,以专业工程教育认证、本科教学工作审核评估和一流本科专业建设为契机,凝聚专业教师的智慧和力量,着力提高人才培养质量,专业建设呈现出生机勃勃的局面。     

俄罗斯国立师范大学教育学专业本科课程体系研究与借鉴

研究俄罗斯师范类教育学专业本科课程体系，从课程目标、课程体系构成、课程知识实施等方面探究人才培养理念和实践趋向，分析课程设置特点与影响因素，可供中国教育学本科专业建设借鉴。