基于"互联网+"背景下"有机化学"教学方法创新 ——以"二烯烃"教学过程为例

"互联网+"信息技术的发展,对教育教学方式产生了巨大的影响.为了实现"学生中心,成果导向"的教学目标,利用互联网技术对"有机化学"课堂教学方法和考核方式进行了系列改革与创新,采用线上线下混合式教学结合讨论、翻转课堂等多种方式,使学生成为学习的主体;采用过程化考核,将学生平时参与的学习过程计入期末考试成绩.结果表明,混合式教学结合多种教学方法和过程化考核可以充分调动学生学习的主动性,同时教师可以全面掌握学生的学习结果,有利于培养学生的自主学习能力和分析问题、解决问题的科学素养.     

基于OBE理念的"酶工程"课程改革与教学研究

高等院校课程改革的核心之一,就是将OBE理念贯彻到课程建设中.混合式教学正是培养学生知识应用能力的一种有效的教学模式."酶工程"是生物技术专业主要的核心课,着重培养学生解决实际问题的能力.因此,以OBE理念为指导,借助网络平台,通过混合式教学,针对授课方法、教学内容和考核标准等方面进行探索,增强教师对学生学习情况的监测和过程化指导,提高学生自主学习的意识,培养学生的应用思维,以达到使学生具备解决实际问题能力的目的.     

"互联网+"背景下化工生产技术课程混合式教学模式改革与实践

教育信息化已成为"互联网+"时代的新趋势,从高职"化工生产技术"专业技术技能核心课程为切入点,对"互联网+"背景下课程混合式教学模式改革进行探索与实践,充分利用网络平台和网络资源优势,通过课前自主学习、课堂理实一体化教学、课后拓展提升三个阶段实施线上线下混合式教学。这种混合式教学模式不仅激发了学生的学习兴趣,也提升了学生自主、协作学习的能力,同时满足学生的个性化差异,提高学生职业综合能力和职业素质。     

"线上线下"混合式教学在化工原理实验教学中的应用

依据化工原理实验教学的现状,结合"线上线下"混合式教学的特点,将其应用于化工原理实验教学中。通过创建线上教学资源、学生线下自主学习,对课堂的教学方式和考核方式等进行改革。结果表明,"线上线下"混合式教学可以很好地促进学生参与教学过程,培养学生的自学和独立思考能力。通过师生互动增强了学生的积极性,提高了学生对知识的认知程度,从而取得良好的学习效果。     

基于"云班课"混合教学模式在"无机与分析化学"课程中的应用

在"无机与分析化学"教学改革中,利用"云班课"平台将线上课堂与线下课堂有效结合,优势互补,形成混合式教学模式.激发学生的学习积极性,加强教师与学生的沟通交流,提高课堂效率及教学效果.     

基于Blackboard平台的基础化学课程教学实践

利用Blackboard教学平台对高等医学院校《基础化学》课程进行网络课程建设,并采用"线上+课堂"的混合式教学模式实施课程教学活动。实践结果表明,基于BB教学平台的"线上+课堂"的混合式教学模式突出了学生学习的主体地位和教师的主导地位,激发了学生的学习兴趣,提高了学生自主学习的能力,优化了教学效果。     

基于"超星学习通"的混合式教学模式探析 ——以"生物化学实验"为例

"超星学习通"是一个集监督教学、课程建设、资源管理、课堂互动、学习交流、在线答疑、作业考试、小组讨论等于一体的在线教学平台,它支持移动教学、线上线下混合式教学等多种教学模式.混合式教学就是将线上学生自学与线下课堂讲授结合在一起的一种"线上+线下"的新型教学模式,实现了从单向的知识传递到通过交流、协作达成主动的知识建构.通过使用"超星学习通"平台辅助管理"生物化学实验"课程线上线下混合式教学模式及考核标准的构建,包括线上预习、线上作业、线上实验结果、线下考勤、实验报告、操作考核相结合的考核标准,建立更加规范、公平、公正的实验考核体系.     

物理化学实验混合式教学的实效性研究

为了提升物理化学实验的教学效果,基于微课教学与课堂教学的混合式教学模式引入课堂教学,并采用问卷调查法探讨了混合式教学中学生学习兴趣及性能、微课教学与课堂教学的相互关系.结果表明,混合式教学明显提升了学生的学习兴趣,提高学生学习效率.然而,为了进一步增强混合式教学的实效性,教师应该针对学生需求做好教学设计,使微课教学成为课堂教学的有益补充,课堂教学要引导微课教学的实效性开展.     

雨课堂混合式教学模式在“仪器分析”教学中的实践运用

目的:提升《仪器分析》教学质量,增强学生学习主动性,培养高素质应用型人才。方法:结合陕西理工大学生物科学与工程学院《仪器分析》课程教学现状,开展雨课堂混合式教学改革实践,并以"原子吸收光谱法实验"为例,阐述了混合式教学实践在教学中的具体运用。结果:雨课堂混合式教学模式,丰富了教学资源,灵活实现教与学的角色翻转,提高了学生学习积极性,提高了学生综合素质,培养的学生能快速适应工作岗位,满足用人单位需求。结论:雨课堂混合式教学模式有助于提高学生综合能力,有助于我校培养扎根秦巴、服务基层的优秀生物类高级应用型人才。     

混合式教学在"化工原理实验"中的应用与探索

"化工原理实验"是化学工程与工艺等工科专业的核心课程,对培养学生的动手能力、团队合作能力和创新能力起着至关重要的作用.基于教育信息化的发展和要求,结合虚拟仿真实验和实体实验的线上线下混合式教学手段,打造在线课程与课堂教学、线上实验与线下实验相融合的混合式实验课程,可以调动学生的学习积极性和主动性,对培养应用型人才具有一定的指导意义.     

《复合材料及制备》课程教学内容与教学方法探讨

针对无机非金属材料工程专业《复合材料及制备》课程特点,结合本科教学实践,在教学内容、教学方式和教学评价体系进行改革。实践证明通过教学改革,我校的复合材料及制备课程的教学较好的满足了本科的教学要求,有效提高了学生主动学习的热情,拓宽了学生的知识面,有利于学生综合素质的提高。     

联系教学法在化学教学中的探讨与应用

本文提出了联系教学法,并阐述联系教学法在化学教学中的实际应用：在进行重要概念、定律和基本原理等的教学的同时,适当联系概念、定律或原理的产生、发展及实际应用,增强学生的感性认识,提高学生的学习兴趣;将化学知识置于学生的整个知识结构中,并使之系统化;联系前沿知识动态为培养学生的创新能力奠定基础。     

有机化学反应机理在本科教学中教与学的研究

通过对教师与学生在教学中的角色进行研究,确定有机化学反应机理所需教与学的方法;培养了学生分析、解决问题的能力,以及科学合理的思维方式。     

从教学内容上思考高师无机化学教学范式改革

《无机化学》是高等师范院校化学类专业一门重要的专业基础课。当前处于信息时代,学生的需求和工业时代有很大的不同。所以高校化学类专业正面临转型机遇与挑战。为了培养化学类创新型人才,无机化学课程的教学范式急需改革。其中教学内容是本课程改革的重要方向之一。本文主要从教学内容方面对无机化学教学范式改革提出了几点思考。     

无机及分析化学课程教学体系及教学内容的思考及实践

结合现行本科无机及分析化学课程及教材现状,我们着重对分析化学中定性分析与元素化学衔接和整合、仪器分析教学内容等进行了思考及实践,构建了一个能较全面、系统反映无机及分析化学的教学内容的课程教学体系。     

基于网络教学平台的教学模式应用

在教育信息化和不断提高的高校教学要求的情况下,整合了现代信息技术的网络教学平台在各高校的实施已成为热点。因此,构建基于网络教学平台的新的教学模式来弥补传统教学模式的不足势在必行。     

采用知识树遍历算法的模拟教学及其质量评估

专业教师的教学经验相对不足是我国高校专业课教学质量下降的重要因素,根据知识树与专业课知识体系在结构上的相似性,提出采用以知识树遍历算法作为基本控制方法,以专业课质量验收体系为控制条件进行模拟教学的质量评估,为专业教师积累教学经验,提高专业课教学质量。     

高等物理化学课程教学内容与教学方法探讨

在综述国内外高等物理化学课程开设情况的基础上,按照培养创新人才的要求,就高等物理化学课程教学内容和教学方法进行了探讨。