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本文介绍了大连理工大学首批国家精品在线开放课程有机化学的建设思路、内容及课堂教学改革实践的具体做法,提出了线上线下相结合的混合式教学组织方式和教学流程,探索了与混合式教学相适应的课程考核评价方法。 相似文献
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通过对《陶瓷装饰·彩绘》国家精品在线开放课程建设与实施过程中的资源建设、教学模式、教学效果等进行介绍,以期为"互联网+"背景下的艺术类实践课程的资源建设、线上线下混合式教学提供借鉴。 相似文献
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"超星学习通"是一个集监督教学、课程建设、资源管理、课堂互动、学习交流、在线答疑、作业考试、小组讨论等于一体的在线教学平台,它支持移动教学、线上线下混合式教学等多种教学模式.混合式教学就是将线上学生自学与线下课堂讲授结合在一起的一种"线上+线下"的新型教学模式,实现了从单向的知识传递到通过交流、协作达成主动的知识建构.通过使用"超星学习通"平台辅助管理"生物化学实验"课程线上线下混合式教学模式及考核标准的构建,包括线上预习、线上作业、线上实验结果、线下考勤、实验报告、操作考核相结合的考核标准,建立更加规范、公平、公正的实验考核体系. 相似文献
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针对药物化学综合实验课程教学过程中出现的预习效果差、学生自主性不强等问题,采用线上线下混合式教学模式改善上述情况,就课程资源建设、课程考核标准、混合式教学模式的实践应用、教学成效等几个方面进行了详细的阐述。试行结果显示,学生的主观能动性有所提升,教学效果良好,为线上线下混合式教学模式的推广奠定了基础。 相似文献
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近年来,过程控制类专业实验教学内容不断增加,要求不断提高。PLC是过程装备与控制工程专业的一门专业模块课,文章基于该课程的教学现状和特点,探索了基于SPOC的线上线下混合式实验教 学模式,将教学活动贯穿课前、课中、课后的整个教学过程,同时通过建设在线学习资源、优化课程教学 方式、完善考核评价体系等措施,提高实验教学质量。 相似文献
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为提高应用型人才培养质量,立足本校实际积极探索"环境工程实验技术"一流课程建设。坚持内容创新、深化教学方法和教学手段的改革,推进线上线下混合式教学。充分利用信息技术网络平台,合理进行不同教学模式下教学内容的规划、设计与学时比例分配。基于SPOC的线上线下混合式实验教学模式实践教学效果良好。后续线上拟融入思政元素,增加实验室安全教育与准入测试环节,使课程更加完善。 相似文献
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本文以高职院校建筑识图类课程线上线下混合式教学模式的创设为重点阐述,结合当下线上线下混合式教学模式介绍和线上线下混合式教学模式在建筑识图类教学中的创设为主要依据,从线上线下混合式教学模式的内涵、线上线下混合式教学模式特点、课前线上自主学习、线下课堂互动和翻转课堂融合进行、实践拓展教学环节、线上线下混合式教学模式的评价机制实施这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强线上线下混合式教学模式在高职院校建筑识图类课程中的运作效率。 相似文献
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"化工原理实验"是化学工程与工艺等工科专业的核心课程,对培养学生的动手能力、团队合作能力和创新能力起着至关重要的作用.基于教育信息化的发展和要求,结合虚拟仿真实验和实体实验的线上线下混合式教学手段,打造在线课程与课堂教学、线上实验与线下实验相融合的混合式实验课程,可以调动学生的学习积极性和主动性,对培养应用型人才具有一定的指导意义. 相似文献
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在创新创业背景下，以《有机化学》专业基础课程为例，通过课程线上的教学资源，课程融入创新创业元素的设计，课程教学实施过程的课前发布学习任务、课中采用线上线下混合式教学模式、课后作业辅导和答疑情况等的实践，探析了课程的线上线下混合式教学模式；从课程有机融入思政元素、创新创业元素、教师完善教学信息化手段和线上资源、学生增强自主探索和学习的能力等方面，分析了课程线上线下混合式教学的成效；同时对创新创业元素与课程教学的衔接性等方面进行了思考。提高了教师的教学质量和学生的创新创业能力，达到预期的教学效果。 相似文献
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生物化学实验是生命科学类专业重要的专业基础实验课,传统的线下单一教学方法存在许多不足,在生物化学实验教学中探讨线上线下混合式的教学改革意义重大。本文比较了线上线下混合式教学与传统单一教学的优缺点,提出了生物化学实验线上线下混合式教学的实施方法,可为生物化学实验教学改革提供参考。 相似文献
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当今社会,信息技术飞速发展,当代大学生的学习与生活已经离不开网络。根据当代大学生学习特点,高校实验课堂可采取线上线下混合式教学模式。从线上实验课程资源的建设、实验课程实验内容的创新、线下实验教学环节的设计、实验课程考核机制的完善几个方面进行实验课堂的教学实践探究,充分调动学生学习积极性,提高教学效果。 相似文献
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混合式教学模式将传统课堂和慕课学习的优势相结合,能够实现“线上”与“线下”课程的优势互补,提升了教学活动的灵活性。基于工程认证要求提出的“以学为中心”原则,本文以“工程材料及成形”课程为例,通过对课程基本情况和教学目标的分析,探讨了混合式课程建设中需要解决的关键问题,依据线上线下教学的建设思路,从课程资源建设、教学环节设计和课程考核评价方面,提出了混合式教学的改革思路与措施。 相似文献
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为落实新时代全国高等学校本科教育工作会议要求，2019年教育部提出建设适应新时代要求的一流本科课程，树立课程建设新理念，推进课程改成创新。以省级一流本科课程化工制图与AutoCAD为例，对线上线下混合式一流本科课程进行了总结，介绍了该线上线下混合式教学课程在建设目标、课程内容建设、教学内容组织和实施等方面的建设并基于教学情况进行课程考核及教学评价。对该一流课程建设的探索分析为相关课程的建设工作奠定基础。 相似文献
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《石油炼制工艺学》为石油化工技术专业的核心课.经过多年的建设,课程教学团队积累丰富的教学经验,具有"双师型"教学团队和良好的课程实践教学条件为课程教学方法改革提供了坚实保障.开展结合企业岗位需求的线上线下"混合式"开放教学模式改革探索. 相似文献
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"消灭水课、打造金课"是教育部对高等教育课程提出的要求。本文以"建筑力学"课程为例,从课程内容、教学形式及课程资源三个方面介绍了建设线上线下混合式金课的实践过程及经验,可为同类课程提供借鉴。 相似文献
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线上线下混合式教学模式是高校教学改革的热点。结合《有机合成单元反应》课程教学实践,探索基于MOOC优质线上资源的混合式教学的实施。构建课前线上自学、课中讲授与案例分析、课后巩固复习的混合式教学模式。教学实践证明,混合式教学模式能明显提高教学效果。 相似文献
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学科大类招生的新型人才培养模式给高等院校基础必修课程，如无机与分析化学课程教学带来了新的挑战。通过线上线下混合式无机与分析化学课程建设，讨论了课程框架、教育理念、教学内容、教学手段及教学评价等方面的建设措施。 相似文献
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“无机及分析化学实验”作为化学相关专业低年级本科生的第一门化学实验课程,帮助学生夯实基本功、养成好习惯,对于他们今后的发展十分重要。针对传统线下教学的弊端,提出了线上线下混合式教学改革模式,建设了线上预习资源库,引入了线上反馈和答疑机制。通过教学改革,有效地提高了实验成功率,扩展了自主学习空间,激发了主动学习兴趣,使课程更好地服务德育和才育目标。 相似文献
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材料结构表征课程知识点多且零散,表征原理抽象,实验结果处理繁琐,使得教师和学生在线下课堂教学中难以较好地完成教学目标。依据材料科学与工程专业培养目标,结合课程内容的特点,开展了线上线下混合式教学模式的探索和实践。利用互联网+技术学生可以随时巩固教学重难点,教师可以充分发挥主体引导作用。实践表明,该模式得到了教师和学生的认可,提高了课程的教学质量,达到了教学目标。 相似文献
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《食品生物化学》是食品科学相关专业的核心课程,理论课内容庞杂,难度较大,加之新冠疫情爆发,学生无法到课堂学习,采用线上学习方式,为此本文从食品生物化学线上线下混合式课程教学模式的建设、课程的具体实施及效果、实施后的经验总结等几个方面进行阐述,分析教学效果,摸索改革方案,为更深入的展开线上线下混合式食品生物化学教学奠定基础。 相似文献
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