研究型大学本科生科研能力的培养方法

对于本科生科研能力的培养是当今时代的战略性需求。本文首先分析了国内外本科生科研能力培养的现状和发展历程,并分析了我国本科生科研能力培养中存在经费不足、不易管理、平台缺乏等问题。基于此,文中认为为提升本科生科研能力的培养水平,需从多个方面针对性的提出了我国高校尤其是研究型大学本科生科研能力的培养方法。     

研究型大学本科生科研模式探究

针对我国研究型大学存在的创新型人才培养问题,我们认为研究型大学本科生参与科研是一种有效的创新型人才培养模式。本文以华南理工大学为例,分析了研究型大学本科生科研模式及其运行的特点。     

卓越工程师培养目标下化工专业本科生创新能力的培养

介绍了卓越工程师的核心素质,分析了目前化工专业学生创新能力培养存在的问题,探讨了面向卓越工程师要求的化工专业学生创新能力培养的改革措施,提出了一个科学的培养模式,即一个中心(提升学生创新能力)、两个途径(课内、课外)、三个结合(教学与研究、理论与实践、教师主导和学生主体)和四方联手(学生、教师、学校、社会)。     

中美研究型大学本科教育培养目标定位的比较与反思

本科教育作为研究型大学本科、硕士研究生、博士研究生三级教育体系的基础阶段,其培养目标如何重新定位是当前建设研究型大学应予思考的重要问题.本文通过对中、美两国研究型大学本科教育培养目标的比较,认为我国高校在建设研究型大学过程中,本科教育培养目标依然是用单一本科教育观念在定位,这需要予以调整.     

关于研究型大学的思考

就研究型大学的表象与特点进行了阐述，同时阐明了我国重点大学与研究型大学存在的一些差距。     

论研究型大学教学与科研的关系

作为大学两大职能的教学与科研,是两种不同性质的活动,如何协调二者的关系,从而促进大学的整体实力的提升,是高等教育理论和实践中必须面对的问题。随着我国研究型大学建设战略的推进,教学与科研的关系更加复杂化。教学与科研的性质及其在实践中的发展,都说明大学中教学与科研的地位总是呈现为一种钟摆现象,在研究型大学中应该以科研为中心,教学除了培养人才以外,还要有促进科研的功能。     

民办高校本科生科研能力培养途径探究

通过分析国内外本科生科研能力培养现状,结合民办高校的实际情况,对本科生科研能力培养的途径进行了探讨,主要包括课堂教学、课题研究、毕业论文(设计)、专业实习、实验实训、学术报告等。     

研究型大学化工类专业培养方案的国际比较

本科专业培养方案是本科生教育的直接依据和凭借,本文着重选取国内外研究型大学最新的化工专业教育教学改革案例及成果加以对比,论证了选择化工专业培养方案的依据,并在此基础上提出了优化我国重点高校本科化工专业培养方案的几点建议.     

物理化学教学中对本科生科研素质的培养

提高本科生的科研素质,是实现本科生培养目标的重要环节。物理化学是化学化工等专业的一门重要专业基础课,本文就物理化学教学中对学生科研素质的培养进行了探讨和研究。     

化工专业本科生导师制教学改革理论与实践探索

阐述了本科生导师制的内涵,总结了本科生导师制在管理制度、师生感情、大学生心理健康的发展、大学生的适应能力和创新能力培养方面的优势,简单介绍了本科生导师制在我院实践的情况和所取得的成绩,提出了本科生导师制实施中所遇到的主要问题,并提出了相应问题的解决方案。     

化学工程与工艺专业本科人才培养方案的制定与优化

论述了人才培养方案的地位和作用以及人才培养方案制定原则,阐述了化学工程与工艺专业人才培养方案的制定过程,深入调研;分析总结;精心设计;科学论证四个步骤。新制定的人才培养方案有科学合理的"平台-模块"课程体系,有利于高级应用型人才的培养。     

浅谈地方本科院校化学化工专业实训基地建设

实践教学是应用型人才培养的关键。实训基地是学校的实践教学中心,是教学改革和校企合作的试验田,同时又是学生课外科技活动的支撑平台。针对提高地方本科院校学生的创新能力和专业实践能力,以嘉应学院化学化工专业实训基地的建设为例,对地方本科院校实训基地的功能定位、建设目标进行了探讨,阐述了化学化工专业实训基地的建设内容,包括硬件建设和软件建设,最后提出了实训基地的管理模式,对其他相同层次高校的实训基地建设具有借鉴意义。     

在化学工程与工艺专业教学中强化工程意识的培养

从工科院校的培养目标出发,本文强调了在本科生教学的各教学环节中强化工程意识的重要性,介绍了我校化学工程与工艺专业在课堂教学和实践教学中加强学生工程实践能力训练的一些具体做法.     

应用型本科化学工程与工艺专业学生工程实践能力培养的研究

发展应用型本科教育是我国经济发展和社会进步的要求,应用型本科教育是我国高等教育中不可替代的组成部分。为了更好地培养具有创新意识和能力、专业理论扎实、操作能力强的应用型本科人才,我校化学工程与工艺专业从制定应用型培养方案、引入翻转课堂教学新模式、加强创新创业能力培养、完善校内实训基地建设、加大校企合作力度及建设应用型本科师资队伍6个方面进行了改革,取得了一定的成效。     

浅谈民族地区高校化工类本科实验技能培养

通过强化专业基础,完善实验模块体系,考核专业实验技能,落实毕业论文设计教学等方式建立适合化工类应用型人才实验技能培养新体系;提高教师教学质量与效率;更为重要的是提高了学生的理解能力,思维能力,动手能力及知识应用能力;培育出适合社会需求的应用型人才。     

应用化工技术专业人才培养模式研究

通过分析高职应用化工技术专业人才培养模式的研究及构建现状,经过相关问题的思考,提出应用化工技术专业"四对接、四层次、两融合"人才培养模式。     

地方高校化工本科专业人才培养模式改革的一些思考

在高考招生改革和化工企业转型升级这个形势下,地方本科院校化工本科专业应实施人才培养模式的改革,优化课堂教学内容,更新教学观念,简化课程内容,引入实用性课程,丰富教学手段,以案例教学法和信息技术教学法来提高学生学习的主观能动性,强化学生实践基地,加强"双师型"师资队伍建设,培养出基础扎实、具备一定工程技术能力的应用型人才。     

化学工程与工艺专业工程实践能力培养体系构建与实践

本文结合我校化学工程与工艺专业人才培养目标与专业实际情况,探讨了通过工程理论教学、实验教学和实践教学三大关键环节,提高学生工程实践能力的培养体系构建,简介了培养学生工程实践能力的一些具体措施与效果。     

化学工程与工艺专业应用型人才培养方案的改革与探索

本文对太原工业学院化学工程与工艺专业培养方案的改革进行了探索,以强化应用型人才的培养为出发点,对培养模式的调整、课程体系的设置、实践教学的改革等方面进行修改,以强化化学工程与工艺专业人才培养的应用能力训练,加快推进应用型本科院校的化学工程与工艺专业建设.     

化学工程与工艺专业三创人才培养体系的探索

在建设创新型国家的战略背景下,化学工程与工艺专业的三创人才培养尤为重要.三创教育的核心是将创新教育,创业教育和创造教育有机融合,培养具有创新能力的应用型人才.河南科技大学化学工程与工艺专业通过积极探索,构建了多层次模块式教学体系,对教学内容与教学模式进行改革,并制定了三阶式三创教育评价指标体系,促进了三创人才培养体系的有效实施.