巧妙推断化学微粒

化学的学习过程主要是让学生掌握化学反应规律,了解物质结构,同时会根据所学知识来推断物质,但是有些学生由于各种原因,造成误判。现就化学微粒的推断为例,总结一些方法,与大家共勉。     

中学化学《物质结构与性质》教学设计的分析

中学化学课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分。化学课程结构产生了重大变化。无论在中学化学的哪个阶段中,都有物质结构知识内容的存在,本身也发生了重大变化。化学物质知识贯穿于整个化学学习内容当中,包括组成、结构、性质、变化、用途、存在和制法等内容,而"结构——性质——用途"是重要的化学学习方法,因此,学习化学物质的核心是物质结构。     

浅析碳氧族化合物结构与性质的关系

物质结构因其重要性和复杂性,一直是无机化学教学的重点难点之一。文章通过讨论碳氧族化合物的结构和性质间的关系,不仅可为学生丰富知识背景、拓宽思维,并能引导学生养成良好的物质结构思维。     

物质结构课程考核方式改革与实践

物质结构是化学专业的一门重要基础课程,主要任务是使学生掌握微观世界的结构和运动规律,理解结构与性能的相互关系和某些实验方法的基本原理。作为探索,在学期末闭卷考试之前,根据课程内容及不同章节间的相互联系,增加3~4次开卷自测,既利于学生对课程知识的灵活掌握,也切实提高了教学质量,增加学生对这门课程学习的信心。     

利用多媒体优化结构化学教学过程

在结构化学教学过程中,采用声形并茂的全方位、立体式和多覆盖的多媒体教学,有助于使教学信息得到更广泛地传播,有利于克服学生在学习方面的障碍以及教师在知识传播过程中所遇到的瓶颈,提高课堂教学质量。本文从创设愉悦求知情境;深入剖析微观物质的结构特点和运动规律;突破重点、难点;归纳、总结结构化学重要知识等诸多方面入手阐述了如何利用多媒体优化结构化学教学过程。     

高考试题中的药物化学浅析——以2017—2022年全国高考卷为例

高考试题中涉及药物化学的知识主要出现在选考部分，常以有机化学基础及有机推断的方式进行考查。药物化学作为一个交叉学科，建立在生物学和化学的基础上，涉及到物质的结构，知识较为复杂，该部分内容考查能培养学生对知识的迁移运用。对2017—2022年高考试题化学学科有关药物化学的内容进行了统计和分析，并对药物化学的知识和所涉高中化学知识做了阐述，对学生解决有关药物化学试题的思路进行整理，希望能对学生的学习有所帮助。     

案例教学法在“糖代谢”教学中的应用

生物化学是一门重要的医学基础课程,由于该门课程内容多、知识碎,而且物质代谢途径比较复杂。一部分学生认为生物化学的学习较枯燥因此缺乏学习的兴趣和信心。将案例教学法应用到生物化学教学中,能提高学生学习的积极性和主动性,帮助学生理解和掌握基本理论。也提高了学生的综合知识应用能力,因此它是一种值得推广的教学模式。     

工科无机化学中“物质结构”模块的教学思考与改革

为了调动学生学习工科无机化学中"物质结构"模块的积极性和主动性,全面提高教学质量,本文梳理了"物质结构"模块的教学重点和教学难点,分析了学生在这一模块学习时出现学习障碍的原因,提出了四点教学改革的措施,最后对笔者近几年的教学效果进行评价。结果表明,采用本教学改革后,学生的学习兴趣和学习成绩有明显提高。     

谈物质的分类在化学学习中的应用

物质的分类是高中化学的基础内容,在讲授知识点的基础,更应该让学生明确物质分类法的应用,帮助学生进行归纳总结,建立知识框架,为以后的学习打下坚实的基础。     

基于模型建构的初中化学复习课教学设计——以“物质的分离与提纯”为例

以“不同物质的性质差异”作为切入点,引导学生进行自主学习和合作探究,巩固物质分离提纯知识。通过模型建构可以使学生更好地培养提升发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的能力。最终通过迁移所学思维模型,培养学生批判思维能力、综合分析能力、提炼思想方法等科学思维能力,从而构建高效的课堂教学。     

运用理科综合开展化学探究性学习案例

以实验为引导的探究性学习模式就是以学生为中心,通过实验的先导作用,让学生发现问题,进而分析问题,从而解决问题,最终让学生获得丰富的感性认识,发展科学的思维模式。对于钠与硫酸铜溶液的反应,一般存在两大疑惑,笔者以此演示实验为引导,设计了一个有关理科综合的化学探究性学习案例,以充实探究性学习在化学教学中的应用。     

案例教学法在精细化学品化学教学中的应用研究

精细化学品化学是应用化学、化学工程与工艺专业的重要必修课程,此课程理论知识涵盖范围广,教师的授课任务重,学生的学习兴趣低。针对上述问题在教学中引入案例教学,不仅激发了学生的学习兴趣,而且培养了学生的创新精神和创新能力,提高了教学质量。     

矿物加工专业有机化学教学探讨

针对矿物加工专业学生,由于培养目标的不同,对有机化学知识需求的深度和广度不同。如何根据矿物加工专业特点,有针对性的搞好有机化学教学,是我们这些具有行业特色高校所面临的问题。根据多年教学经验,文章从学习兴趣的培养、教材和教学内容的优化以及教学方法的改进等几个方面探讨矿物加工专业有机化学课程的教学体会。     

《有机化学》混合式学习的教学实施

在高等教育信息化逐步深入的背景下,混合式学习正在为高校教学改革提供一种新的思路和方法。以有机化学课程为例,针对该课程的特点和存在的问题,阐述了在日常教学中使用混合式学习的必要性,并从课程导入、教学活动组织实施、学习支持和教学评价等几个方面对其进行了研究。     

理实一体化在高职《仪器分析》教学中的实践与探索

仪器分析是化工、分析类专业开设的专业基础课.针对该课程的知识体系,引入“理实一体化”教学模式,让学生在多元、动态、自主的课堂上充分发挥主观能动性,在实验课上引入设计性实验,培养学生的创新能力和实践能力,从而更好的提高学习效果.     

情景问题教学法在物理化学课程中的应用

以多媒体教学为前提,以建构主义理论为基础,以具体实例讲述了情景问题教学法在物理化学中的应用,和一般讲授法相比,提高了课堂教学效果,激发了学生学习的兴趣,发挥了学生学习的主动性,拓展了学生的知识面,学生应用理论知识发现问题、分析问题和解决问题的能力得到了较大的提高。     

生物大类物理化学课教改初探

实行按大类招生后,为了更好适应学校课程设置,使生物大类物理化学教学能够满足后续课程学习的需要,必须对原来的教学内容、教学方法等进行补充和调整。本文结合两年来教学实践的探索,把在生命与医学科学学院大一第二学期物理化学课程的教学中的一些有益尝试进行总结并介绍给大家,具体的做法有:补充物理化学课程学习所需的数理知识;根据大二分专业特点,调整教学内容;灵活运用教学方法,充分调动学生学习物理化学的积极性。     

食品专业有机化学教学中案例运用

《有机化学》作为一门重要的基础课程,具有自己特有的知识体系和特点.为了提高食品专业学生学习有机化学课程的质量和对知识的应用能力,进行有机化学教学改革,结合食品专业特点,引入与专业结合的案例教学,使枯燥乏味的有机化学反应和机理教学内容生动化和实际化,从而提高学生的学习质量.     

浅析项目教学法在物理化学教学中的应用

物理化学具有逻辑性强,系统性强,理论性强,概念抽象,公式多等特点,因此教与学的难度都很大。针对以往物理化学课程教学过程中存在的局限性,笔者提出了项目教学法,并应用于教学实践,以提高学生学习的主动性和解决实际问题的综合能力。     

用电子对偏离理论丰富有机化学教学内容

讨论有机化学教学中存在的问题及对策,用电子云分布、电子偏移理论把有机化合物官能团、结构与性质联系起来。用电子云分布、电子对偏移、部分电荷理论解释有机化合物的反应原理。结合热力学和动力学原理,对著名的有机反应进行解释,有利于提高学生的积极性,增加教与学的互动性。